1《社戏》教学设计

1．社戏【教学目标】知识与技能:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主题；理清小说的故事情节和结构；整体把握故事情节。过程与方法:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的以及描写和表达方法。情感态度与价值观:通过体会农家少年的淳朴善良、好;理解对童年生活的回忆、留恋之情；探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。【教学重点、难点】重点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法；领会热爱农村，热爱劳动人民的感情。难点：了解小说中的景物描写的特点及作用；掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。3课时。第一课时生动性。【教学过程】一、解题导入同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对二、简介及写作背景三、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。2清文字障碍。宕dàng沁qìn头昏脑眩xun惮dàn踱ó棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xing3四、研讨结构，把握情节：1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。（1（2第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。（2（3第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的波折。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。五、研讨课文第一、二部分：1园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。（2）这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，的感情是倾向于后者的。2．为什么说平桥村‚在我是乐土‛？‚乐‛主要表现在哪些方面？明确：（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。（2（3六、本节小结12．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。七、板书设计：1．社戏（第一课时）宕dàng沁qìn头昏脑眩xun惮dàn踱ó棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xing布臵作业：1．抄词各三遍。2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三3．思考课后‚阅读练习〃探究‛三、四题。课后反思：第二课时达中心的作用，提高分析人物的能力。【教学过程】一、研讨课文第三、四部分：讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基础上，全班讨论。（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。1气味，如豆麦和水草的‚清香‛等；声响，如船行的‚潺潺‛声，孩子们的笑声，横笛的‚婉此外，如‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似2使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。3既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。（二）指导朗读几个重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如：123……（教师可以根据实际学情处理）二、自读课文，讨论疑难。三、本节小结去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满四、板书设计：1．社戏（第二课时）1．景物美：2．情感美：3．故事美：五、布臵作业：课后反思：第三课时1．通过反复朗读，品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动；2．理解景物描写对表达中心的作用。【教学过程】一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，大家讨论。由教师解答。然后，引导大家集中讨论以下问题。二、问题讨论。1部分？——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。3.写看戏前的波折有什么作用？——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题5.怎样理解‚真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了‛？——‚我‛所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就夜似的好豆‛有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人三、品味词句，进一步领会的写作意图。1．课后‚词句品味〃积累‛第1题，加着重号的词语体现了什么样的情感？2．课后‚词句品味〃积累‛第3题，你有过类似经历吗？说出来和大家一起分享吧。四、引导归纳中心：课文写的是‚我‛少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满无私的美好品质，反映了对劳动人民的热爱和对自由的向往。五、板书设计：1．社戏（第三课时）板书问题：1部分？2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？3.写看戏前的波折有什么作用？4.文章最后写六一