超重和失重+说课课件 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

超重与失重目录教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计教材分析第三章

机械波1.波的形成2.波的描述3.波的反射、折射和衍射4.波的干涉5.多普勒效应教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录思维基础知识基础认知困难能力基础能够简单的将生活中的情境转化成物理模型思维基础知识基础认知困难能力基础学生已学习过运动学和力学的知识，以及本章前几节动力学的知识（牛顿运动定律）思维基础知识基础认知困难能力基础（1）能够运用牛顿运动定律的相关知识解决生活中的一些问题。（2）在生活中有同学体验过超重和失重现象（跳楼机、过山车等）思维基础知识基础认知困难能力基础学生会认为弹簧测力计或体重秤的示数就是物体重力的大小。教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录（1）能够更深刻理解牛顿运动定律；（2）能分析生活中失重和超重现象；（3）能用牛顿定律解决生活中的实际问题；（4）知道超重和失重的危害和利用。物理观念科学思维科学态度与责任科学探究物理观念科学思维科学态度与责任科学探究能够通过观察和亲自实验说出自己的观点，并且对观察到的现象提出质疑。物理观念科学思维科学态度与责任科学探究通过实验探究的过程，观察并体验失重和超重现象，并且能够用牛顿运动定律知识解释超重和失重现象。物理观念科学思维科学态度与责任科学探究通过本节的学习，打破之前认为体重秤的示数就是人的重力的大小的错误观念，将物理知识与生活紧密联系，体会从生活走向物理，再从物理走向生活，知识来源于生活，知识最终服务于人类。教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录重点难点1、通过实验，知道和了解波的反射、折射和衍射现象2、通过实验知道光的反射、折射和衍射现象1、波的折射原理2、光的衍射教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录教法、学法

教法演示法、实验法、讲授法教法教法、学法

学法演示法、实验法、讲授法观察法、自主探究法教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录新课引入两个小实验学生感受和体验超重和失重问题：视重=实重？观察思考师生总结视重和实重产生条件视频观看与数据记录小组交流讨论思考超失重条件牛顿定律分析受力分析物体合外力及方向分析动力学解释和完全失重FnGF1学以致用“巧分叠书”感受游戏物理知识知识运用生活超失重的利与弊实验演示学生感受和体验失重的利用辩证的眼光看问题作业布置说一说在完全失重的情况下，飞机里的哪些仪器还能使用？教材分析核心素养目标学情分析教学重、难点教法、学法教学过程板书设计目录板书设计4.6超重和失重§一、超重和失重

三、产生条件1.超重：2.失重：

四、牛顿定律分析二、视重和实重1.视重：

五、超重的利与弊2.实重：超重和失重怎样测量体重？什么状态下测量？体重秤示数代表什么？问题：视重：物体对秤的压力或橡皮筋、弹簧受到的压力。实重：物体本身重力小实验（一）水球静止手中1.托起球加速向上2.托起球加速向下体验：加速向上和加速向下的瞬间手部有何变化？小实验（二）1.缓慢向上提起钩码2.加速向上提起钩码观察：两次提钩码过程橡皮筋的长度变化两个实验感受到气球对手的压力和钩码对橡皮筋的拉力大于或小于自身重力超重现象：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于物体所受重力的的现象失重现象：物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受重力的的现象超重和失重的产生条件我们发现，失重和超重现象，不取决于速度的方向，而是加速度的方向。运用本章第二节，牛顿第二定律F合=ma进行分析。根据牛顿第二定律:F-G=ma所以F=G+ma>G

aGF由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F′=F>G总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象，此时物体有向上的加速度。FmgF′a弹簧秤和重物有向上的加速度a时超重和失重的产生条件根据牛顿第二定律:G-F=ma所以F=G-ma<G

aGF由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F′=F<G总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象称为失重现