教案范文-初中体育说课稿范本-初中物理说课稿

教案范文:初中体育说课稿范本_初中物理说课稿一、首先说指导思想

本次课的指导思想是，坚持健康第一的指导思想，促进同学健康成长，激发同学的运动爱好，培育同学终身体育意识，以进展同学为中学，重视同学的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个同学受益。

二、说教材

本次课选择九年制义务教育版，（）是人类日常生活中最常见的运动形式，

又是现代奥林匹克运动的重要竞赛项目之一，所以在中学校教学中占有很重要的地位，对培养同学体质、增进健康起着很好的作用。

三、教学目标

依据本次课的教学内容以及此阶段同学的体育力量状况，生理和心理特征，我特列定以下三个教学目标。

1、认知目标：让同学初步了解技术动作概念。

2、技能目标：初步把握技术动作，提高同学的综合素养。

3、情感目标：培育同学团结合作，吃苦耐劳的精神。

四、教学重、难点

针对本次课的教学对象和内容，本次课的教学

1、重点是：

2、难点是：全身协调用力。

五、教学对象

本次课所面临的教学对象是年龄都在十几岁左右，他们的体质普遍较弱，运动技术较差，在体育课中极易兴奋，但留意力不易集中，对于说教过多，技术动作难度过高，强度过大是同学不易接受，随着课的渐渐深化，同学心里更简单产生反感现象，相反对于直观易于仿照的技术动作，更简单提高同学理解和学习的爱好。

六、教学方法

利用同学仿照力量强，好动及好表现自己但体质较弱和留意力不易集中的特征，我特制定一下教学方法。

教法

1、讲解示范法

通过此方法可以让同学更简单理解和建立完整的动作表象，同时应用美丽规范的动作示范来吸引同学的运动爱好，提高学习效率。

2、指导、订正错误法

在同学练习过程中，通过集体与个别的指导、订正错误的方法，引导同学学习规范美丽的技术动作。

3、口令提示法

在同学练习过程中，老师通过多字或单字提示同学，加深同学的动作记忆。

学法

1、仿照练习法

针对同学仿照力量强、直观力量强的身心特点，采纳此方法更加合适。

2、重复练习法

通过对技术动作的重复练习，让同学进一步把握并巩固技术动作。

3、分组练习法

依据同学人数多，个人身体素养不同的特点，采纳分组练习的方法可以做到以生为本。嬉戏教学方法

激发同学运动爱好，提高学习效率。

七、教学流程

（一）开头部分

1、整队集合，检查人数

2、宣布本次课的教学内容

3、检查服装，支配见习生

（二）、预备部分

打破原始队形练习，在音乐伴奏下进行活动各个关节

目的：提高中枢神经系统兴奋性，做好预备活动，防止运动损伤。

（三）基本部分（本次课的中心环节）

1、讲解示范完整的

将同学分成两组，每组成两列横队，两两相对站立，前两列蹲下，老师居中进行正确的动作示范，并讲解其动作要领，从而使同学建立完整的动作表象

2、同学成四列横队站立，成广播体操队形散开，听老师口令进行原地的徒手仿照练习，要

求体会的基本动作，在同学练习过程中，老师巡回指导观看，准时订正错误动作，让动作完成较好的同学出来示范，接下来重复进行多练几次。jaB88.coM

3、最终用一个嬉戏的方式来进行实战练习。

（四）结束部分

1、做放松操：目的是消退肌肉的酸痛与疲惫，使机体更好更快地恢复到宁静状态。

2、总结本次课学习的优点与不足，并对学的好的同学进行表杨，对较差的同学进行鼓舞，

支配课后作业。

3、归还器材，宣布下课。

总结

依据此阶段同学的体育力量状况，生理与心理特征，本次课的运动负荷适中，有利于同学

身心健康进展。

依据本次课的内容所需场地器材有

以上是我今日说课的全部内容，有不足之处，盼望各位评委老师关心指正。

感谢！

相关阅读

教案范本:学校物理教学思索(篇四)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是仔细规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作方案，我们的工作会变得更加顺当！那么究竟适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是我为大家整理的教案范本:学校物理教学思索(篇四)，仅供参考，盼望能为您供应参考！

新课程形势下要求：一个称职的学校物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而是要在教学中不断反思，不断学习，与时共进，这样才能转变同学被动接受，死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究物理问题的空间。

一、教学反思有助于深化讨论物理教学和实践教学才智

1、教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深化讨论物理教学。当代国内外教育界都提出，“老师即讨论者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自己的教学行为，深化地开展教学讨论活动。

2、教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学才智。教学的简单性打算了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，但往往同学理解不深刻，不能真正的把握。通过反思我意识到人的熟悉是从感性到理性的进展的，那么学问的把握也应当遵循这样的规律。因而我在欧姆定律教学中，先介绍了这个定律的发觉过程。

二、要转变物理教学理念同时要有丰富的物理专业学问

物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的熟悉上是远远不够的，由于教学是一种简单的社会活动。

1、教学反思要转变物理教学理念。

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，准时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的力量。

2、教学反思要有丰富的物理专业学问。

学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。物理老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，不但可以提高物理专业素养、同时提高分析力量、推理证明以及论断评价等讨论方法。

三、教学反思力量的提高

1、物理课案例讨论。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例讨论的素材主要来看三个方面：一是讨论自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累肯定的案例；二是观看别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。通过物理课案例讨论来促进教学反思力量的提高。

2、物理课的听课活动。

听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的老师和同学进行细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思力量的提升。

3、课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方太多了。通过课后小结和反思笔记可以准时的反思，并在反思中提高。

四、物理教学反思具有的真正功效

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在这里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，这才是物理教学反思具有的真正功效。

总之，物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也是提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。

[教案范本]学校生物教案壹篇

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在方案自己的教案课件了。只有写好教案课件方案，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，我从网络上为大家细心整理了《[教案范本]学校生物教案壹篇》，盼望对您的工作和生活有所关心。

I、教学设计示例

一、第一章教学设计：

教学内容：

l致同学们

l第一单元第一章熟悉生物

指导思想——制造适合同学进展的教学，树立整体性的生物学观点

1、说诞生物科学的进展与人类生活的关系。

2、通过观看与沟通活动，识别生物与非生物，列举生物具有的特征。

3、在老师指导下，尝试调查身边的生物，并完成调查报告。

4、初步形成从整个地球的角度来熟悉“人与生物圈的关系”的观点。

教学策略——主动参加、调查讨论、合作学习

1、留意非智力因素对教学的影响。

2、利用调查表指导同学的调查活动。

3、使用小组活动评价表，发挥同学学习的自主性。

第一课时致同学们

关键：激发同学学习生物的爱好。了解当今生物科学讨论与进展的社会价值及进展前景，对同学进行科学、技术与社会的教育。熟悉到具有生物科学素养是作为一名公民必不行少的。方案一

1.创设情景，阅读课文，激发学习爱好。

2.提出自己感爱好的问题，进行小组或全班争论。

留意事项:

在这个过程中，老师要留意同学争论问题的深度和广度,并进行适当的启发和总结。方案二

1、阅读与思索：拿出一些时间让同学先读一

读这篇文字美丽、内容丰富的文章。

2、观看活动：老师上课前预备一些反应当代最新生物成就和主要问题的录像，如杂交水稻、克隆羊、转基因食品、人类基因组方案、沙尘暴等，供同学观看。

3、争论与沟通：针对阅读和录象谈谈自已对“生物学讨论、进展与人类生活的关系”这个问题的熟悉。

其次课时第一章熟悉生物

第一节生物的特征

关键：通过观看、对比区分生物和非生物；用自己的语言说出什么是生物。

方式一：

活动1.我们知道多少种生物？

要求：让同学根据肯定的次序，每人说出一种生物的名称，最好不要重复。

记录：看看在肯定时间内能说出多少种生物。

活动2.我们所说的“生物”有什么特征？

要求：可以观看对比书上的彩图，并与同学沟通你的看法。

记录：什么生物。

方式二：争论与沟通

老师预备一些较难区分的生物和非生物图片，如一棵枝叶繁茂的大树，一棵冬季落叶的大树，一棵已枯死的大树；课后第一题中弹钢琴的机器人以及正在生长的钟乳石的图片展现给同学，

让同学争论哪些是生物？哪些是非生物？说出自已的理由。

第三课时其次节调查我们身边的生物

关键：通过调查我们身边的生物，熟悉一些常见的生物，并观看它们生活的环境；学习调查的一般方法。

预备：知道校内植物、动物的分布、名称，绘制校内植物分布图；依据对同学的初步了解完成分组，将各组调查范围标在校内植物分布图上。

调查的基本步骤

明确目的要求

落实调查步骤

强调评价方法及标准

同学进行调查并完成调查报告

沟通、展现调查报告

二、其次章教学设计

教学内容：

第一单元生物和生物圈其次章生物圈是全部生物的家

指导思想——重视学问、训练方法、提高力量、培育情感

1、通过本章学习能够对生物圈、生物与环境的关系、生态系统以及人类生活对生物圈的影响有更深化的理解。

2、关注同学已有的学习、生活阅历，供应良好的学习机会，让同学参加教学活动，能够主动学习。

3、在阅读、观看、分析资料、试验探究、测量等学习活动过程中，注意全体同学的进展，使每位同学在探究力量、学习力量、解决问题力量等方面有所提高。

4、制造和谐、民主、公平的学习氛围，使同学体验合作学习的欢乐，增加责任感和创新意识。

教学策略——主动参加、提倡探究、合作学习

1、创设问题情景——充分利用同学已有阅历的教学策略

2、思维训练——改善同学猎取信息力量的教学策略。（培育探究力量的核心）

3、小组合作学习——强调以阅历为基础进行学习的自主性，人与人之间公平互助的关系的教学策略。

教学建议

第一课时其次章第一节生物圈

关键：什么是生物圈，生物圈为生物生存供应的生存条件，资料分析活动的效果。

预备：同学参加调查校内生物的状况以及调查报告的撰写，有关生物圈的学问，丰富的图片等。

导入：在评价同学熟悉生物的特征、参加调查身边生物活动的状况后，利用问题“我们生活在哪儿？除了生活在我们身边的生物外，生物还能在哪儿生活？”引发同学思索和争论，将生物生活的范围扩大到生物圈，强调人是生物圈中的一员，让同学留意到人在生物圈这个“家”中的重要作用。

问题设计

在地球上，哪儿有生物生存？哪些地方生物不能生存？——解决什么是生物圈，生物圈的范围。

为什么在其它星球（月球）上没有生物生存？生物生存的基本条件是什么？——解决生物圈为生物的生存供应了哪些基本条件。

地球形成时，就存在生物圈吗？生物圈是如何满意生物生存所需要的基本条件的？——激

发同学进一步学习的爱好

故事引入：查找另一个人类生存的家园

一天，我看到这样的新闻：有些河流由于被一种比病毒还小的生物所污染，使大量淡水生物死亡；人类过多地向大气中排放工业废气，导致空气质量越来越差；人们大量砍伐树木，使得沙尘暴一次比一次大，一年比一年多。

我看了这些新闻报道心里很焦急。我想变成一架航天飞机，关心人类找一个新的家园。果真，我变成了一架用钛合金做的航天飞机。“我要飞进宇宙”，只听见“嗖”的一声，眼前立刻消失了一片星空。由于能源有限，所以我只能在太阳系内飞行。

这个学校生能不能找到适合人类生存的家园？为什么？

其次、三课时

其次节环境对生物的影响

关键：影响生物生存的非生物因素和生物因素有哪些；探究非生物因素对生物生活的影响（1、探究的过程2、通过试验完成探究3、观看记录并对收集到的数据进行整理）。

预备：组织同学采集用于探究试验的小动物；了解同学在采集中发觉、提出的问题；老师要采集足够同学使用的小动物以及试验用品；老师提前进行试验，熟识试验的每个过程以及简单消失的问题。

导入：“生物在生物圈中分布如此的广泛，说明什么问题？”说明它们有着相宜于自身生存的环境条件，这些条件对生物究竟有什么影响呢？让同学介绍采集小动物的经受，以及发觉的问题。

学校物理说课稿模板2000字

随着信息化时代的进展，文档的数量也是日益增多，我们不妨向范文寻求写作关心，说不定看范文的时候撰写文档的灵感就迸发出来了，那么你会怎么写范文？或许下面的“学校物理说课稿模板”正合你意！欢迎阅读，盼望你能喜爱！

学校物理说课稿模板【篇1】

我说课的内容是沪科版八班级物理下册第九章第一节《熟悉浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。

一、学情分析

八班级的同学，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的奇怪   心越来越强，并表现出剧烈的求知欲。但他们对事物的熟悉还不够全面，仍需要借助详细形象的材料来支持。教学中应留意充分发挥试验与实例的作用，借助他们已有的科学学问和生活阅历，迎合他们奇怪   、好动、好强的心理特点，培育他们对物理的学习爱好，调动其学习的乐观性和主动性。

二、教材分析

1、教材的地位和作用

本节对浮力的熟悉结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

2、教学目标

依据课标，制定了本节的教学目标为：

(1)学问与技能：通过试验探究让同学熟悉浮力及浮力的测量方法称重法;使同学了解浮力产生的缘由。

(2)过程与方法：同学通过试验探究去熟悉现象，发觉规律。

(3)情感态度与价值观：培育同学学习物理的爱好及对科学实事求是的态度

3、教学重点和难点

重点：浮力概念的建立和称重法测浮力

难点：了解浮力产生的缘由

三、说教法学法：

教法：设疑，引导

学法：观看、小组争论、试验探究

四、教学过程

(一)列举实例，引入课题

课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片

利用同学所熟知的现象吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。

(二)新课进行

1、浮力概念的建立

(1)让同学充分感受浮力的存在

在盛水的水桶中放一个球，找一名同学按球，谈感受

这一环节，通过同学的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习爱好，并体现出"生活中到处有物理"的思想。

(2)称重法测浮力

?(老师设疑)同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证?

?同学小组争论并说说自己的验证方案

?依据同学说出的方案，让他们亲自动手做一做。(为同学预备的试验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水)

在同学说和做的过程中，他们会发觉弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导同学总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′

④对于浮力的方向，可让同学回答。一般同学会说浮力的方向是向上的，这时可采纳用手托一托和出示图片让同学知道浮力的方向是竖直向上的。

(3)关于气体对物体有浮力的验证，我是这样设计的：

同学小组争论：杠杆不平衡的缘由

老师讲解课本中物体在气体中受到浮力的试验。

通过以上的试验，老师准时引导同学总结出浮力的概念，并指出施力物和受力物，强调浮力的方向和称重法测浮力。

这一环节的目的是通过同学的小组合作、亲自动手进行试验探究让同学知道了什么是浮力及称重法测浮力，并培育了同学的设计试验、动手探究及团结合作的力量。

2、浮力产生的缘由：

(1)(演示试验)把乒乓球放在一个去掉底的、不盖盖子的瓶子中，向瓶中倒水，球会受到浮力而浮起来吗?将瓶子盖上盖子，球会怎么样?为什么?

(2)在进行试验时引导同学猜想，认真观看，对比两次试验操作的不同之处。

(3)对于该试验不需要同学做出精确     的解释，只要意识到不盖盖子时球的下表面没有液体即可。

这一步的设计目的在于吸引同学留意力让他们留意观看，乐观动脑思索又进一步激发了他们学习物理的爱好。并为讲解浮力的产生缘由打下基础。

(4)老师从理论上分析浮力产生的缘由并用桥墩的例子加强同学对浮力产生缘由的了解。

(三)课堂小结:这节课，你收获了什么?

(四)反馈和巩固：课堂检测

五、作业设计

(1)完成课后一二题

(2)拓展延长：由本节课我们知道了浮力产生的缘由F浮=F上-F下，你能从中发觉浮力大小与什么有关吗?

学校物理说课稿模板【篇2】

一、教学目标

1、学问与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态。

②知道物体处于平衡状态时所受的力将为平衡力，最简洁的平衡状况是二力平衡。

③理解二力平衡条件。

④能利用平衡条件解决简洁的平衡问题。

2、过程与方法

①通过观看演于试验（或试验探究）二力平衡的条件培育同学对信息的收集、处理力量。

②通过运用学问分析实例加深对学问的理解，培育同学的分析概括力量。

③情感、态度和价值观。

通过平衡、初步领会自然现象中奇妙与和谐培育对大自然的亲近、喜爱、和谐相处的情感。

二、教学过程设计

1、观看录像片段：

①在平直轨道上匀速行驶的火车，②匀速步行的同学。③匀速下落的跳伞运动员。④静止在地面上的汽车⑤耸立在地面上的高楼。⑥奔腾骏马的雕像。

2、老师提出问题：

①上述物体分别处于什么状态？

②由同学分析出它们处于：

a、匀速直线运动状态。b、静止状态。

③老师直接给出平衡状态的概念，

板书：物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平衡。

平衡的物体所受的力叫做平衡力。

假如物体只受两个力而处于平衡状态，这种状况叫做二力平衡。

3、老师提出问题：

作用在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平衡呢？

4、我们用试验来讨论这个问题

①展现试验器材

②引导同学观看、思索与记录

a、在细线的两端悬挂质量的物钩码，塑料板是否静止，板受到的两个拉力的大小有什么关系？（用激光笔沿线的方向照耀）方向有什么特点？

b、把纸板扭转一下（用小钩勾住一小孔）使两个力的作用线不在同始终线上，板是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？()（用激光笔沿线的方向照耀）

c、换用不同位置进行以上试验

d、在细线的两端悬挂质量不相等的钩码，板是否静止。

e、在纸板上任选其他两上孔系线重复上述试验。

5、引导同学依据观看结果自己得出结论。

留意提示同学讨论二力平衡的前提条件是作用在同一个物体上的两个力：依据力的合成学问，彼此平衡的，两个力的合力是多少（问同学），同学答：（为零）。

最终得出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直线上，即合力为零。

6、生活中二力平衡的例子许多

①静止的砝码。②二人推门，二人拉门。③塔吊匀速吊起工件。④匀速下落的跳伞运动员。⑤水上漂移的船只。⑥匀速拉动的木块。⑦悬空的陀螺。⑧悬空静止的磁环。

7、分析开头录像片段的6种状况，二力平衡在其中的利用，找同学分别进行分析。

8、想想议议：

①为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小？

②在甲乙两人拔河竞赛的过程中，甲给乙的拉力为F1,乙给甲的拉力为F2,已知F1=F2,那么，这两个力属于平衡力吗？为什么？

二、小结

三、课堂练习

四、布置作业

学校物理说课稿模板【篇3】

我说课的内容是《杠杆》，人教版义务教育新课程八班级物理第12章第1节。下面我分六部分来谈谈我对本节课的理解。

第一部分：教材分析

教材的地位与作用

本章是学校物理力学部分的最终一章，涉及前面所学的力和功的学问，具有肯定的综合性。一方面，要从力的角度熟悉简洁机械；另一方面‘还要从功的角度熟悉简洁机械。

《杠杆》是十二章第一节内容。其内容是前面所学学问的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简洁机械的基础。即便是在科学学问的考察中，也始终是一个重要的考点，因此在教材中，占有相当重要的位置。通过本节课的学习，连续向同学渗透物理来源于生活，服务与社会。这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的观念。

其次部分．教学目标

基于以上对教材地位的分析，依据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：学问与技能目标：熟悉杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究，把握杠杆的平衡条件。情感、态度与价值观目标：通过同学的探究试验活动，加强同学之间的相互协作精神。

3．教学重点、难点

依据教学目标，本节课的教学重点、难点为：

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：力臂的画法，用试验让同学总结出杠杆的平衡条件。

第三部分：教学方法和手段

本节课主要运用的教学法，包括发觉法、讲练法、探究、合作等。并采纳多媒体互动教学，老师将下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片，以备教学使用。

第四部分：学情分析

思维分析：在以前的学习中同学们已经把握了一些探究过程，可以说对于试验探究学

生们有了肯定的思维基础，但初二的同学思路不够宽敞，对于一些问题还不能深化考虑。因此在本节课的教学过程中，要教会同学思维方法，形成良好的思维习惯。

学问储备：在本节课以前，同学已经学习了力学中的一些概念和规律，这节课是在同学已有力学学问的基础上进一步了解一些简洁的机械的应用。这既符合同学的认知规律，由易到难，由简到繁，同时又保持了学问的结构性和系统性。

第五部分教法学法

物理作为基础教育的核心课程之一，转变同学物理学习方式，不仅有利于提高同学的物理素养，而且有利于促进同学整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采纳着重于同学探究讨论的启发式教学方法，结合师生共同争论、归纳。在课堂结构上，我依据同学的认知水平，我设计了①创设情境—引入杠杆②解剖杠杆—呈现新知③变式训练—巩固新知④课堂试验—得出结论⑤沟通争论—自主探究五个层次的学法，它们环环相扣，层层深化，从而顺当完成教学目标。

第六部分:教学程序设计

这堂课的教学过程：

教学程序分五个环节：

⑴．创设情境引入课题

通过两个跨越历史长河的机械变迁，向同学展现机械历史进展的历程，反应人类对机械的不断探究，这对于杠杆概念的引入和同学的情感体验有重要意义。

⑵．解剖杠杆—呈现新知

在此基础上，可以结合生活实例，如………..为同学创设一个熟识的生活环境，引导同学观看、分析、总结这些工具的共同特征，即杠杆的本质特征。

这个教学片段从一些较简单的实例中抽象出杠杆的物理模型，这对于同学学习物理学问，领悟物理学解决问题的方法是至关重要的。

通过图片来熟悉杠杆。如古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。通过图片让同学通过观看跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等提出物理问题：杠杆是什么？能找出它们的共同点吗？进一步激发同学的求知欲望。直接告知同学：他们都是杠杆，让同学们观看并争论它们在工作中的特点，老师与对话的方式与同学沟通，归纳出杠杆的概念。这种发觉学习法,有助于发挥同学的潜力，有助于爱护同学探究未知事物的爱好。在同学掌

握了杠杆的概念后，进入问题教学。要进一步了解杠杆，提出要把握杠杆的五要素。让同学认真观看撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。力臂是本节课的重点。通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简洁，但具有典型的示范意义，我觉得应当充分运用这个例子，教会同学如何将实际问题转化为物理模型，借此让同学把握杠杆的五要素。

（3）变式训练—巩固新知

同学练习，老师监控，予于指导。通过练习可以加深同学对杠杆的理解，并熬炼了同学认知事物的力量。通过练习1：撬棒撬石头的杠杆五要素图。练习2：跷跷板的示意图。

（4）课堂试验增加体验

用秤杆称说称平了，过渡到杠杆的平衡。

以上两个教学片段的设置是为下面的同学分组试验做好铺垫。这类熟悉上的问题，仅靠讲解很难达到要求，需要供应适当的实践体验机会。

为了让同学真正经受探究杠杆平衡条件的试验过程，可以引导同学通过观看发觉动力与动力臂的长短可能有关，动力臂越长动力似乎越小等等，在此基础上进一步分析同学获得的试验数据得出二者是反比例关系，等等。这样就会使同学的猜想符合规律、有理、有据，久而久之，形成良好的理性思维习惯。

本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。我设计了以下几个探究活动。问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？老师正确引导，让同学猜想到可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。接下来让同学设计并完成试验探究活动：杠杆的平衡条件

本环节是本课的重点和难点，同学可能会消失的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管同学消失了哪些问题，老师应当合理引导、指导，对于没有设计完成试验的，老师要鼓舞同学，乐观参加就是迈向胜利的第一步。接下来老师监控部分同学的试验数据进行分析：可以对数据加减乘除，找规律。最终归纳结论：F1×L1=F2×L2。

（5）接下来是沟通争论，争论试验时的两个问题。

最终，总结反思提高熟悉

本节课过程过于平淡，同学的试验速度缓慢，导致时间不够，原来让同学找规律的，结

果老师匆忙忙忙的找出规律了，没有达到预期的效果，沟通与争论的两个问题只好布置给同学课后完成。

学校物理说课稿模板【篇4】

各位评委：

我说课的内容是九年义务教育三年制学校物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》。说课的过程包括：一、说教材，二、说教法、学法和教学原则，三、说教学过程，四、说作业，五、说板书五部分。

一、说教材

教材分析：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力状况和各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力状况，把滑轮与杠杆联系在一起。最终叙述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。

经过对同学的生理、心理分析，依据同学的特点和根据教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力状况。关键是抓好同学的随堂试验。

因此我制定了如下教学目标：

1、学问目标：

①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。

2、力量目标：

①会组装简洁的滑轮组。

②培育同学讨论物理的正确方法。

③培育同学通过试验现象总结归纳规律推理力量。

3、情感目标：

①通过日常生活中的现象和试验对同学进行学科学、爱科学的教育。

②通过沟通与合作培育同学团结合作的精神。

③培育同学乐于探究并擅长探究的学习品质。

二、说教法、学法和教学原则

依据《滑轮》一课的特点和同学实际，我采纳的教学方法是：演示、同学试验、放电脑动画、观看、争论、讲解为主的多边法教学。通过观看、试验和看电脑动画激发同学的爱好，让同学在开心的氛围中感知探究新知，充分调动同学的主动性和乐观性，在教学中遵循以下原则：

①以同学为主体发挥老师的主导作用。

②把握学问和进展力量相统一的原则。

③理论联系实际的原则。

④巩固与提高相统一的原则。

⑤详细和抽象相统一的原则。

三、说教学过程

在教学过程中分以下几个环节：

1、新课引入：

用课件(胖子和瘦子的故事)引出滑轮，激发同学学习这节课的爱好。一个好的开头是胜利的一半。

2、演示、观看、争论与讲解相结合：

演示定滑轮、动滑轮的用法，同学试验讨论定滑轮和动滑轮的省力状况。此试验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对试验结果的影响。让同学把试验结果填到设计好的表格中。各试验小组分析论证明验结果并得出结论。这样可以培育同学团结合作的精神。通过观看试验和相应的理论分析，培育同学运用物理思维方法分析问题的力量。

讨论滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这样做可以让这个问题更直观，使同学更简单理解，简单接受。

接着提出问题：有没有既可以省力，又可以转变力的方向的方法呢?然后同学思索并争论得出结果，把定滑轮和动滑轮组合来。然后用课件提出如何连接滑轮组，让同学在练习本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。同学在根据图中的设计组装滑轮组，讨论滑轮组的省力状况和绳子移动距离和重物上升的高度的关系。这个试验有可能消失偏差，这时可让同学分析消失偏差的缘由。培育同学分析实际问题的力量。

3、巩固强化：

①让同学对比本节学问进行小结，培育同学总结归纳的力量。

②完成根据本节目标设计的练习题。练习题的设计目的在于使同学对学问形成长久性记忆，有熟悉的表象转化为同学的内在力量，在加深对新学问的理解和把握的基础上培育同学的制造力量和运用物理学问解决实际问题的力量。

四、说作业

为了很好的巩固所学的学问，本节布置作业如下：

课本第190页练习三1、2、3。

五、说板书

本节板书设计如下：

九年义务教育三年制学校物理教材通报板

第一册第十一章第四节

《滑轮》

说课设计

1、定滑轮：

①定义：滑轮位置固定不变;

②作用：转变用力方向，不省力

③实质：等臂杠杆。

2、动滑轮：

①定义：滑轮位置随物体变化;

②作用:省一半力,不转变用力方向

③实质:动力臂时阻力臂2倍的杠杆3、滑轮组：

①定义：定滑轮和动滑轮组合在一起②作用：即可省力又可转变用力方向

③规律：使用滑轮组时，重物由几股绳子担当，匀速提起重物所用的力就是物体所受重力的几分之一，绳端移动的距离就是重物上升距离的几倍。

学校物理说课稿模板【篇5】

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡学问的详细应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中学问的详细应用，通过学习本节教材的学问，提高了同学利用学问解决实际问题的力量。因此这一节课无论在学问学习上还是培育同学的力量上都有着非常重要的作用。

2、教学目标的确定

认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

技能目标：培育同学规律思维力量、培育同学利用学问解决实际问题的力量。

情感目标：体验自然科学的价值，体验学问来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法

难点：摩擦产生的缘由和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独叙述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在学校还是适当的。

二、教法和学法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是老师的主导作用，不能简洁的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我准备采纳以老师引导，同学探究和试验为主的启发式教学