《青山处处埋忠骨》教学反思10篇

1/1《青山处处埋忠骨》教学反思10篇《青山处处埋忠骨》教学反思1《青山处处埋忠骨》主要讲了*的爱子毛*在抗美援朝战争中光荣牺牲后,**惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程,表现了*常人的情感,超人的胸怀。教学这《青山处处埋忠骨》教学反思10篇扩展阅读

小学五年级语文教案

（四）、细读体会，领悟情感

一）出示要求

1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。

2、带着体会感情朗读。

二）学生自学。

三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。（学生能通过朗读能找到一些描写，体会出*的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。）

学生可能从以下段落谈起：

第五自然段：从*不敢也不愿相信这是真的体会出*的无比悲痛。（动作描写和心理描写）

第六自然段：用语言描写反映出*的悲痛。

第八自然段：*从矛盾到做出抉择。（心理描写）

第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。（神态描写和动作描写）

第十自然段和第十一自然段：体会到*是*凡的，更是伟大的！（细节描写）

板书：常人情怀伟人胸怀

师：*把一生奉献给了新*，奉献给了*的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了*的革命事业已经相继献出了生命，（出示*已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会*他那凡人情感中的伟人风范吧！（配乐朗读）

（五）、小练笔：

学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。

七、板书设计：

这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。

青山处处埋忠骨

常人情怀伟人胸怀

《青山处处埋忠骨》教学反思10篇（扩展8）

——六年级上册青山不老教学反思3篇

六年级上册青山不老教学反思1今日教完了略读课文《青山不老》，回忆起最近一期《小学语文教师》中专家关于略读文章教学的讨论，有些感想，记录于此。

1、要把握好略读课文教学的.“度”。

学生是学习的主人，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培养学生自主学习，体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学呢？答案是否定的！对于学生而言，不管精读还是略读课文都是新知，他们认知水*的提高，学习方法的运用都离不开教师适时、适当的点拨、启发。所以，略读课文的教学既不能完全放手，也不能过多引导，要把握一个“度”。教学课文《青山不老》，我在学生自主学习、合作交流的基础上，抓重点问题“老人在什么情景下创造了奇迹”和难理解的句子“他已经将自我的生命转化为另一种东西……”进行点拨，把握学和导的“度”，收到良好的效果。

2、照准切入点，引导学生联系实际学习。

联系实际、深入思考是本册教材教给学生重要的读写方法。教学实践中如何引导学生运用这一方法，是需要教师抓主要问题、找准切入点的。《青山不老》一文是经过三个切入点引导学生联系生活实际、深入思考的。第一个是上课伊始，为增强感性认识，引导学生联系资料或实际情景谈晋西北沙化现象，引发思考；第二个是在感受老农生活艰辛时，让学生联系自我一个人长时间呆在家里的感觉，思考老人常年生活在山沟里的艰难；第三