怎样评价幼儿园的游戏活动

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！怎样评价幼儿园的游戏活动——《怎样评价幼儿园的游戏活动》一、为什么选择《价幼儿园的游戏活动》的主题。对幼儿园游戏活动的评价必须建立在有效理解游戏概念的基础上。可以说，有什么样的游戏观，就会有什么样的评价观。离开对游戏存在的全面把握，便不能充分解读幼儿游戏的教育价和精神层面的游戏。老师们通常会忽略游戏的精神层面，所谓就是幼儿的游戏。因此，游戏与幼儿是不可分的整体。二、怎样评价学前儿童游戏活动。游戏作为幼儿活动的一种模式，有其固有的基本特征。我国动的、自愿的活动；第二，游戏是在假想的情景中反映周围的生活；第三，游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富；第四，儿园游戏的重要依据。1.游戏应当是体现幼儿的自主性。一个真正好”的游戏，游戏者全感、胜任感和成就感的活动，而同时，它又蕴含着一定的教育目标。例如：在游戏活动中，老师提供了大量的运动材料，高低不同的跨栏、重重叠叠的轮胎、大小不等的软垫等等，幼儿进的轮胎重新搭建山坡；跨栏也变成了敌人”的封锁线，他们在栏的需要，及时增添了沙包、双梯、长凳等，幼儿的游戏更加丰富了……息的及时捕捉，有力地推动了游戏的发展。在这个过程中，老师破坏”，而是观察并支持着幼儿，而同时，幼儿在属于自己的世界里得到了运动、合作、竞争、想象、语言、建构等多种能力的发展。2、游戏应当更注重幼儿体验的过程而非结果。例如幼儿最爱玩的游戏老狼老狼几点钟”，这是一个传统游戏，几十年甚至老师们都愈来愈重视游戏的教育价值，而“老狼老狼几点钟”却太陈旧”、没有创意”、教育功能不强”……，于是老师们开始吃力地寻找或设计更新”教育意义的游戏，即使采用教育因素”不断地加入到游戏中，例如将老狼的报时改为看时钟”或“加减法的运用”，将逃跑改为按老师的规定指令动作跳，这样做确实是提高戏之中。3.、游戏要让幼儿感受到真正的快乐，也就是说，评价一个地叫：太好了，“真好玩”这一阵阵欢呼正表明了游戏给予了孩子快乐、愉悦。的确，游戏是幼儿自发自愿的、不受外力约束的自主活动，也是幼儿最喜爱的活动。游戏没有外在的目的，在游过程”与表现”愉悦、享乐的功能，用幼儿自己的话说即是好玩”。正如法国学者米舌莱所说：游戏显然是一种无偿的活动，除了它本身带来的娱乐外，没有其他目的。从它成为教育游戏的时候起，它事实上就不”从米舌莱所说的话中我们就可以充分感受到当今幼儿园游戏实践中游戏活动所走入的误区。当然，我们并不是排斥游戏对教学、对教育目标实现的价值。相反，游戏只有在尊重儿童意愿的基础上，在儿童觉得好玩”的过程中才能更好地促进儿童身心的发展，更好地达成教育目标。三、教师在设计游戏活动时应注意的问题。幼儿园的游戏活动不同于日常生活中那种完全自发的自然互作用，以实现一定的教育目标。因此教师在设计、组织与指导幼儿园的游戏活动时就必须注意：首先，教师要尊重幼儿对游戏的选择。幼儿是游戏的主体，他们有权利自己决定游戏的主题、角色分配、内容、情节，而不性、积极性。在游戏中，教师要尊重幼儿的尝试和探索，允许幼儿按照自己的想法去操作、去发现，去创造，而不能把自己的意志强加于幼儿，更不能为了完成教育、教学的目标而左右，甚至成，甚至连游戏最基本的愉悦价值也难以实现。其次，教师要支持幼儿的游戏。教师应以幼儿的眼光来看儿的游戏以支持。一方面，教师要满足幼儿对游戏材料的需求，要。教师应多倾听孩子，多观察孩子，从幼儿的语言、表情、动儿的立场上思考游戏的进程，不要总是以教育者的姿态来看游戏，指手划脚，把游戏引导到教师所设想的教育目标上。教师在境界，充分地表现，尽情地体现，使幼儿心满意足地结束游戏。最后，教师应积极地参与幼儿的游戏。在幼儿游戏