考研心理学专业基础48

考研心理学专业基础-48(总分：300.00，做题时间：90一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：65，分数：130.00)下列主张从整体上研究心理现象的心理学家 A.华生B.柯勒C.斯金纳D.弗洛伊德（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：大脑发育中最高级的部分是 A.颞叶B.额叶C.顶叶D.枕叶（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：下列心理学家的研究中，没有为脑功能的定位说提供证据的 A.波伊劳德B.威尔尼克C.潘菲尔德D.弗罗伦斯（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：下列选项中不属于梦的特点的 A.不连续性B.不协调性C.不稳定性D.认知不确定性（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：双作业任务范式常用来研究 A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意分配D.注意转移（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：注视灯光一段时间，然后闭上眼睛，眼前会出现灯的光亮形象，这是感觉 A.适应B.对比C.后象D.联觉（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：一种声音由于受到其他声音的干扰而使听觉阈限上升的现象 A.听觉适应B.听觉掩蔽C.听觉疲劳D.听觉上升（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动，这种现象 A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：在下图中，中间的图形“13”，当它处在数字序列时，我们把它看作数字13；当它处于字母顺序中，们把它知觉为B。这一过程主要体现 A.知觉的理解性B.知觉的整体性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：游泳的人一进入游泳池就知道怎么游，这 A.情景记忆B.程序记忆C.形象记忆D.陈述记忆（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：斯柏林用部分报告法证明了感觉记忆的容量 A.4B.5C.7D.9（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的方法 A.算法法B.手段一目的分析C.逆向搜索D.爬ft法（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：吉尔福特认为创造性的主要心理成分 A.发散思维B.辐合思维C.远距离联想能力D.直觉思维（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：大脑左半球颞上回病变可能会导 A.运动性失语症B.表达性失语症C.接收性失语症D.阅读障碍（分数：2.00）A.B.√D.解析：15.“手舞足蹈，摩拳擦掌”属于 A.言语表情B.动作表情C.面部表情D.音调表情（分数：2.00）A.√C.D.解析：16.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现了意志的 A.自制性B.果断性C.坚定性D.独立性（分数：2.00）A.B.√D.解析：小明处于不明情境中时常常仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题在行动之前致力于把问题考清楚。这种认知方式属于 A.场依存型B.冲动型C.沉思型D.场独立型（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这种气质类型是 A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：按照大五人格理论，好交际、爱娱乐、热情属 A.开放性B.责任心C.外倾性D.宜人性（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：科学儿童心理学诞生的标志 A.普莱尔《儿童心理》的出版B.达尔文《一个婴儿的传略》的出版C.霍尔《儿童心理》的出版D.何林渥斯《儿童心理学》的出版（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：妈妈在场时，两岁的乐乐可以安心地玩耍；妈妈离开时，乐乐表现出焦虑和不安；妈妈回来时，乐乐容易得到了安抚，然后继续玩耍。由此判断乐乐的依恋类型是 A.安全型B.回避型C.反抗型D.容易型（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：儿童可以同时考虑一个问题的多个维度，且能够协调多个维度之间的关系最终达到守恒按照皮亚的认知发展阶段理论，该儿童处于 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：青少年心理发展的矛盾来源 A.心理发育快于生理发育B.生理发育快于心理发展，身心不平衡C.心理发育跟不上环境变化D.心理发育速度过快，社会交往相对落后（分数：2.00）A.√C.D.解析：关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点 A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展（分数：2.00）A.B.√D.解析：下列认知能力中，在老年期没有表现出明显下降的 A.空间知觉能力B.记忆力C.注意力D.语言理解能力（分数：2.00）A.B.C.解析：教师在讲授矩形的概念时，某学生主动将其与三角形概念进行对比，了解两个概念之间的区别和联系从而掌握了矩形的概念。根据奥苏伯尔的学习理论，他所进行的学习属于 A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：在消退的情况下，有机体反应的频率、速度或强度 A.增强B.减弱C.不变D.可能增强，也可能减弱（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：拉强调，在培养学生的学习兴趣时，要让学生了解到 A.学习能使个体掌握相应的知识和技能B.好成绩能获得好评C.树立合理目标的重要性D.自己有能力通过学习获得知识和技能，并取得好成绩（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：在桑代克的谜笼实验中小猫碰到开关后逃出了谜笼多次之后小猫一被放入谜笼中就去碰开关这个现象符合桑代克提出的学习律中的 A.效果律B.练习律C.准备律D.接近律（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移的心理学家 A.詹姆斯B.桑代克C.贾德D.苛勒（分数：2.00）A.√C.D.解析：下列属于心智技能的 A.驾驶汽车B.洗衣服C.解应用题D.听到声音（分数：2.00）A.B.√D.解析：下列关于信号检测论的说法，错误的 A.能对被试的感觉敏感性与反应偏向作出区分B.决策后果越严重，被试的反应偏向指标越高C.被试的敏感性会随着反应偏向的变化而变化D.被试的决策标准受先定概率和决策后果的影响（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：采用ABBA设计或者拉丁方设计来控制额外变量的方法为 A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：对心理感受直接按其强度赋予数值，而不是通过诸如最小可觉差的个数等中介变量制作的量表可以A.只进行加减运算B.进行加减乘除运算C.只进行乘除运算D.以上说法都不对（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：建筑物的密度来区分远近不同的楼房，这种线索是 A.双眼线索B.辐合C.空气透视D.纹理梯度（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：要研究某种药物是否可以改善抑郁程度已知类似研究中干扰作用最大的是被试选择的因素那么下设计中最适合进行此研究的是 A.时间序列设计B.单组前后测设计C.双组前后测设计D.相关设计（分数：2.00）A.B.√D.解析：系列探索法是一种测定感觉阈限的常用方法，但其效率比较低，对这种方法的改进 A.恒定刺激法B.平均差误法C.最小变化法D.阶梯法（分数：2.00）A.B.C.解析：在知觉实验中，常用于研究三维视觉的仪器 A.实体镜B.奇异房间C.棒框仪D.动景盘（分数：2.00）√B.C.D.解析：研究者想考察某种英语学习方法是否能够提高中学生的英语成绩，在此研究中，被试的智力水平属于A.自变量B.额外变量C.因变量D.相关变量（分数：2.00）A.√C.D.解析：实验信度的验证，不包 A.直接验证B.内容验证C.概念验证D.系统验证（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：下列选项中对实验外部效度没有影响的 A.实验环境的人为性B.测量工具的局限性C.被试样本缺乏代表性D.实验程序的不一致性（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：在一个实验中，若要求被试看见红光按A键，看见绿光按B键，看见蓝光按C键，看见白光按D键，四个刺激和四个对应的反应，则记录到的反应时是 A.简单反应时B.复杂反应时C.辨别反应时D.选择反应时（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：在一个2×3的设计中每种处理需要6名被试若整个实验用了36个被试则实验设计可采用的统法是 A.完全随机设计的方差分析B.被试内设计的方差分析C.混合设计的方差分析D.随机区间设计的方差分析（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：某地大学生100名，身高标准差为4.09cm，体重标准差为4.10kg，则 A.体重变异度大B.身高变异度较大C.两者变异度相同D.无法比较变异程度（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：某校初三学生进行了数学考试其中女生有70人不及格人及格男生有44人不及格及格欲探讨性别是否与数学成绩存在相关，应选用 A.等级相关B.积差相关C.点二列相关D.Φ相关（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：100r=0.85。由此可知A100B.中学生的自我效能感决定了学习成绩的好坏C.不能只用中学生的自我效能感预测其学习成绩D.两者的相关可能是显著的（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：测验，学生的成绩普遍较低，则这次测验中可能有 A.成绩分布是正态分布B.成绩分布呈现正偏态C.平均数小于中数D.众数大于中数（分数：2.00）A.B.√C.D.解析：30076A.60B.30C.15D.7（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：在统计假设检验中，对α和β错误的描述错误的是 Aα水平，使其尽量小，控制β值，使统计效力尽量大Bα值减小，则犯Ⅱ型错误的概率会减小C.永远不可能同时减小Ⅰ型错误和Ⅱ型错误D.如果双尾检验改为单尾检验，若α值不变，则显著性水平不变（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：用相关样本t检验对20对数据样本的平均数之(D=39)进行检验时，其自由度为 A.19B.18C.38D.39（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：已知某班男生15人，女生25人，分析男女生人数是否失衡，可以采 A.ZB.TC.方差分析D.非参数检验（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：抽查一批小学生的身高情况，则得到的身高变异 A.随抽查个数的增大而增大B.与抽查的个数无关C.随小学生身高间的差异增大而增大D.随测量工具的系统误差的减小而减小（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：在真分数模型，X是 A.观察分数B.真分数C.随机误差D.系统误差（分数：2.00）√B.C.D.解析：下列哪种情况会带来随机误 A.制定的标准答案出现了错误B.测验中没严格限定时间C.有几道试题出现了错误D.读卡机选择题的程序中少编进了一道题（分数：2.00）A.√C.D.解析：A.皮尔逊积差相关公式B.卢仑公式C.斯皮尔曼—布朗公式D.克伦巴赫公式（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：下列对项目反应理论论述，错误的 A.假设测量指标与被试的潜在特质联系在一起B.不存在测验的等值问题C.可以用数学函数确定项目特征参数D.可以通过项目信息函数来推算测量的信度和标准误（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：下列数据中，属于顺序变量的 A1300B80C1002D5（分数：2.00）A.B.√D.解析：58.1000人参加英语考试，其中甲选择题和乙选择题答对的人数分别为200人和300人，下面说法正确是 A.甲题的通过率大于乙题B.甲题的比乙题容易C.甲题的难度值大于乙题D.甲题的难度值小于乙题（分数：2.00）A.B.C.解析：项目分析中，有时会将被试划分为高分组和低分组，一般取总分最高和最低 A.7%B.17%C.27%D.37%（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：下列不属于投射测验的 A.爱德华人格测验B.句子完成测验C.画人画书测验D.逆境对话测验（分数：2.00）A.√B.C.D.解析：EPQ中的E量表是 A.神经症量表B.情绪性量表C.精神质量表D.内外向量表（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：采用经验标准法编制自陈量表的典范 A16B.艾森克人格问卷C.加州心理问卷D.明尼苏达多相人格问卷（分数：2.00）A.B.C.D.√解析：某项测验中，绝大部分题目的难度值P都大于0.5，那么被试的分 A.集中在低分端B.平均数小于中数C.中数大于众数D.分布呈现正偏态（分数：2.00）A.√C.D.解析：瑞文推理测验测量的 A.流体智力B.晶体智力C.一般能力D.特殊能力（分数：2.00）A.B.√D.解析：下列关于交互作用的说法，错误的 A2×31B.交互作用没有方向性，A对B和B对AC.各个水平之间的交互作用往往是实验中重点关注的D43（分数：2.00）A.B.C.√D.解析：二、{{B}}多项选择题{{/B}}(总题数：10，分数：30.00)下列有关神经元的说法正确的 A.轴突较短，负责接受刺激B.树突较短，负责接受刺激C.有的神经元细胞有两根以上的轴突D.轴突的作用是将神经冲动从胞体传出（分数：3.00）A.B.√C.D.√解析：用实验事实证明知觉具有整体优先性的心理学家 A.内温B.陈霖C.斯特拉顿D.斯佩里（分数：3.00）√√C.D.解析：关于双加工理论，正确的 A.两种加工分别为自动化加工和受意识控制的加工B.自动化加工在形成后，不易改变C.意识控制的加工在经过大量练习后，有可能转变为自动化加工D.双加工理论认为注意是一个容量有限的通道（分数：3.00）√√√D.解析：回忆材料的中间部分识记效果较差，其原因可能 A.前摄抑制B.倒摄抑制C.侧抑制D.外抑制（分数：3.00）√√C.D.解析：下列不是纵向研究的优点的 A.能排除环境因素的影响B.能做出因果假设C.能排除出生年代的影响D.能够揭示心理发展的转折点（分数：3.00）A.√B.C.√D.解析：下列学习理论中，认为学生的主动性在学习过程中起着重要作用的 A.联结理论B.建构主义学习理论C.认知-发现说D.人本主义学习理论（分数：3.00）A.√√解析：在审稿的时候编辑发现研究者的问题分析可能有问题并对稿件提出了质疑要求作者进一步澄清关理论问题。则可能涉及下列哪些问题 A.明确的概念分析和解释不明确B.单一操作的偏向C.单一方法的偏向D.构思水平之间的混淆（分数：3.00）√√√解析：情绪的测量方法 A.形容词核对表B.维量等级量表C.面部表情D.生理指标（分数：3.00）√√√解析：韦氏智力测验具有的特点 A.是一种跨文化的智力测验工具B.以离差智商的方法计算智力分数C.对文字的依赖很高D.只能进行团体施测（分数：3.00）A.√√D.解析：下列关于标准正态分布的描述，正确的 A1B.形态不随样本的变化而变化C95%的个案D.平均数、中数、众数三者相等（分数：3.00）√√C.D.√解析：三、{{B}}简答题{{/B}}(总题数：5，分数：50.00)简述流体智力和晶体智力的含义和特点。（分数：10.00）正确答案：((120，30(2)晶体智力是指已经获得的知识和技智力在一生中一直发展。(3)力；另一方面，对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境作用。)解析：简述凯利的三度归因理论。（分数：10.00）正确答案：((1)凯利认为，人们在试图解释某人的行为方式时可能会归因于三种因素：行为者、客观刺激物和行为者所处情境或关系。行为者要用这三方面的信息检验其推论，遵循协变原则。(2)行为者、客观区别。②一致性信息：行为者的行为反应是否和大多数人行为表现一致。③一贯性信息：行为者对当前刺激物在不同场合下的行为反应是否一样。(3)凯利认为，通过以上信息的组合，就可以断定引发某种具体行为的原因究竟是行为者本身，还是来自客观刺激物或情境。)解析：简述操作技能学习的高原现象及产生原因。（分数：10.00）((1表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，甚至有所下降。(2)高原现象产生的原因主要有两个方面：①当练习成绩达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。②经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。)解析：来源SS270dfMS F=9 总和680 来源SS270dfMS F=9 总和680 （分数：10.00）正确答案：(

来源SSdfMS)解析：

组间270390F=9组内41028被试间2007误差2102110总和680311160.8416分数(95%置信水平)。（分数：10.00）正确答案：((116[*]0.95，则Z=±1.96(3)置信区间为：116-1.96×6.4＜μ＜116+1.96×6.495103.46～128.54103.46128.54四、{{B}}综合题{{/B}}(总题数：3，分数：90.00)第二种任务要求被试记住材料的形状和读音；第三种任务要求被试理解材料的意义。结果发现，被