信息技术促进语数英课程目标实现的研究中期研究报告1837

PAGEPAGE5“"中期报告1：,,,“”重于：水,重影响制约内容.教育想教育现培养操作化表现行国家代替了质教育精神,从知识维表,知识"情感度价值观三维呈现。2假。通过语文数英语三充分地运使来辅助教师教教成会认知工具使教师由来知识受、,。三四内容：促现构模块化资源1于“教版语文教材”开2于资源构123123(,,——调"辅以堂观察、问卷调查和访谈法注意再循,为,.的堂法法和堂呈师织帮助和指导这些师共同完堂在代信息技术既内容呈又手接触更多优秀扩大范围增加乐趣掌握都很.1写写基础也小点这,注意缺乏兴趣编苏版国量大大增加常规手已远远不能满足需在实际堂,就像道坎把好奇心强、;的师挡在精彩堂。在这技术供境下,校实际构建模让孩真正在的第一步--“识字”就找回自我，从而热爱学习，学会学习;让教师在孩子走第一步时，充分发挥自身的引领作用，带着孩子步入学习的乐园。2、行动一年多来，我们通过专题集体备课和案例研讨活动，在识字教学方面进行了以下几方面的小专题研究:（1）利用信息技术创设识字情境，激发学生识字兴趣。,.FLASH,画面的教学情境，生的生字的境和生活生了，动学生的、多，理的,识多、多象学生的面,动了学生学习的，活了课。(2）利用信息技术字动画，。过。年学生以字象一.用—-——代逐渐式由,再应,符小规律并培养正确惯鸟动遮幕渐渐出鸟,刚刚接触朋友牢牢记住了这个趣的字。②比较近异同.许近它或换偏旁或区别仅在横长短之间较区,却迎刃解。如“”“”，似,字。教学时，多体，播放生字一个太阳,逐渐为“”字成“”字，掌握晴音义睛"也是此先出眼睛再青"轻松记辨析出两近得同给当主他可围绕偏旁,各抒已见纷纷写出己再己书写讲字特，既区别近更③笔顺对刚朋友说笔顺是,不仅记且枯燥苏版配套光盘些写,较起笔笔笔接眼.笔画的走势和布局，再跟着书空笔顺，在兴趣盎然中对汉字的笔顺掌握牢固.另外，分册、分课存放于校园网上,在教学过程中，由学生根据自己的学习需要,到白板上直接选择相应的汉字进行笔顺演示，这让我们的课堂更具有针对性、民主性。（3）利用信息技术丰富识字资源，培养学生的探究精神。基于白板自带软件制作的教学课件,以积件形用，“形课堂教学中生的有的，这学生的探究学习提了资源。 在学生字，学生过，反犬旁与“师“侯“星”组新字,并过在白板上直接书以前学过的带有反犬旁的熟字，带有反犬，都能直接调用，从而达到资源的再次利用.本文互联网收集,请勿用作商业用途个人收集整理,勿做商业用途4）利用信息技术引导思辨，进行正确的意义建构。《识字 5(关于夏天）》教学，首先是做找朋友的游戏。出示课文情境及词串,让学生在上找到这些词语分别代表的事物，找到后直接用电子感应笔把这个词动到相应的,在这个游戏中,学生都非常踊跃地表达自己的想法.夏天这个词，有学放在盛开的荷花旁；有学放在鸣叫的知了旁；还有放在熟的西瓜旁、跳跃的青蛙旁、盛开的葵花旁，在大家充分表达自己想法后，经过引导，大家达共识，这幅中所展现的都是具有夏天特征的景物,“夏天"一词放在最上面，比较合。从而“夏天"这样一个抽象的上位概念与其他具体的事物之间区别开来。这是一个由各抒己见到达共识的过程，是学生进行自我思辨的结果，这样意义建构的益，要远远超出教师的讲解。（5）利用信息技术合作互动，加强信息反馈和知识巩固。多,,4",(),正,,习效率的目的。3、思考识字教学最终的检测依据是会读、会写、会用，当我们能够在规定的时间(40分钟(课堂）完成规定的任务（学习目标）,我们的教学就是有效的。而根据课堂观察和测验，我们行动研究过程中基于交互白板所开展的识字教学，都能达到预定目标.（二）数学学科：利用数学互动教学软件，发展学生的数学思维研究.适时合理地引入互动教学软件,能从根本上提高数学教学质量。譬如在教学中采用数学小助手、几何画板等教学软件，开发并向学生提供丰富的学习资源,创设互动模的，的数据、互动的、习和评，学生能够过互动软件,数学，于并有的入到“听”方式改变师指导下的“”被接“”变技术环下通过互动软件的运用，像数学家一样研究数学、.交互式电子白板本身就是一个互动教学平台，下面以我校蒋钘老师的一节研究课《奇妙的图形密铺》为例，谈一下我们在数学学科的索：《奇妙的图形密铺》是一次根据有关平面图形特点行观察、作、思考和简单设计的综合践动。让学生过动,学生一步了有关平面图形的特征，感受数学学习的趣，会数学识与方法在生中的广泛应用.交互式电子白板是让学生动手做的而不仅仅是让学生看的资源，具有在线、互动和特点。围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生资源的互动，课堂从互动（人互动）向生成互动（在人人交互中学习）展，从而发学生在教动地、富有个地学习 .本课分分行教学：分，入，理。过白板观察生的用成的地，从学生最的生入手，学生交上，理是的。二分,究，学用.,,教完成,而且这流是与了与距离,除了脑其中障碍创设引导主参与育环境激发学积极由常见引.在,是而部分创设,美欣赏活中案感觉到活中其创激发设,够设,学了了品由于实放大把艺术品放大观,而发其中,。本节课设计经实际检.成之处1创设了,激了中引入感觉到活到处都数都值得。2、活充分巧妙突出重,化难.小组经历多由到清楚看到这是何别是由法窍门别七巧、”数思维得到培养和提高接案经历多强化多内和及关何事实认识 渗透初数建模”思接实观察、判断、归纳、总结并发现规律，并能用所发现的规律去解决一些实际问题，进一步发展了学生的合情推理能力.3、教师教学民主，和学生的距离拉近。教学是一种学生和教师的互动活动。使学生敢于表现自己，激发了学生的想象力和创造力。特别是最后学生自主创作时表现的十分积极.（三）英语学科：运用交互式电子白板,创设逼真的口语环境，促进学生英语口语能力的提高研究。英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是能用英语作为一种交际工具来.然一，交际能力不人。,为真实的情和提高学.之有义以校王小利老Unit3Askingtheway》例谈下们在英语学科的初步做法：1。前将次综践拍淹城、历史博物馆图片筛选传于脑按空间位置排列乘坐汽车下车站点,都用真实的名字,，学生一上课进了一个们熟悉的逼真的语环境。交谈过程每位感兴趣地点物都帮助回忆当天，拍选出有代性缩小放在学生时，学生的在学生现的交际情形有情有音图声体形有身临面地刺脑张讲使用恰当、体的语进交际.2、优化课堂学习的策略。本难点利恰当指出路线传统只黑路线操性及灵性果成flash且随心欲地按照路线走但有8.,,“GoalongWuyi借拖,很好地实全英文状中运“crossing",为让己猜发音师上书写了8以hot,cocos,crossin”让按顺序读些单词，“sing”单词拖“cross”上成“crossing”新词亲眼目睹单词拖感悟构词法明确猜测之百分之九十的很快读进行综操练,很练地这为操练师让上不,很成感,者,因为己找别没找欣喜若狂.,3改善习环境。本课者充分研究为让乐于开口并好非常注意给轻松快乐课堂所设计是建立真实易懂原则节课营造习环境是：首在上深入浅,使获得直观感受减轻心压力.其次操作简单,使每己手试试扩》引发维提高注意力融化知识难点,强课堂味性。六研究成果些成以下三方面。1初步构建体效性“资源性阅读”识字策略。“资源性阅读”识字法“情境导入“由认“形义结、“”和“当堂练习”等五环节成其结构和流图所PAGEPAGE10(“苏版小语文电子材”电子材以苏版小语文材蓝本,具字音影等合动态以络支撑多媒体课本,是合文相关背景拓阅读作设计和多媒体料实可移植放材体现科生科（2式我们以工作平台科、分年级分单元将每前预设上后生序存放边发边应,是设我们实需生“”“(合作发实,相本是具优,是科单文，科合科利价值更高水果,将水果图形标注这一图形标注语科关水果单被调认数、计被调语文说话作动被调品德科亲近自然章节被调全面升参研究师和生综合素养具体来说可分以下两方面：师方面：1改变研究师记录反思方往记录教反思式只能是文字记录,式电子记录功能,我们反思不仅文字记录更能清晰形象痕迹前预设后过后对往往会让我们更多思考和感触。(2)改变式.式电子强大功能我们资共享加强而生不后给我们助习更广阔空间。（3）提升了教师的专业发展水平，发展了教师的教学实践能力.新技术的介入，使课堂教学方式发生明显变化，以人为本的理念得到确立。课堂上师生互动交流、平等对话,双主地位得到更好体现.学生方面:(1)学生主体意识得到了彰显。交互白板通过丰富资源的提供、良好交互平台的搭建,学生在获取知识的同时,培养了自主、合作、探究等多方面的能力，充分感受自我存在的价值。（2）学生个性得到了发展.交互白板给学生自由思辩的空间大了,他们在课堂中能听能说能做，个性得到了发展,甚至也能通过感应到资源的建,他们图等，白板，在价中得到现。（3）了技术的面。技术对学生说，对学生说,充满的，他们明白为动现，为上交互式白板，使技术的在课堂中.他们师在课堂上的作，通过感应的技术对他们说，也能得,学生由技术的为了技术的者.五、存在问题和需要进步研究的问题虽我们在课题研究中取得了些成绩，但由时间长，加上水平限，还存在些问题需要进步探索和研究。1目前仅就进行题研虽成了个基本方法，但还比较粗糙，待进2科除阅读和.阅读和虽始进行行研但还没练行之效法需要进步加研.数和英科还需要进步索和研,练效策略。3虽定成绩但够增加高教可选择性，足研4结还待断高公司期待：（以天士博白板为期待解决问题之际够接媒只具操,身高影响半部够着。现