怎样提高二年级数学成绩

第页怎样提高二年级数学成绩(一)理顺好审题与解题的关系

有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如"至少'，"a0'，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才干讯速找准解题方向。

(二)理顺好难题与容易题的关系

拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序关不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打"持久战'，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从"一题把关'转为"多题把关'，因此解答题都设置了层次分明的"台阶'，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有"咬手'的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到"容易'题不可掉以轻心，看到新面孔的"难'题不要害怕，冷静思索、仔细分析，定能得到应有的分数。

(三)理顺好快与准的关系

在目前题量大、时间紧的状况下，"准'字则尤为重要。只有"准'才干得分，只有"准'你才可不必合计再花时间检查，而"快'是平常训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如一道应用题，要求列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错，无论后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

2二年级数学教学方法

一、以有效备课为先导

备课是整个教学活动的先导，是上好每一节课的关键和引领，是上好每节课的起点和基石，所以〔教师〕必须做好有效备课。备课通常分为两种，一是个人备课，一是集体备课。个人备课能体现一个老师的个性化特点，它体现的是一名教师的文化素养、艺术魅力、驾驭教学的功底，是针对自己所教班级的特点而〔制定〕出的完美流程。但个人备课具有一定的局限性和片面性，这就要通过集体备课来补充、完善。集体备课是教师们互相学习、互相讨论、互相享受的过程，它能帮助教师解决教学中碰到的难题，完善备课过程中的疏漏，激发上课教师的思维火花，从而形成一节尽善尽美的教学。集体备课必须针对个人备课进行，是对上课教师在备课中的学习目标、学习方法、学习活动等方面进行点拨与完善。要做到个人备课与集体备课的完美统一。在整个备课活动中一定要扎实、有效，不能走形势、摆花样、看热闹，所有参加集体备课的每一名教师都必须高度认真负责，或许你的一个不经意的想法，会给上课教师一个意想不到的启发。只有这样，我们的备课才干有效，从而备出一节最正确教案，为下一步的课堂教学打下一个坚实而又有效的基础。

二、以课堂教学为核心

课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多教师辛劳的成果完美地演绎出来，就显得分外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要随时以有效教学理念为指导，保证同学在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行〔沟通〕交流的主渠道，是同学学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费假设干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，教师要依据实际的状况、同学的发展动向，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓"教无定法'。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。

三、以有效课堂检测为考核

课堂检测是小学课堂上必不可少的一个重要环节，可有许多教师都忽略了它。课堂检测的作用主要体现在以下几个方面：第一，课堂检测可以巩固我们当堂所学的概念知识等;第二，可以提升同学的学习能力;第三，可以让同学获得学有所用的成就感;第四，是检验本节课教学是否达到"有效性'的最正确方法。只有通过课堂检测，才干知道同学是否学会了本节课的知识。这样，我们教师才干做到心中有数。课堂检测并不是盲目地做题，而是教师要依据本节课的教学目标，精心制定出符合本节课内容的学习题，必须做到题题有意义。通过检测，教师可以掌握同学的学会程度和存在的问题，为课后辅导做好针对性的准备。

3二年级数学高效课堂策略

要让同学形成优良的习惯

俗话说："习惯成自然.'小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在培养上进心的同时，让同学形成优良的学习、生活习惯.好习惯一旦形成，同学的上进心也就"定向'了，尤其是在低年级.在教学中，教师应引导同学以积极认真的态度全身心地投入.如：认真听讲，积极思索，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后要认真检查，"一步一回头'，认真书写等.逐渐让同学养成自觉、主动、认真的学习习惯.这些都是高效课堂的基础保证.

应培养同学优良的自学能力

关于小同学来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法.(1)在教学中，教师在同学掌握知识的基础上，培养、发展同学的思维能力.比如，教师可要求同学课前预习，让同学带着问题去预习，上课时带着这些问题听讲.(2)课堂上，教师要强化对书本例题的剖析和推敲，课堂内老师讲的例题无论数量不多，但都有一定的代表性，让同学分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等.(3)教师要不断地将学习数学方法纳进到同学的认知结构中，让同学明白"授人以渔'的道理.

要充分发挥同学的潜在能力

同学是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是同学的潜在能力.因此，在所有智力正常的同学中，没有潜能的同学是不存在的.(1)〔拓展〕同学的心理空间，激发同学学习的内驱力，发挥同学的潜在能力，促使同学积极主动地思索，充分发挥其自主学习能力.(2)教师要善于利用儿童好问和好奇心强的天性，想方设法让同学学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来.(3)教师应有意识地与同学互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让同学自由言论，尝试解答.

4培养二年级数学学习习惯

培养同学认真审题的习惯

关于计算题，有的同学提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲惫，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据.还缺乏优良的计算习惯，尤其是同学学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚.因此，在教学过程中，应培养同学认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的优良习惯.认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答.

要养成认真思索的习惯，应用题的解答必须要一定的思索时间，因此我们教师在平常的学习中，要培养同学学会认真思索.认真检查的习惯，关于低年级的同学，具有一定的难度，同学往往不愿意检查，也不会检查.既然同学在这一方面有欠缺就必须要教师在平常的学习中，多指导、多引导，教给同学正确的检查方法，在检查中使同学意识到认真检查的重要性，从而能保持认真去做.

养成优良的书写习惯

首先，重视同学书写的姿势，养成优良的书写习惯.我们来分析为什么有的同学书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视同学书写姿势的培养.严格要求，反复强化.优良习惯的形成是通过训练不断强化的结果.如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既确保了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让同学形成严谨认真的书写习惯.除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化学习，才干使同学逐渐适应，最终才干养成习惯.

所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内