《破阵子》人教九上

PAGE1139PAGE113931的境像从而进一步认识的主旨。2、本62不作太多字面让学生在屡次朗读领悟意。方法像能力的训练过程：一，导入师生一起学生从学习过的的首。中，。说，一。PAGE2239PAGE2239，，中。。。1。2。PAGE3339PAGE33391什）23）节。1一致祖国的梦想？PAGE4439PAGE44392风格上什么样之处？背诵七课业：许改写成篇抒怀散 。2019-09-陈甫赋寄之 PAGE5539PAGE55391262：西江月夜行黄沙道中ftPAGE6639PAGE6639，，中。。。1。2。）PAGE7739PAGE77391什）23）节。1一2PAGE8839PAGE8839晏风怀散 。2019-09-为陈甫赋寄宜昌市验初韩宗秀 教假：PAGE9939PAGE99391262一，导入：师生一起背诵学生从前学习过的辛弃疾的两首词。西江月夜行黄沙道中ft村居茅檐低小，溪上青青草。PAGE101039PAGE101039醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。 （请学生介绍，认识预习状况）这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的好友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都坚决主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。但心中不时不忘杀敌，。、。1在上。2、学生（。有）、（小，作成） （）上1、二什？（请同学）PAGE111139PAGE111139“醉”和“梦”表现出战斗场景是回忆出来2四什么修辞手法？表现什么？对偶突出表现雄伟军营表现们高昂战斗情绪。3“疆场秋点兵”中哪字（分组谈论依照词意想像出此时场面）“秋”写出肃杀气氛和战时季节。（二）下阕：1哪些子写战争画面？哪些子写者致祖国梦想？2者为何会发出“可怜鹤发生”惋惜？者世抗金光复失地梦中也不忘抗金战斗生活但由于朝廷无能自己实现当看到两鬓重生鹤发感觉自己已入暮年空有身志凌云“报国欲死无战场”只好在沉醉后驰骋疆场心中不由涌起志未酬悲情。PAGE121239PAGE121239、拓展思想练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这（薄雾浓云愁永昼殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同样之处？六，试试背诵两首词。七、课后作业：。2019-09-《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之宜昌市实验初中韩宗秀教课假想：1业想词中的，一词的。2、词，的62个，给我们勾画 PAGE131339PAGE131339让学生在屡次朗读中领悟词意。教课过程：一，导入：师生一起背诵学生从前学习过的辛弃疾的两首词。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨ft前。清平乐村居茅檐低，溪上。里，溪，中。，溪。、介绍（请学生介绍，PAGE141439PAGE141439认识预习状况） 这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的好友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都坚决主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居， 但心中不时不忘杀敌立功，一致祖国。 三、整体感知。 1、教师范读，学生领悟语气，并在书上划出断句地址。 2、学生读（小组读、个人读，要读出激情壮志。 有评论） 四、分析（小组谈论，合作成） （一）上1、一、二句什同学的语）一句三个的、的作， 一个壮的。出的是出的。 2、三、四句PAGE151539PAGE1515393（分组谈论依照词意想像此时场面）明确：“秋”写肃杀气氛和作时节。（二）下阕：1哪些句子写争画面？哪些句子写致祖国梦想？2作者为何会发“可怜鹤发生”惋惜？明确：作者一世抗金光复失地连梦中也不忘生活但由于朝廷无能自己理想难实当看到两鬓重生鹤发感觉自己已入暮年，空有一身壮志凌云“报国欲死无后驰骋疆场心中不由涌起壮志未酬悲五拓展思想练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派代《江城子》分别是他代作请同学试着把这两首词和李清照《醉花阴（薄雾浓云愁永昼和晏PAGE161639PAGE161639、课后业：把破阵子也许江城子改2019-09-破阵子为陈甫赋壮以寄宜昌市实验初中韩宗秀教课假想：1名宋者系豪放派人境要修业生想像中那烽火纷飞场面从而进一步认识主旨。2、本用字简炼短短62给我勾画了一场塞外战争图故本宜太多字面解说，让学生屡次朗读中领悟意。侧重想像能力训练教课过程：PAGE171739PAGE171739、介绍序、作者及代景（请介绍，认识预状况）这《破阵》是馈送他友陈亮人均为南宋有名人又都坚决主张抗金光复中原这共同理想使他们成为贴心朋友。PAGE181839PAGE181839121什）。2。3）PAGE191939PAGE191939“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。（二）下阕：1致祖国的梦想？2、作者为何会发出“可怜鹤发生”的惋惜？后驰骋疆场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。五、拓展思想练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这（薄雾浓云愁永昼殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同样之处？六，试试背诵两首词。七、课后作业：PAGE20203909-1首有名的宋的境像那烽火纷飞的场面步认识的主旨。2、本62不作太多字面上的领悟意。方法像的：，生学生从学习的的首中，鸣蝉。PAGE212139PAGE212139、介绍序、作者及代背景（请学生介绍认识预习状况）这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的友陈亮的人均为南宋有名词人又都坚决主张抗金光复原这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词已辞官在江西饶农闲但心不不忘杀敌立功致祖国、整体感知。1学生领悟语气并在书划出断句地址。PAGE222239PAGE22223921什）。2。3）节。1一PAGE232339PAGE2323392“可怜鹤生”惋惜？明确：一世抗金光复失地，连中也不忘抗金战斗生活，但由于朝廷无能，自己理实现，当看到两鬓重生鹤，感觉自己已入暮年欲死无战场”只好悲情。五拓展思练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派《江城子》是代表，两词和《醉云和晏《》，看看在，风有不，两词。七课后业：《破阵子》也许《江城子》改写成一篇抒怀散 。2019-09-PAGE242439PAGE2424391的境像从而进一步认识的主旨。2、本62不作太多字面上的解领悟意。方法像能力的训练过程：一，导入师生一起背诵学生从前学习过的辛。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨ft前。PAGE252539PAGE252539、介绍序、作者及代背景（请学生介绍认识预习状况）这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的友陈亮的人均为南宋有名词人又都坚决主张抗金光复原这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词已辞官在江西饶农闲但心不不忘杀敌立功一致祖国三、整体感知。1学生领悟语气并在书划出断句地址。2。）PAGE262639PAGE2626391“我”的哪些活动？梦见什么？请同学用自己的语言来表述出来）明确第连用三个连续的富裕特色的动塑造个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。2三用什么修辞手法？表现什么？对偶。突出表现雄伟的军营表现士们高昂的战斗情绪。3依照词意想像出此时的场面）明确“秋”出肃杀的气氛和节。下1哪些子战争的画面？哪些子者致祖国的梦想？2者为何会发出“可怜鹤发生”的惋惜？PAGE272739PAGE272739“报国欲死场”只好在沉醉后驰骋疆场心涌起未酬悲情。五、拓展思练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派代表《江城子》分别是他们代表请同学们试着把这词和《醉和晏《》他们在风同？试试、后：把《破阵子》许《江城子》改成篇抒怀散 。2019-09-《破阵子》为陈同甫赋词寄宜昌市验初韩宗秀 PAGE282839PAGE2828391像词中那烽火纷飞的场面262让学生在屡次朗读中领悟词意。方法像能力的训练过程：一，导入师生一起背诵学生从前学习过的辛西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨ft前。清平乐PAGE292939PAGE292939、介绍序、作者及时代背景（请学生介绍认识预习状况）这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的友陈亮的人均为南宋有名词人又都坚决主张抗金光复原这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词时已辞官在江西饶农闲但心不时不忘杀敌立功一致祖国三、整体感知。1学生领悟语气并在书划出断句地址。2。）PAGE303039PAGE3030391“我”的哪些活动？梦见什么？（请同学用自己的语言来表述出来）连用三个连续的塑造个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。2三四用什么修辞手法？表现什么？对偶。突出表现雄伟的军营，表现士们高昂的战斗情绪。3（依照词意，想像出此时的场面）明确：“秋”，出节。（）下阕：1哪些子战争的画面？哪些子作者致祖国的梦想？2作者为何会发出“可怜鹤发生”的惋惜？明确：作者PAGE313139PAGE313139“报国欲死无战场”只好在沉醉后驰骋疆场心中不由涌起未酬悲情。五、拓展思想练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派代表《江城子》分别是他们代表作请同学们试着把这首词和李清照《醉花阴（薄雾浓愁永昼和殊《浣溪沙》作比较他们在内容上写作上不同试试、后作把《破阵子》《江城子》写。2019-09-《破阵子》同词验初中韩宗秀 教假想：1首词作豪放派词词境PAGE323239PAGE323239262让学生在屡次朗读中领悟词意。教课过程：一，导入：师生一起背诵学生从前学习过的辛弃疾的两首词。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨ft前。清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？PAGE333339PAGE333339大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。 （请学生介绍，认识预习状况）这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的好友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都坚决主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中不时不忘杀敌立功，一致祖国。三、整体感知。 1在上。2、学生（。有）、（小，作成） （一）上1、一、二什（请同学的）一三的、的作， PAGE343439PAGE343439“醉”和“梦”表现出战斗场景是回忆出来2、三、四句用什么修辞手法？表现什么？对偶突出表现雄伟军营，表现们高昂战斗情绪。3（依照词意，想像出此时场面）明确：“秋”，写出肃杀气氛和作战时节。（二）下阕：1画面？哪些句子写作者致祖国梦想？2、作者为何会发出“可怜鹤发生”惋惜？明确：作者世抗金光复失地，连梦中也不忘战斗生活，但由于朝廷无能，自己理想难鹤发，感觉自己已入身志凌云，“报国欲死无战场”只志未酬悲情。PAGE353539PAGE353539、拓展思想练习。苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这（薄雾浓云愁永昼殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同样之处？六，试试背诵两首词。七、课后作业：。2019-09-《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之宜昌市实验初中韩宗秀教课假想：1业想词中的，一词的。2、词，的62个，给我们勾画 PAGE363639PAGE363639让学生在屡次朗读中领悟词意。教课过程：一，导入：师生一起背诵学生从前学习过的辛弃疾的两首词。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨ft前。清平乐村居茅檐低，溪上。里，溪，中。，溪。、介绍（请学生介绍，PAGE373739PAGE373739认识预习状况） 这首《破阵子》是辛弃疾馈送他的好友陈亮的，二人均为南宋有名词人，又都坚决主张抗金，光复中原，这共同的理想使他们成为贴心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居， 但心中不时不忘杀敌立功，一致祖国。 三、整体感知。 1、教师范读，学生领悟语气，并在书上划出断句地址。 2、学生读（小组读、个人读，要读出激情壮志。 有评论） 四、分析（小组谈论，合作成） （一）上1、一、二句什同学的语）一句三个的、的作， 一个壮的。