aa2011年9月9号初中教研

本学期研修活动的主题在生物课堂教学中关注重要概念（核心概念），应用概念教学，提高课堂教学的有效性。第一页，共27页。本学期研修活动的主题生物学科知识本身是一个相互关联、相互作用的整体。静态和孤立的概念教学会使学生对生物学概念的理解不够深入，不足以搭建起一个基于理解的生物学知识框架，也难以将学习到的内容迁移并应用于现实生活的情境中，对相关问题作出有效和明智的判断和决策。第二页，共27页。本学期研修活动的整体思路1.围绕研修主题开展系列研究活动2.不同年级之间研修活动整合

第三页，共27页。本学期研修活动整体计划日期初一初二高二高三2011-9-9研修计划及建议研修计划及建议2011-9-16必修1核心概念2011-9-23华北区生物教学研讨会2011-10-14区级研究课（景山）学科素养研修：2011高考分析2011-10-21区级研究课（5中分校）必修2核心概念2011-10-28高中基本功比赛现场说课环节2011-11-11特级教师工作室研讨会必修3核心概念2011-11-18市级研究课（宏志）2011-11-25市级教学研讨活动（实验中学）2011-12-2区级研究课（55中）2011-12-9学科专业素养研修第四页，共27页。几点建议1.继续深入研究学习《生物课程标准》及教材

关注初中课程标准修订后的变化，注重课程的目标从“双基”（知识、技能）到“四基”（知识、技能、思想、活动）的转变。第五页，共27页。几点建议2.加强整体备课意识备课中注重加强对初中阶段学科整体教学的理解，注重加强对各个主题及单元内容进行教学设计，同时也包括对整个学期、学年的实验探究活动进行整体的规划设计。

第六页，共27页。几点建议3.教学中应进一步强调学科“重要概念”的传递。义务教育生物课程标准在修订中充分反应了国际概念教学的研究成果，将修订的重点聚焦在“凸显和传递重要的科学概念”。新课程下的初中生物教学要求教师能全面准确把握初中生物学科教学内容的框架体系，并自觉地将对学科知识体系的理解渗透到整个初中阶段的教学中，引导学生构建出科学合理的学科知识体系，对学科重要概念能够深入理解并加以合理运用。

第七页，共27页。几点建议4.重视科学探究知识的学习，加强和完善生物实验教学，改进科学探究能力培养的教学方法。5.认真及时做好教学评价。通过各种恰当的评价，检查学生的学习和教师自己的教学效果，修正和改进教学方式方法，促进教学质量提高。6.注重进行教学反思，加强教育教学理论的学习，促进自身专业化发展。第八页，共27页。初中生物课程标准修订的背景对概念教学进行研究，是近年来国内外科学教育领域的重要内容。围绕重要概念（或核心概念）进行教学，对于提高学生的科学素养，促进学生对知识的深层理解具有重要意义。第九页，共27页。2004年高中生物课程标准中已提出“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。这样的要求，不仅对于高中学生学习生物学来说是重要的，对于初中生也是如此。要将这样的要求落实到位，还需在课程内容标准中准确地选择和描述适合不同学段学生年龄特点的重要概念，这正是2010年课程标准修订工作中要完成的重要任务之一。初中生物课程标准修订的背景第十页，共27页。生物学概念是反映生物学本质属性及特征的形式，是构成中学生物学课程内容体系的重要组成部分。教育部基础司在义务教育课程标准修订工作启动会议上明确指出：此次理科课程标准的修订，要充分反应国际上在概念教学方面的研究成果，将修订的重点聚焦在“凸显和传递重要的科学概念”。初中生物课程标准修订的背景第十一页，共27页。为研制我国最新版本的初中生物学课程标准，并在内容标准中凸显重要概念的传递，研究集中在两个问题：

1.初中生物课程标准应该选取哪些重要概念？

2.初中生物课程标准应该如何描述这些重要概念？初中生物课程标准修订的背景第十二页，共27页。初中生物课程标准修订组采取国际比较研究法，在收集并仔细研读了美国、加拿大和澳大利亚等国家或州的50份课程标准后，从中挑选出27份强调概念和重要概念的课程文件；通过分析某一概念的选用频率及年级分布，筛选出适合我国初中生物学课程内容十大主题的重要概念及其适宜的学习年级分布。最终在10个一级内容主题中选定（或修改）了共47个重要概念，并用完整的陈述句（命题）形式进行了表述。初中生物课程标准修订的背景第十三页，共27页。

理解科学探究体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。意识到科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。一项观察或实验重复的次数越多，获得准确结果的可能性就越大。意识到科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。体会到科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

主题1：科学探究第十四页，共27页。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

主题2：生物体的结构层次第十五页，共27页。生物与环境相互依赖、相互影响。一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。生物圈是最大的生态系统。

主题3：生物与环境第十六页，共27页。植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。在生物体内，细胞能通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水。植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

主题4：生物圈中的绿色植物第十七页，共27页。人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。人类的活动对生物圈有重要的影响。

主题5：生物圈中的人第十八页，共27页。动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

主题6：动物的运动和行为第十九页，共27页。人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。

主题7：生物的生殖、发育与遗传第二十页，共27页。地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。

主题8：生物的多样性第二十一页，共27页。发酵技术利用了微生物的活动，通过一定的操作过程生产相应的产品。现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产新的产品，并对个人、社会和环境具有影响。

主题9：生物技术第二十二页，共27页。青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、细胞和免疫物质。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

主题10：健康地生活第二十三页，共27页。2011年北京市中小学教师优秀课堂教学设计评比其他：第二十四页，共27页。利用北京自然博物馆资源教学设计评选及案例集原东城原西城崇文宣武海淀朝阳丰台石景山1610555222其他：国子监中学黄璐珊动物的运动景山学校谢震泽探索奇妙的动物王国课例

（共7份）教学设计

（共7份）166中学崔宜淳爱护植被