小学数学教师如何写教学反思

第页小学数学教师如何写教学反思1.对基础知识、基本技能和基本方法的反思

高中数学的教学目标是让同学学会数学。关于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会"数学地'思索，用数学的眼光看世界。而关于教师来说，还要从"教'的角度去看数学，不仅要能"做'，还应当教会别人去"做'，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑、历史、关系等方面去展开。下面从不同的角度来看。以函数为例，从逻辑的角度看，函数概念包涵定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

2.要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提升讲解效率;三是直观性强,容易激发起同学的学习兴趣,有利于提升同学的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回忆和小结。在课堂教学中,关于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编〔电脑〕课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

3.充分发挥同学主体作用,调动同学的学习积极性。

同学是学习的主体,教师要围绕着同学展开教学。在教学过程中,自始至终让同学唱主角,使同学变被动学习为主动学习,让同学成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师尽量少讲,让同学多动手,动脑操作,刚毕业那会,每次上课,看到同学一道题目往往要思索很久才干探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们马上做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成同学对老师的依赖,不利于培养同学独立思索的能力和新方法的形成。同学的思维本身就是一个资源库,同学往往会想出我意想不到的好方法来。

2数学教学方法

采纳多媒体教学

在如今的教学工作中，多媒体作为教学信息的载体，发挥着其非常重要的作用。多媒体教学往往是借助图形、影像、声音和动画等媒体的新型授课方式，因其独特的色彩变化和音响效果，对调动课堂学习氛围，吸引小同学的注意力，激发他们的学习兴趣发挥着庞大的作用。我们在小学数学教学过程中也应当充分利用多媒体教学方式，充分利用孩子们的好奇心和他们乐于接触新事物的心理，来提升教学效率。

尤其是孩子们都非常喜爱由视屏动画和声响效果所带给他们的刺激感受，借此我们可以将教材中的内容借助多媒体技术转化成同学们所喜爱的动画和音频模式，相信会达到意想不到的收获。比如我们可以将教材内容浮现在视频上，由小同学都喜爱的喜羊羊的声音老代替我们口头教学，相信也会加深同学们的学习印象。

改革教法，指导同学

在小学数学教学中，既要研究如何改善教学方法，更必须要研究如何指导同学的学法。选用教法应采纳一法为主，多法配合的灵活多样的教学法;改善课堂教学，力图引导同学在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知识;在指导同学学习方面，实现由"学会'过渡到"会学'的质的飞跃。在教学中，一是强化对同学学习方法的指导和学习习惯的培养;二是强化同学思维方法的引导，让同学逐步掌握正确的思维方法，培养同学发展比较、分类、综合、抽象、概括等思维方法。

如面积概念的建立，就应着重培养同学抽象概括的能力。教学时要让同学摸一摸文具盒的盖面，数学课本的封面，比一比文具盒的盖面和课本封面的大小，抽象理解物体的表面有大有小，接着在图影仪上将四条线段围成一个图形，让同学推断两个平面的大小(同学难以推断)，教师再将大小相等的方格，覆盖在图形上让同学观察，数一数有多少个?在此基础上抽象理解围成的平面图表有大小之分，进而引导同学概括出什么叫面积，让同学在参加的过程中学到并掌握一定的数学思维能力。

3数学思维训练

利用开放学习求革新

所谓开放性学习是指能引起同学发散思维的一种学习，或条件不充分，或答案不一，或解题策略多样。开放性学习极具挑战性，可以开拓同学思路，发挥同学潜在的学习能力，训练同学的发散思维，因而在发展同学的革新能力方面有得天独厚的优势。例如，在七年级复习一元一次方程的最简形式ax=b(x是未知数，a，b是已知数，a0)时，笔者引入这样一个开放性问题：如果方程中没有a0的条件，A.它还是不是一元一次方程?B.它还是不是方程?如果是方程，它的解的状况如何?同学在经过热烈的讨论后，得出方程ax=b的解的状况如下：(1)当a0时，ax=b是一元一次方程。其解为x=b/a。(2)当a=0时，ax=b不是一元一次方程，但它是方程。其解的状况为：①b0时，方程无解;②b=0时，方程有无数个解。

在上述得出方程ax=b的解的状况过程中，同学很自然将这一章的方程和它的解、一元一次方程的解法及其应用的部分内容串联在一起，并且关于方程和一元一次方程及其解的状况有了更深入的理解，达到复习课的基本要求，把零散知识系统化，把简单知识系统化。这充分说明，开放性问题强调数学知识的整体性，其教学效果是好的。这样，既重视求异，又重视求优，大大提升了同学的革新意识，达到了在抓基础知识的同时发展思维、训练革新的目的。

利用动手操作求革新

让同学在现实生活中发展数学问题、掌握数学，这是现代数学教育的一个基本思想，将生活中的问题转化为数学问题加以解决，这也是一种革新。如："三角形的三边关系'一课的导入可先让同学动手实验，让同学拿出课前准备好的三根塑料吸管(长度分别为14cm、10cm、7cm)，启发同学能做成一个三角形吗?然而把最短的边剪去3cm，观察又会出现什么呢?

教师再持续提出三个问题：①你做成的三角形的三边长度各是多少?②最短边剪去一小段后，是否能"首尾顺次连结'?假设能连结是否组成了三角形?③最短边再剪去一小段，是否能"首尾顺次连结'?同学通过实验后正确回答，教师再次设问：是否具有任何长度的三条线段都能"首尾顺次连结'构成三角形?这是同学感兴趣的实际问题，他们在理解题意的基础上，通过尝试、搭配、探讨后，纷纷获得成功。这种数学与实际的联系，数学的应用价值，在刚进校不久的中同学心中留下了深入的印象，而问题的成功解决也激发了他们的学习兴趣和创造性思索能力。

4学习数学兴趣的培养

一、构建和谐师生关系，培养同学学习数学的兴趣

初中生处于一个对四周事物半认知的状态，他们的心理发育还处在一个刚刚起步的阶段。而他们这个年纪的心理也很简单，可以用"喜爱就是喜爱，讨厌就是讨厌'来形容。所以要想在课堂中培养同学学习数学的兴趣，首先就必须让同学们先接受自己，只有他们接受自己才有可能接受自己的教学方法，不然培养他们的学习兴趣，只能是一纸空谈。作为老师在课堂上应当与同学建立平等的关系，与同学之间互相包容。在数学教学的过程中，能缓解他们因不懂、不会所造成的压力，激发他们思维与想象力。只有同学对教师尊重与信任，才干配合老师的教学，进而建立和谐的师生关系，营造出一个优良的教学氛围，调动他们学习数学的积极性与主动性，让他们快乐地学习。

二、设置疑问，引起同学学习的兴趣

初中数学教学的难点就是同学们思维的转折。只有把同学的思维能力激发起来，他们才干产生学习的兴趣，才干去积极地探究问题并解决问题。所以在初中数学教学中，适当地设置疑问，能够很好地激发同学们学习的兴趣。例如：在讲授"正比例'的时候，开始可以向同学提问个实际的问题，外面的某一棵大树有多高呢?然后让同学们各抒己见，讨论如何测量大树的高度。然后告诉同学们自己有一个测量大树高度的办法，引起他们的兴趣，激发他们的求知欲望。让同学能够主动地去学习，引起他们学习数学的兴趣，达到教学目的同时，也能解决他们心中的悬念。让他们在生活中找到学习的乐趣，让他们的思维能力得到激发，从而产生对数学学习的兴趣。

三、给同学课堂上学习的主动权，培养同学学习的兴