关于八年级语文上册教学反思800字5篇-八年级语文上册教学反思

关于八年级语文上册教学反思800字5篇_八年级语文上册教学反思1、教给同学肯定的阅读方法

第一种方法：运用“提取主句法”筛选课文信息。

筛选课文信息既是第四单元的单元要求，也是同学快速阅读说明文、谈论文的有效手段，同学假如把握了这种方法，不仅阅读速度能成倍地提高，而且在考场上，也能提高做题的速度，争取更多的时间去取得更好的成果，由于考场文段有时并不需要你认仔细真、一字不差的读下来。

其次种方法：品尝语言的方法

平常，同学在品尝语言时，只是感觉“生动”“美丽”，却不知如何表达。在这一节课上，我教给了同学“加一加”“减一减”“换一换”的方法，同学立刻就体会到了原句的妙处：或运用了肯定的修辞，或用词高雅，或写出了事物的状态等。一些有灵气的同学，可能就会举一反三，把这种方法运用到其他文章的阅读中，久而久之，他（她）就会深深地体会到汉字的无穷魅力，从而更加喜爱语文。

但这节课并没有让同学产生“连续上语文课”的渴望，这从同学的发言和课堂听讲状况可以看出来。缘由是：太平淡。

（1）“大自然有语言吗？大自然的语言告知我们哪些信息呢？”设计此问的初衷是让同学深化文本，真正了解什么是“大自然的语言”，虽然在我的启发下，同学把全部的答案都找到了，但过程并不精彩，假如我能即时加入一些竞争机制，如把全班分成两大组，看哪组找得快，效果会好些吧。

（2）单元要求未能很好地实现。查找“大自然的语言”耽搁了大量的时间，导致品尝语言时，只品尝了生动形象的句子，但说明文语言最基本的要求“精确     ”，却丝毫示触及，如“大连纬度在北京以南约10”中的“约”，“南京刺槐开花只比北京早10天”中的“只”等词语，不仅体现了语言的“精确     ”，也能悟出竺可桢严谨的治学态度和长期坚持不懈的广泛观看，搜集和讨论。因此，这一单元的“培育注意观看，讲究实证的科学态度”、“求真创新的科学精神”在本课教学中未能很好地渗透，对同学精神熏陶不到位，不能不是一个圆满。

（3）老师的教多于同学的学，同学主体地位表现不明显。

总之，本人的教学设计水平、组织课堂教学的力量、激发同学爱好的手段等，都还需要进一步提高，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使“名师”的称号名符其实，欢迎大家批判指正。

八班级语文上册教学反思(篇2)

《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文。《背影》的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。

教学本文的难点在于同学。由于本文是在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化简单，但同学年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经受大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离同学很遥远，因而，同学不易进入角色，教学反思《《背影》教学反思》。如何在课文所表达的思想情感和同学的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。

本课的特点是紧抓“情感”主线，环节设计精致。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回动听、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理降落泪的表层和深层缘由，中间适时地介入背景，一步步将同学的理解引向深化，情感引向高潮，直至最终“发短信”，让同学积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深化。

八班级语文上册教学反思(篇3)

这堂课从最初设计到最终的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：

1、文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让同学去感知。感知的最好方法就是诵读。两天教学文言文的老师在这一点上都无一例外，通过多种形式的朗读，体会古人的情感。

2、教学的对象是同学，教学成效只有通过同学才能体现出来。衡量一节课胜利与否的标准之一确定离不开同学在你的课堂上把握了些什么。这次活动是将八上的内容放在初一同学中教学，这就更需要考虑同学接受力量了。有人曾用“死于章句，废于清议”来概括现在文言文教学的极端。当老师努力落实文言学问的时候，课堂成了语法分析课;而当老师极力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系?当我看到钱梦龙先生回忆转变人生的一节课——《愚公移山》教学的时候，他介绍自己的文言文教学主见：一般都在同学自读感知的基础上，通过教和学的互动，关心同学在整体把握文章情意的同时领悟文言字词的含义和用法，而不是离开了详细的语境去孤立地解释字词的学问。这个主见就是在教学中关注同学学习的表现。试想一下：教学创意再完善，但不符合同学的认知水平和实际接受力量，那么正如陈小英老师所言：“再好的创意也只会成为同学心中永久的创影。”

3、课堂时间有限，一节课的关注点不应当是面面俱到的。老师一点要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有许多：理解重点词句;观赏文中的写月色的'句子，体会的心境;结合在黄州的经受，探究“闲人”的内蕴……但在45分钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。最初我本想通过探究“闲”的含义来把握苏轼豁达的心境，继而领悟其人生态度。但试上了之后却很难把握，课堂给人的感觉就是思路混乱，成了一锅糨糊。教研组的老师立刻给我指出了这个问题，告知我一堂课的思路必需有条理，否则课堂重点就不突出了。在历经几次调整之后，我就把重点定位在赏析景语，体会情语。

总的一点感觉，公开课是对自己平常教学的一个总结。得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说一句：本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!再次感谢语文组的全体老师!

八班级语文上册教学反思(篇4)

1、这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们叙述落日这个一般的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了许多光学上学问，于是同学在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学学问时，同学显得无从下手，于是同学会把重点放在光学学问上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学学问也要讲语言的形式。

从文原来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的学问，接近生活。语言形象、生动、高雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学学问。特殊是它提出的层层问题，简单调动同学的学习乐观性，为文本的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的光学学问以及个别术语较浅显，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合常识重点突破。多说一些鼓舞的话语，并制造一些合作学习探究的机会

由于教材思路清楚的介绍了夕阳给人的幻觉，以及幻觉形成的缘由，语言通俗，同学可以通过默读，得知也许，再通过相互学习理清思路。字词教学可融入其中，在泛读或领读时完成，不必特地做讲解。这一过程靠同学的自己领悟和沟通学习。《新课标》指出阅读说明性文章能够抓住要点了解文章的基本说明方法，因此抓住要点只是其中的一部分内容，上课时老师要引导同学关注背后的语言文字，表达方式以及提出的问题。语文不是科学常识课，上语文课要搞好：学问，表达方式，语言形式三者之间的关系。

八班级语文上册教学反思(篇5)

我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采纳新的教学理念，让同学自己动手实践、自主探究与合作沟通，在实践中体验，从而获得学问《圆柱的体积》教学反思

本节可的教学内容是九年义务教育六年制学校教学第十二册﹙人教版﹚《圆柱的体积》，以前教学此内容时，直接告知同学：圆柱的体积＝底面积×高，用字母表示公式：V＝S和，让同学套公式练习；我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采纳新的教学理念，让同学自己动手实践、自主探究与合作沟通，在实践中体验，从而获得学问。jab88.cOM

对此，我作如下反思：

一、同学学到了有价值的学问。

同学通过实践、探究、发觉，得到的学问是“活”的，这样的学问对同学自身智力和制造力进展会起到乐观的推动作用。全部的答案也不是老师告知的，而是、同学在自己艰苦的学习中发觉并从同学的口里说出来的这样的学问具有个人意义，理解更深刻。

二、培育了同学的科学精神和方法。

新课程改革明确提出要“强调让同学通过实践增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，培育科学态度和科学精神”。同学动手实践、观看得出结论的过程，就是科学讨论的过程。

三、促进了同学的思维进展。

传统的教学只关注教给同学多少学问，把同学当成学问的“容器”。同学的学习只是被动地接受、记忆、仿照，