怎样提高三年级数学的估算能力

第页怎样提高三年级数学的估算能力求新，提供新鲜的东西引起兴趣

兴趣是学习的动力。当同学对学习产生兴趣时，同学的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，"我要学'的意识加强。这时，同学的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从同学的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是"知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者'教育思想在教学学科中的具体体现。我们要积极探究，大力倡导。在学习中也要体现一个"新'字。

求活，挖掘习题本身的内在力量坚持兴趣

数学教学的一个重要任务是培养同学的灵活思维能力。灵活的思维能力表现在能从不同角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获得不同的结果。这种思维能力的培养，必须要开放式的课堂结构，必须要教师〔制定〕出灵活性较大的学习题。为了让同学在解题时坚持兴趣，可给同学提供一些能用多种方法解决问题的习惯。新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在制定学习不管是学习内容的选取还是学习形式的浮现都应尽可能让同学留有充分的思索余地，应充分尊重同学的个性发展，培养同学的革新精神和施行能力。

求近，显示知识的应用价值提升兴趣

"生活味浓'是新课程背景下小学数学学习题的一个重要特点。我们应把生活施行当做同学熟悉发展的活水，把数学习题与生活施行紧密"链接'起来，让同学在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。如同学熟悉的校园、公园、衣服、机都可以成为习题的情境;同学喜闻乐见的"手心、手背'"石头、剪子、布'等游戏也可以成为习题的内容。这样的制定，既让同学的数学学习有了更好的依托，又让同学在自主选择中加强了学习的乐趣，更多地感受到学习的快乐。

2提升数学的教学质量

视听结合，提升同学的学习兴趣

传统的教学模式中，老师基本上都是用粉笔在黑板上进行书写来教学。关于数学这门课来说，本身就是有关算术逻辑等相关内容。关于同学来说，这些内容不会像语文那样生动，它们是偏枯燥的，乏味的。所以很多同学在一堂课几十分钟的时间内，很容易转移注意力或者对课程失去兴趣，长此下去，课程知识不能得到掌握，兴趣也跟着下降，那么结果自然很糟糕。所以第一个最重要的问题就是提升同学的学习兴趣，让同学在有限的时间内能够集中注意力，尽可能多地掌握课程内容，才干更好地提升教学质量。在现代社会的课堂中，多媒体教学越来越多地应用在教学领域，通过多媒体教学，可以更好地给同学们展现一个不一样的数学课堂。

比如，我们在讲解相遇问题时，如果是传统的教学，老师们只能在黑板上用一条直线加上几个节点来表达，进而来列出式子。相遇问题在小学数学里是一个很重要的数学应用问题。所以让同学能够更好地理解问题是非常重要的。在多媒体教学中，老师可以提前做好课件，通过PPT或者是视频的格式再现这样的数学问题，通过视觉的直观感受，比起黑板上的直接几个点，给同学会留下更深入的印象。这样的教学模式也会让他们觉得新鲜并且有趣味。所以，视听结合是提升同学兴趣的一个方法。

优化教学目标和教学手段

作为老师来说，首先应该是对教材非常的熟悉。每次上课前应当花费相应的时间进行备课。备课是非常重要的一步。老师们应该依据同学对接纳新知识必须要的时间来确定一堂课的知识点内容，而不是一味的进行讲解，想要早日完成课堂教学内容。老师的对象是同学，让同学听懂理解才是根本，而不应该站在自己的角度去完成一项任务。老师应确定自己每堂课的教学目标，希望同学达到一个怎么样的学习状态，来制定每堂课的内容多少

。除此之外，老师应不断的开拓革新自己的教学方法。传统的教学方法都是老师讲，同学听，老师牵着同学走，但是，我们要知道，同学也是重要的课堂主体，我们应该着重发挥同学的主观能动性。在课堂中，同学的注意力和精力是有限的，没有一个同学会从头至尾投入百分百的精力在课堂上。如何集中同学的注意力便是一个很重要的问题。老师们可以在课堂上多增加一些互动。比如，一个知识点讲完可以布置一些相应的题来学习。在此之前可以预先设置一些奖励机制，以在课堂上回答问题的多少来构成积分，每周或者每月，可自行去安排一段时间进行统计，为前几名的同学颁发奖励。奖励是前提，有奖励会激发同学课堂学习的积极性。

3数学自主学习能力

激发兴趣,让同学想探究新课标对教师的教学一方面要求"要创造性地使用教材'。另一方面强调"激励同学自主探究与合作交流'。学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于同学主动地进行观察、实验、推测、验证、推理与交流等教学活动,不仅使同学获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,更为重要的是:使同学熟悉到数学原来就来自我们身边的现实生活现实世界,是熟悉和解决我们生活和工作中问题的有利武器,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力,提升了同学自主学习数学的能力。

培养教师助手,加强合作意识教师把所有的任务都承当起来,表面上是减轻了同学的负担,但从长远利益来讲,对同学是弊大于利.魏书生老师认为,"老师能做的校长不做,同学能做的老师不做,把权力充分下放',这样既可以激发工作、学习热情,提升积极主动性,还可以提升工作学习效率。教师要相信同学的能力,给每名同学提供为班级服务的机会,尽量让班级里"事事有人做,人人有事做',有负责数学作业检查的,有负责收作业的,让每一名同学都能积极融入到班集体里,让每名同学都能体会到服务于他人的喜悦。在培养教师助手的同时,建立各科学习小组,各科问题小组,有组长有组员,充分为同学提供合作、交流、探究的平台,充分发挥每名同学的力量,这样既能加强同学的合作意识,在班级里形成了一个学习探讨氛围,又能提升同学分析问题解决问题的能力,有利于同学自主学习数学能力的培养。

注重过程评价,激励同学自主学习的热情课堂教学提倡同学自主学习,离不开对同学的适时评价。《数学课程标准》指出:"评价的目的是全面了解同学的学习状况,激励同学的学习热情,促进同学的全面发展的有力手段。'"评价的手段和形式应多元化,应以过程评价为主。'在评价同学时,应从同学课堂内的表现状况出发,善于肯定,欣赏同学独特的心得和个性化的理解。对智力发展不同的同学,评价的语言、方式也要不同。对评价结果的描述,应视对象的不同和当时的情形,选择激励性的语言,发挥评价的激励作用。使同学充分体验成功的快乐,形成积极向上,体会激烈的主体意识和积极的形态,从而促进同学自主学习习惯的养成。就评价主体而言,应执行评价主体多元化,从以前的单向的教师评价转向师评、生互评、自评和家长评相结合,全面而准确地反映同学的学习状况。其中应培养同学的互评和自评,特别同学在评价过程中的主体地位。

4数学兴趣教学

建立民主、和谐的新型师生关系，融洽师生情感，让同学在对教师信服、崇拜下学习数学，培养同学的学习兴趣

优良、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对教学产生兴趣的关键。教师是同学情感的主导者，热爱同学是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发同学的学习情感时，同学才干够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养同学学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好："亲其师，信其道'。

同学对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜爱授课的那位老师有关，当同学喜爱一位老师，就很自然的会喜爱他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。记得教育学家陶行知曾说："一个老师最大的成功就是把他的同学教的喜爱学自己教的学科'。因此，在教学过程中，教师应注意调控同学的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平常要多找同学谈心，了解同学的思想动态，做同学的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，同学的学才可能生动活泼，才干充分发挥同学的主体地位与教师的主导作用。这样同学才干喜爱这位教师，进而喜爱数学这门课程。

巧设导语，创设问题情景，激发同学学习兴趣

俗话说："兴趣是启智之祖。'对学习有兴趣，就会有学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发现新事物的愿望。爱因斯坦在其《论教育》一文中也曾指出：旧学校要求同学太多的"好奇心'，而我们希望同学具有"好奇心'。

利用一些数学问题的趣味性，创