8卡罗尔和她的小猫 教学设计

8卡罗尔和她的小猫2022—2022学年度下学期教材分析这篇课文讲的是卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多小猫，为了解决猫多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了。学情分析《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，教师应真正放手让孩子自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，让学生就感兴趣的内容与同伴交流，充分感受阅读的乐趣。教学目标会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并使学生从中受到情感熏陶。重点难点指导学生默读课文，在默读中体会在小猫的得与失时卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习课文，尝试默读。(学生)课时安排2课时第一课时课时目标会认15个生字。正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。重点难点重点：识字。难点：了解课文大意。教学过程一、创设情境，激发兴趣1．导语：小朋友们，你们喜欢什么小动物，为什么？2．生自由交流自己喜欢的小动物，并简要说出理由。3．师出示各种小动物的图片，引导学生用词语形容这些动物。4．导语：我们今天来认识一个外国小朋友，她叫卡罗尔，她和她的小猫之间发生了什么有意思的故事呢？(师揭示课文题目并板书。学生齐读课题。)5．师指导学生认识生字“卡、罗、尔”。(1)说说自己是怎样识记“卡”的。(2)指导学生分别给“卡、罗、尔”组词。(3)指导学生读好人名“卡罗尔”。二、初读课文，趣味识字1．轻声自由读课文。要求：(1)圈出生字，借助拼音读准字音。(2)读通句子，难读的句子多读几遍。标好自然段。(3)用自己喜欢的方法识记生字。2．交流识字成果。(1)出示生字卡片，全班开火车读生字。重点指导读好：翘舌音“适、厨、绒”；平舌音“蹭”；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。(2)出示词语，生字带拼音。指名领读。(3)去拼音认读词语。3．趣味识字。(1)找出课文里的多音字，并组词。(卡、待、间、答。)(2)引导学生观看“伯洛”的图片，使其理解什么是“黑白相间”的毛色。读准“洛”。(3)指导多种方法识字，如：①学生用熟字加偏旁、减偏旁的方法识字：苗——喵、曾——蹭、橱——厨。②猜字谜：A．不上不下——卡B．小兔子的尾巴不见了——免③出示形近字，比较并组词。热——垫兔——免④用动作演示记“蹭”字。(4)看图认读“软垫”“绒线团”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”，尝试用“舒适”一词说话)。(5)找找“滑稽”的近义词——有趣。说说“糊涂”的反义词——明白、清楚。4．指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：卡罗尔和她的小猫之间发生了什么故事？三、指导默读，了解大意1．导语：读书百遍，其义自见。大家朗读的声音非常动听。今天，我们要学习一种新的读书方法——默读(学生齐读)。2．引导学生猜猜“默读”是一种怎样的朗读方法。3．出示默读方法：集中注意力，不出声，不指读。4．指导学生尝试默读全文，边读边想：这篇文章讲了一个什么故事？(1)完成填空，试着概括文章大意。出示填空题：卡罗尔一直想有一只小猫。爸爸给她出了个主意：____________________。可是。于是，爸爸又给她出了个主意：。别人把小猫都领走了，卡罗尔非常________。最后发现还有一只小猫留下了，卡罗尔____________。(2)教师小结本次默读情况。布置作业练习默读课文。抄写生词三遍。板书设计8卡罗尔和她的小猫卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭第二课时课时目标1.指导学生学习默读，了解默读的方法。2.联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。3.感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。重点难点重点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失以及卡罗尔内心的情感变化。难点：感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学过程一、复习旧知，导入新课1．开火车领读词语。2．说说课文讲了一个什么故事。要求用上一两个刚读过的词语。二、自主默读，感悟体会1．出示学习要求：默读课文，画出文中写得有趣的句子或段落，想想有趣在哪里，圈出重点词语。2．交流。(根据交流，相机教学。)(1)第7自然段。“他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”①小猫把叔叔的衣袋当成了什么？想象一下叔叔会有怎样的反应？②说一说，这些小猫给人留下了怎样的印象？③有感情地朗读句子。(2)第10自然段。①说说通过默读你仿佛看到了一幅怎样的画面，尝试用几个字概括。(如，小猫弹钢琴、小猫捉迷藏、小猫吓人。)②指导学生想象：小猫在抽屉里、橱柜里会干什么呢？如果你是卡罗尔，看到小猫如此淘气，你会怎么想？③说说这是一群怎样的小猫。④指导学生有感情地朗读第10自然段，读出小猫的淘气、顽皮、可爱。(3)第11自然段。①学生自由交流感悟，师根据学生的感悟，引导或点拨。②小猫把爸爸的拖鞋当成了什么？③想象：爸爸把脚伸进拖鞋里，当碰到毛茸茸、软绵绵的小猫时，会怎么样？你看到此情此景会怎样？④指导学生有感情地朗读。三、再次默读，体会心情1．指导学生默读课文，思考：卡罗尔的心情有哪些变化？画出能表现卡罗尔心情的语句。2．交流。(1)卡罗尔非常期待小猫的到来。①学生朗读第4自然段。其他学生边听边想：哪些词句可以看出卡罗尔的期待？(卡罗尔准备了牛奶、点心，还有软垫。)②指导朗读，读出对小猫的向往之情。(2)卡罗尔非常喜欢这些小猫。①学生朗读第5自然段。其他学生边听边想：哪些词句可以看出卡罗尔对小猫的喜欢？(卡罗尔准备像猫妈妈一样照顾小猫，让小猫喝牛奶，吃点心，还给小猫玩绒线团。第8自然段中，卡罗尔的神态——笑了。)②指导朗读，读出对小猫的喜爱之情。(3)等到人们把小猫领走后，卡罗尔的心情是怎样的？(指导学生抓住关键词句体会人物心情。)交流：①她很伤心。a．“整整一天，她都在和小猫告别。”感悟：你从哪个词读懂了卡罗尔很伤心？想象：她会怎样和小猫告别？朗读：指导学生朗读，注意重读关键词“整整”“都”。b．“卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。”感悟：你想对现在的卡罗尔说什么？为什么想对她说这些？朗读：指导朗读句子，读出卡罗尔难过的心情。②她又非常高兴。“卡罗尔高兴地叫了起来：‘啊！是伯洛！’”a．说说她此时的想法。b．如果你是卡罗尔，此时此刻你会怎么想，怎么说？c．指导有感情地朗读，读出“又惊又喜”的感觉。3．师小结。四、拓