小学语文-29 数星星的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《29数星星的孩子》教学设计教学目标1.通过加一加、组词、做动作、编儿歌等方法识记“撒、仰”等9个生字，会写“勺、玉”等12个字。2.通过创设情境、分角色扮演等方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.通过联系上下文、抓重点词语等方法理解课文内容。通过多媒体课件演示了解课文中关于天文方面的知识。4.学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。教学重难点1.识记生字，分角色有感情地朗读课文。2.通过联系上下文和抓关键词句理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。教学准备1.教师：制作多媒体课件，准备田字格。2.学生：自主识字，练习朗读课文，查找有关张衡的资料。课时安排两课时（课堂实录为第一课时）教学过程第一课时课前活动早就听说咱们班的同学个个聪明可爱，尤其是知道的词语特别多，今天我们来玩个游戏，大家都来说带“星”字的词语，看谁说的多。好不好？现在给大家十秒钟的时间，快速搜索头脑中带星字的词语。准备好了吗？开始。咱班同学词语积累的真多，咱们先玩到这儿，下面准备上课！请大家拿出一支笔放在铅笔盒的旁边，做好上课的准备。【设计意图：说词语的活动设计，一方面考察了学生对词语的积累情况，另一方面与课文内容有关，激发了学生的学习兴趣，有效引导学生走进课文。】一、激趣导入1.课前我们说了那么多带星字的词语，今天我们就来学习一篇和星星有关的课文，讲得是一个孩子数星星的故事。谁来读课题？2.我知道课前大家已经读过课文了，那谁知道这个数星星的孩子是谁？【师板书：张衡】3.“衡”是这一课的生字，笔画比较多，你能想办法记住它吗？（生用各种办法记这个字）老师也有个办法记住这个字：人行道中一条鱼（课件演示）这个办法行吗？看来，编儿歌也是记字的一个好方法。4.张衡是哪个朝代的人哪？汉朝是我国历史中的一个朝代，距今已经2000多年了。5.汉朝的张衡是怎样数星星的？让我们来读读课文吧！请大家打开书133页，自读课文，注意读准字音，读通句子。【设计意图：在导入课文的同时，选择分散识字的形式，引导学生用编儿歌的方法识记张衡的“衡”字，继而介绍张衡是汉朝人，解决了“汉”字。】二、读文识字（一）接读课文1.请学生接读课文，同学们仔细听他们读得怎么样？2.学生评价朗读情况。（二）识记生字1.出示生词，学生自读，当小老师领读。2.生词游戏：变换声音大小读生词。3.出示生字，学生个别读。4.交流识字方法。5.同学们有这么多记字的好方法！让我们看着大屏幕再来读一读，如果读对了，你会有意想不到的收获！（课件演示：读对一个字出现一些小星星）看到了什么？（星星在眨着眼睛）【设计意图：教师将生字制作成能变化的闪烁的小星星，每当学生读对，生字就会变成闪烁的小星星，激发了学生识字兴趣。】6.识字游戏——点星星读生字。7.出示带有多音字的两个句子。请你自己读读这两句话，看看有什么发现。（正确读好多音字“数”）8.指导书写“数”。（1）仔细观察，要想写好这个字，你想提醒大家注意些什么？（2）教师示范书写。（3）学生书写，教师巡视，个别指导。引导学生用一看、二写、三比照的方法书写生字。三、朗读感悟（一）第一自然段1.【顺势出】一个晴朗的夜晚，满天的星星就象无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示满天繁星）一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。这个孩子就是张衡。就让我们跟着小张衡一起来数数这满天的星星吧！（a哎，你们怎么不数了？b数星星有什么感觉？c要是让你数几百颗，怎么样？）2.是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是小张衡就这样数呀数呀，一直数到了几百颗。请学生朗读，指导朗读。（1）谁来读一读。听出来了，你在这两个逗号的位置停顿得特别好，感觉小张衡数得很认真而且数了很多时间。（2）谁在来读这句话。听出来了，你把一直重读了，可以看出张衡是持续不断得数，很有毅力和耐心。【变红“一直”】（3）请你再读。多么有耐心的孩子呀！我们一起读。【设计意图：通过创设情境，引导学生跟着小张衡在美丽的夜空下一起数星星，通过学生亲身感受，从感性上体会数星星的艰难，从而对小张衡认真、刻苦、持之以恒的态度产生敬佩之情。】（二）第二、三自然段1.看到孩子数星星，奶奶对小张衡说了什么，孩子又是怎么回答的哪？课件出示奶奶和孩子的对话：请你们同位两个一个当奶奶，一个当孩子，读一读他们的对话吧！2.我想来采访采访奶奶（教师走到奶奶身边）（1）老人家，我想问问您为什么说自己的孙子是傻孩子哪？（2）他数星星时您感到心疼了是吗？这真是一位疼爱孙子的好奶奶啊！谁愿当奶奶劝劝自己的孙子？（指导朗读奶奶的话）3.让我再来问问孩子（教师走到张衡身边）（1）小张衡，你好，奶奶心疼你了，他觉得星星是数不清的，你怎么认为呢？（你还发现了星星运动的规律，能告诉我们吗？）（2）这些知识你是怎么知道的？你数过多少次星星？（3）你是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁愿意当小张衡，把自己的发现告诉大家？（指导朗读张衡的话）4.我们来分角色来读读他们的对话吧。请女生读奶奶说的话，请男生读张衡说的话。【设计意图：通过角色扮演，将重点问题转化成采访话题，学生一一作答，师生在互动对话中理解课文，感悟人物特点，继而指导学生分角色有感情朗读课文。】（三）第四自然段1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来又说了什么呢？请同学们仔细听。（课件放录音，及时停止。）2.爷爷告诉小张衡哪些天文知识，请你读读第四自然段，画出爷爷说的话。3.爷爷告诉小张衡哪些天文知识，学生交流。4.爷爷还告诉小张衡北斗七星和北极星的知识，（课件出示北斗七星）你能找到北斗七星和北极星吗？学生上台找，教师指导。5.爷爷还说：“北斗七星总是绕着北极星转。”听了爷爷的话，小张衡又是怎么想的，怎么做的？请学生读。你读懂了什么？6.教师渲染小张衡几次起来看星星。【放视频：北斗七星绕着北极星慢慢地转动】7.你看到了什么？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）张衡通过观察验证了爷爷说的话。8.为了证实爷爷的话，小张衡能一夜几次起来看星星，真是个不怕吃苦肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸小张衡。（指名读、合作读、齐读）【设计意图：通过播放爷爷的话，让学生初步感悟爷爷的话，为深入学习做铺垫。通过学生自主阅读，引导学生学会读书，并设置学生找北斗七星和北极星的环节，考察学生读懂课文的情况。通过播放视频，使学生从直观上了解北斗七星绕北极星慢慢转动的这一天文现象，更加深了学生对小张衡坚持不懈、刻苦钻研的敬佩，同时感受到通过自己努力发现事物本质的兴奋之情。】（四）第五自然段1.因为有对天文的浓厚兴趣加上坚持不懈地观察和自己的刻苦钻研，数星星的孩子张衡长大以后成了著名的天文学家。（师板书：天文学家）齐读第五自然段。2.你对天文学家张衡还有其它了解吗？你是怎么知道的？（出示地动仪、浑天仪图片）【设计意图：拓展延伸环节希望学生从不同途径搜集知识，引导学生从课内走向课外。】四、总结拓展张衡从小就钻研天文，最终成为了天文学家。其实，在我们身边处处有科学，时时有科学。就让我们像张衡那样，用心去观察、去思考、去钻研，也许未来的科学家就在我们身边！板书设计：数29数星星的孩子数观察张衡天文学家钻研第二课时一、复习巩固1．小老师带领大家读词卡。2．分角色有感情地朗读课文。二、指导写字1.本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记住的？2.学生交流记字方法。3.重点指导“睡”“离”二字的书写。4.学生书写本课生字，教师巡视，个别指导。三、完成课后练习1.口头完成课后“我会填”的练习题。2.学生填写“我会填”。抄写文中自己喜欢的词语和句子。四、延伸拓展阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识，以小组为单位，办一张手抄报。《29数星星的孩子》学情分析二年级的学生已经基本适应了小学生活，尤其是到二年级下学期，呈现向中年级过渡的趋势。但是好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是二年级学生的主要特点。下面结合《数星星的孩子》一课，对学情做如下分析：一、相关的已知领域（一）识字方面本课处于二年级下学期的最后一个单元，学生的识字量已经基本达到课标要求，偏旁、结构等都已经学过，同时已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形。如：本课生字中有多个左右结构的生字，可以用熟字加偏旁或熟字换偏旁的方法来识记。个别结构比较复杂的生字，可以用组词或编儿歌的方法来识记。（二）写字方面本课要求会写12个生字，学生基本能够分析生字的结构，观察生字在田字格中的占格位置，笔画特点、间架结构等。在执笔姿势、写字姿势方面已经形成良好习惯，但是还需要教师持续关注。（三）课文学习方面朗读课文方面：学生已经具备了初步的朗读能力，能够通过多次读文把课文读正确、通顺，并且能够关注到文中的对话，读出一定的语气。但还是容易出现拖腔、唱读的现象，需要教师的正确引导与示范。理解课文方面：通过阅读课文，学生能够明确课文中的三个人物及他们的关系，能够明白课文大体内容：汉朝的张衡从小爱好天文，通过自己坚持不懈的观察和刻苦钻研，长大以后成为了著名的天文学家的故事。二、相关的未知领域1．张衡的资料学生是陌生的。课文后面的“我知道”里有简要的补充。关于张衡较为详细的资料如下：张衡(78-139)，字平子，南阳西鄂(今河南南阳县石桥镇)人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。张衡还擅长文学，撰写诗、赋、铭等三十余篇，其中《东京赋》、《西京赋》、《南都赋》为世人称道。存世的小说诗歌文学作品辑刻在《张河间集》内。20世纪中国著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”2.课文中涉及到的一些天文知识也是学生所不熟悉的。“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”由于地球自转，星空背景每天绕天轴转动一圈；星空也随着季节的变化而缓慢变化，经过一年之后，星空与一年之前的星空几乎一致。地球自转的旋转轴还有一个称作进动的长周期运动，其周期大约为25,765年。这种运动引起北极点在恒星背景中的周期性漂移，这在天文学上称为岁差。在短时期内对星座的粗略观测可以忽略这种运动。恒星都在做着高速移动。恒星的运动都可以分解为两者连线方向的径向速度和与之垂直的自行，其中自行会改变恒星在星空中的视位置。由于恒星距离地球太远，一般可以认为恒星在天穹上的位置是固定的。“我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。”天上一群群的恒星组合叫做“星座”。自从古代以来，人类便把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“星座”。中国很早就把天空分为三垣二十八宿。《史记·天官书》记载颇详。“北斗七星总是绕着北极星转。”北斗七星呈勺状，斗口两颗星连线，向斗口方向延长约5倍远距离即北极星。由于北极星正好处于地球自转轴北极一侧的延长线上，当地球自转的时候，是围绕其自转轴所在的直线旋转。北极星就变成了一个定点，北半球整个天空能观察到的星星（包括北斗七星）都是绕北极星运动的（由于地球的自转，虽然这些星星原本是固定的，但是在外面看来是绕北极星旋转的）。三、相关的难知领域一是课文中描写的小张衡靠着奶奶数星星的辛苦、艰难以及他的持之不懈，学生基本是体会不到的，所以在课堂上要创设数星星的真实场景，让学生通过真实体验，感受小张衡数星星的执着与认真。二是课文中奶奶、张衡、爷爷之间的对话流露出的长辈对晚辈的疼爱与循循善诱，以及小张衡观察的坚定决心，需要教师精心设计，引导学生感悟。三是爷爷介绍的天文知识，对学生来说有难度，特别是“北斗七星总是绕着北极星转”这一天文现象。教学中，教师可以借助多媒体课件辅助学习，帮助学生理解。四是小张衡“一夜”“几次”起来看星星的这个行为背后折射出的毅力与坚持不懈以及最后通过持续不断地观察证实爷爷的话的兴奋，需要教师渲染与引导，并使学生体会。《29数星星的孩子》课堂检测效果分析《29数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第八单元中的第一篇课文。围绕本课第一课时的教学，设计了以下四道练习题。此题主要考察学生对于要求认识的生字的准确认读情况。要求将生字和对应的字音连线。从学生答题情况来看，全班学生均能正确连线，可见学生对于本课生字的认读情况掌握较好。此题主要考察学生对于多音字的准确认读与组词情况。“数”是本课的多音字，“斗”是本册书21课出现的多音字，学生已经学习过。此题一来复习巩固了之前学生学习的知识，又考察学生对本课多音字的掌握情况。从学生答题情况来看，学生对于多音字的字音能够准确区分并组词，书写比较规范、美观。此题主要考察对课文中重点语句的掌握情况。这两句话是课文中爷爷对张衡说的，包含着两个天文知识，一是北斗七星的命名，二是北斗七星围绕北极星转动的天文现象。课堂上，教师对于这两句话进行了重点教学：通过阅读课文，让学生上台找夜空中的北斗七星，巩固了北斗七星命名的句子；通过播放视频，让学生观看了北斗七星围绕北极星慢慢转动的模拟现象，并加强了朗读。从学生答题情况来看，学生对这两个句子掌握情况较好，个别学生在填写时出现了错别字，再指导正确书写的基础上，需要多次复现，加以巩固。此题主要考察对比喻句的理解与造句。也符合本单元园地八中“我会读”的训练重点：读句子，积累比喻句。从学生答题情况来看，学生对于比喻句的掌握情况较好，不仅能理解比喻句的意义，即为了把一个事物描述得更加生动、形象，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方，而且能够进行造句，内容准确、生动，书写规范。总体来说，从学生作答情况上来看，全班共有40位学生参与答卷，有36位学生得A+，可见学生对课堂学习知识的反馈情况较好，有4位学生出现一处错误，得了A，基本都是书写出错，例如把“北极星”写成“北级星”，“转”的“竖折撇”写断开。在今后的教学中，还要继续重视对学生正确书写的训练，特别是同音字的区分和重点笔画的教学。《29数星星的孩子》教材分析《29数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第八单元中的第一篇课文。第八单元是二年级下册语文书的最后一个单元，是以走进科技世界为专题编排的。下面我将从教材特点、教材位置、教学目标、教学重难点、课时安排等方面对本课教材进行分析与解读。一、教材特点1.识字写字（1）本课要求会认的生字是9个：撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉。从字音方面看，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音。从字的结构方面看，“仰、傻、距、组、汉”是左右结构，“撒、衡”是左中右结构，“玉”是独体字，“楚”是上下结构。（2）本课要求会写的生字是12个。左右结构的生字有：组、珍、珠、数、钻、研、睡、距。除“数”字外，其他7个字要写得左窄右宽。“珍、珠”二字都是王字旁，字形上左短右长，“珍”字三撇垂直排列，最后一撇最长。“数”要写得左宽右窄，第六笔捺变点，右边反文旁书写时短撇要高高在上，横起笔要低，要短，长撇要有弯度，起笔在小短横的中间位置，捺要出脚。“睡”字要注意右边“垂”的笔顺是撇、横、竖（中间）、横、竖（左）、竖（右）、横、横。上下结构的生字是“离”。上小下大，最后两笔是撇折、点，撇折要出头。独体字有：勺、斗、玉。“勺”字注意第二笔横折钩要写得饱满，“斗”字注意悬针竖要写直，压在竖中线上，“玉”字注意三横的长短，第二横最短，第三横最长。（3）“数”是多音字，在本课中ｓｈǔ和ｓｈù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。2.课文特点（1）从思想内容来看本课是一篇蕴含科学知识的文章。讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，通过自己坚持不懈的观察和刻苦钻研，长大以后成为了著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。课文共有五个自然段。第—自然段写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真、有耐心。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡有关天文的知识，并举例北斗七星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的概括，写张衡刻苦钻研天文，最终成为了著名的天文学家。▲蕴含丰富的科学知识，是本课思想内容上的一个特点。本课蕴含丰富的科学知识，特别是天文学知识，例如：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”为我们呈现出了一幅美丽而又神秘的夜空图，多而亮的星星纷繁复杂地布满夜空。“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”由于地球自转，星空背景每天绕天轴转动一圈；星空也随着季节的变化而缓慢变化，经过一年之后，星空与一年之前的星空几乎一致。恒星的运动都可以分解为两者连线方向的径向速度和与之垂直的自行，其中自行会改变恒星在星空中的视位置。由于恒星距离地球太远，一般可以认为恒星在天穹上的位置是固定的。“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”天上一群群的恒星组合叫做“星座”。自从古代以来，人类便把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“星座”。中国很早就把天空分为三垣二十八宿。“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”北斗七星呈勺状，斗口两颗星连线，向斗口方向延长约5倍远距离即北极星。由于北极星正好处于地球自转轴北极一侧的延长线上，当地球自转的时候，是围绕其自转轴所在的直线旋转。北极星就变成了一个定点，北半球整个天空能观察到的星星（包括北斗七星）都是绕北极星运动的（由于地球的自转，虽然这些星星原本是固定的，但是在外面看来是绕北极星旋转的）。▲闪耀优秀的人性光辉，是本课思想内容上的又一个特点。文中的不少语句展现了人物特点，闪耀着人性光辉。例如：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”从“一直”“几百颗”两个词语中我们可以看出小张衡数星星时的执着与坚持不懈；从“傻孩子，又在数星星了。”中的“又”字可以体会出小张衡勤于观察的精神；从小张衡对奶奶说的话：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”可以看出小张衡乐于探究、善于观察的好品质；从“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”中的“一夜”“几次”两个词可以看出小张衡不怕吃苦、持续观察的认真态度。（2）从语言表达上看▲条理清晰，结构严谨。课文按照事情发展顺序叙述。开头先介绍小张衡数星星的情景，中间部分写到小张衡与奶奶、爷爷的对话，结尾点明中心，升华主题，写出了张衡的地位。▲语言优美、用词准确，体现人物特点。课文中不乏优美的语言，特别是比喻句的运用，如“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。”前者读来让人感觉星空既美丽又神秘。后者直观形象，可以帮助学生认识北斗七星与北极星。文章用词准确，例如“一直”一词凸显小张衡的耐心与毅力，“又在数星星”说明小张衡经常数星星，可见其对天文现象非常喜欢。从“总是”一词可以看出小张衡经过自己的长期观察发现了星系的规律与特点。“果然”一词既验证了爷爷说的话的准确性，又突出了小张衡通过自己观察星星的行为而得出正确结论的兴奋之情。▲人物对话较多，充满情趣。课文中有奶奶与小张衡的对话，有爷爷对天文知识的介绍。从奶奶的话语中，可以读出对孙子的疼爱之情；从小张衡的话语中，可以感受到张衡对科学的那一份坚定与执着；从爷爷充满逻辑性又缜密的话语中，可以体会到这是一位知识渊博又善于鼓励、循循善诱的老者。爷爷的语言在文中起到穿针引线的作用，并通过介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识，给课文增加了不少趣味。二、教材位置1.人文专题的位置本课是二年级下学期第八单元的第一篇课文。是以“走进科技世界”为专题编排的。以“科学”为专题编排的单元，在整个小学阶段，本组是第三次编排。第一次是一年级下学期第八单元“我们身边的科学”，第二次是二年级上册第八单元“热爱科学”同类的专题，在此之后也有出现，如三年级下册第六组“神奇的科技世界”专题、四年级上册第八组“科技成就”专题、六年级下册第五组“科学精神”专题等，学习目标也将从激发热爱科学的兴趣到感受科学的神奇，学习描写或说明事物的基本方法，理解科学的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。可见，“科学”方面的课文在小学一到六年的语文课文中占有较大比重。本组课文具有承上启下的作用。本课作为本组的第一篇课文，有起始作用，在指导学生识字、朗读的基础上，更有激发学生学科学、爱科学、发现科学的任务。2.训练重点的位置识字：本课位于二年级下册的最后一个单元，学生经过两年的学习，对于生字的识记已经积累了很多方法，本课的生字教学要立足于学生已有的知识、生活经验的基础上，引导学生通过组词、加一加、做动作、编儿歌等方法，有效识字、积累词语。朗读：在继续培养学生正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读好人物的语言，做到分角色有感情地朗读课文，感悟并学习张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。3.课后练习题（1）分角色有感情地朗读课文。这是侧重于读的要求，引导学生在读正确、流利的基础上，分角色有感情地朗读。（2）我会填。满天的（）像（）撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像（），叫（）。北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。这三句话，均为本课的重点语句，仔细阅读不难发现，三句话全部都是围绕“星”来写的，紧扣文章的主题，语句凝练，言简意赅。此题主要考察学生对于课文中重点语句的记忆、理解及正确书写情况。三、教学目标1.通过加一加、组词、做动作、编儿歌等方法识记“撒、仰”等9个生字，会写“勺、玉”等12个字。2.通过创设情境、分角色扮演等方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.通过结合上下文、抓重点词语等方法理解课文内容。通过多媒体课件演示了解课文中关于天文方面的知识。4.学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。四、教学重难点本课的教学重点是运用已有的识字方法识记生字，并分角色有感情地朗读课文。教学难点是通过联系上下文和抓关键词句理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考、刻苦钻研的好品质。五、课时安排本课教学分为两课时，第一课时为识记生字，朗读课文，体会故事的情趣与蕴含的道理。第二课时为复习巩固，指导写字，完成课后练习，并引导学生进行实践活动。义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《29数星星的孩子》课堂检测一、哪两颗星星应该在一起？请你连一连。衡撒楚仰傻距chǔyǎnɡshǎjùhénɡsǎ二、多音字组词。shǔ（）dǒu（）数﹛斗﹛shù（）dòu（）三、根据课文原文填空。那七颗星，连起来像（），叫（）。北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。四、照样子写句子。满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。像。《29数星星的孩子》课后反思《语文课程标准》（2011版）指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，我进行了有益的尝试，反思如下：一、激发兴趣巧设计。教学中，我采取了灵活多样、贴近学生实际的学习形式和方法。如：课前游戏有意识地进行词语积累的训练，和课文又有内在的联系，激发调动了学生的学习积极性。再如，识字环节，按照“读词语——读生字——识字游戏”步骤进行，体现了层次性，降低了识字难度，加深了学生对字词的认识和巩固，增加了趣味性。二、创设情境巧体验。教学中，我巧妙创设了多种情境，丰富学生的情感体验。在教“一颗、两颗、一直数到几百颗”这个句子时，我引导学生和小张衡一起在美丽的夜空下数星星，星星一闪一闪的，通过情境创设，让学生体会到数星星的艰难，继而感受到小张衡的刻苦、认真、坚持不懈。在教祖孙俩的对话时，我创设了真实情境，让一位学生扮演奶奶，一位学生扮演孙子，将重点问题化为采访话题，学生一一作答，在师生对话中，学生理解了课文，师生互动切磋，达到了较好的效果。三、联系内容巧训练。教学中，我力求扎实落实语文训练。如，抓住重点词语“一直”“几次”“果然”等，引导学生联系课文内容体会主人公的善于观察、坚持不懈、刻苦钻研。在朗读指导方面，我突出了以读为主、读中感悟的方法，先引导学生抓住人物特点，读出“形”，在头脑中唤起语言所描绘的对象，走进人物；再读出“情”，读出语言文字中所蕴含的情感进行感悟，体验朗读。再如，分角色读，师生合作读，进行组合朗读等多种形式落实朗读训练，尊重了学生阅读的独特体验。四、课件运用巧安排。教学中，我注意到了多媒体课件的巧妙运用。学生的整个学习过程都是在“美丽的夜空下”进行的，我利用FLASH制作夜空衬托下的闪烁的小星星，大大激发了学生的学习兴趣。识字小游戏的设置，使课堂变得富有情趣，充分调动了学生学习的积极性。“北斗七星绕北极星慢慢转动”的模拟视频，有效帮助学生理解了这一天文现象，引导学生由画面到语言文字，由语言文字联想到画面，“图文”对照，自主感悟。五、改进之处记心间。本课的教学还存在几个改进之处：1.对学生书写时的关照还不够全面，对书写习惯的培养还要多关注，如果小组内能够再反馈一下学生书写的情况，教师再进行指导，将写字教学落实得更加扎实就更好了。2.朗读训练可再加强。由于本课学习内容较多，且涉及一些天文知识，理解感悟占用了部分朗读时间，分角色朗读等还不够充分，在第二课时可以加大朗读时间弥补一下。3.对课文内容的感悟层次不一。学完课文后，不是所有学生对于所有问题都能够认识到位，个别理解力比较弱的学生对课文的理解还比较浅显，有待于老师进一步引导。以上是我对整节课的教后反思。教学无止境，在研究之路上，我愿意向善于钻研、乐于探究的小张衡学习，一路前行，一路收获。《29数星星的孩子》课标分析《29数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第八单元的第一篇课文。作为第一学段最后一个单元中的第一篇课文，它不仅要落实、总结低年段的目标要求，而且要做好与中年级的衔接，逐步培养学生语文学习能力。首先，一起回顾一下《语文课程标准》（2011版）中对第一学段（1——2年级）关于识字与写字、阅读的目标：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。下面结合本课特点，作如下分析：一、激发学习兴趣，打好