燃烧与灭火教案

燃烧与灭火[教学目标]一、学问与技能1、生疏燃烧的条件和灭火原理2、了解灭火器的使用方法，适用范围和一些易燃易爆的安全常识。3、知道防火、自救的常识。4、通过活动与探究，培育学生的试验操作力量、观看力量、合作与沟通力量，在学生体验科学探究过程中，培育学生思维力量，分析问题、解决问题的力量，提高学生的科学素养；二、过程与方法1、通过试验、探究燃烧的条件2、能用化学科学学问解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进展分析得出结论的科学方法2、树立安全意识和社会责任感。[教学重点]：[教学难点]通过试验探究燃烧的条件及灭火原理和方法[教具预备]药品及其它：水、火柴、木条、蜡烛、湿抹布、玻璃棒、玻璃杯、小煤块、镊子课时安排1教学过程[引入课]：中不行缺少的助手，我们的一日三餐都离不开它的帮助。说到火我们很自然就想到燃烧。但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。燃烧需要哪些条件？我们又能怎样来掌握燃烧呢？今日就让我们一起来争论燃烧和灭火的条件！[讲授课]：一、出示本节课的目标导读。二、学生自学课文，并出示自学提纲。1，什么叫燃烧？它有哪些特点？〔板书〕[学生争论]：燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、猛烈、有物质生成。引出燃烧的定义：[过渡]：下面我们一起通过试验来探究[教师演示试验]：用三个试验展现燃烧的条件[试验1]：将一根玻璃棒和一根木条分别放在在酒精灯上烧[沟通争论]：学生沟通后发言。由试验现象引出缘由，教师引导学生得出正确的试验结论。即可燃物。进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。[试验2]：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。[沟通争论]：学生沟通后发言。罩住的蜡烛渐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气〔或空气〕接触。3]：将一小木条和一小块煤分别放在酒精灯上燃烧分析比较产生不同现象的缘由。引出着火点的概念：着火点是可燃物到达燃烧所需要的最低温度。通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。着火点是物质固有的物理性质，它不能上升，也不能降低。结论是：物质燃烧时的温度要到达可燃物的着火点。[小结]：燃烧的条件〔板书〕学生总结、可燃物、可燃物与氧气〔或空气〕接触、温度要到达可燃物的着火点对燃烧的条件做进一步争论论证：师生一起分析白磷、红磷的燃烧比照试验。[争论后得出结论]：在通常状况下，物质的燃烧必需同时满足三个条件。教师强调由燃烧的三个条件共同构成“火三角”。进一步强调燃烧的三个条件：缺一不行〔板书〕[课堂练习与稳固]：，小华在纸船中加水后直接在酒精灯上加热，纸纸船不是可燃物B没有与氧气接触C没有到达着火点D，为什么用嘴吹燃着的蜡烛一吹即灭，而用扇子扇炉火却越扇越旺？链接：有时候，发生了火灾，为了尽快把大火灭掉，需要实行哪些方法呢？4、怎样才能灭火呢？具体有哪些灭火方法？[师生探究活动]：熄灭蜡烛试验C、用剪刀灭火E、用沙土灭火F、用湿抹布灭火………师提示学生再次回忆燃烧的条件，总结后发言：假设破坏了燃烧其中的任何一个条件，燃烧就不能发生，这样就到达了灭火的目的。[学生争论]：教师引导学生思考，在刚刚熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进展总结。[归纳总结]：灭火的原理及方法〔板书〕A、去除可燃物或隔离火源B、隔绝氧气〔或空气〕C、使温度降低到着火点以下稳固练习：，炒菜时油锅着火，怎样灭火？，住房和商场着火了，消防人员用高压水枪灭火，主要灭火原理是( )，当你身上着火了，你该怎么办5、灭火器的使用。你会使用灭火器吗？你见过的灭火器有哪几类？学生争论后答复：A灭火器的原理：Ba泡沫灭火器的原理和适用范围.b干粉灭火器的原理和适用范围。c二氧化碳灭火器的原理和适用范围。6，你知道那些防燃、防爆学问？它有何规定？学生争论后答复：ABC易燃易爆物在生产、运输中有哪些规定和留意事项？[稳固练习]：1，氧化碳和空气，B液化气和空气，C二氧化碳和氧气，D自然气和空气2，当觉察煤气灶漏气时应当：