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文档简介

《如梦令》教学设计·:?。，酒景教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点及难点:1.品读字词,想象词境,,并能用语言表达出来。2.有感情地吟诵词,沉醉的感觉。教学过程:一、导入1.背诵古诗。2.比较词和诗的不同。3.揭题,交流李清照的资料。二、读词1.听配音朗读;自由读词要求读准字音,读通句子。2.指名读,正音:兴、藕;齐读。3.说说每句话的意思。4.小结:这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。三、品词1.细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。2.讨论,交流。·溪亭日暮⑴引导学生想象画面,并用自己的语言描绘溪亭日暮图”读出溪亭日暮的美。⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么品读沉醉”:还有什么也醉人呢?⑶朗读:读出浓浓的醉意。·藕花深处⑴想象“藕花深处”的画面。⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的抓住误入、深处”,体会词人的心情。⑶朗读。·一滩鸥鹭⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么听到了什么读出一滩鸥鹭的壮观。⑵品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会一滩鸥鹭带来的惊喜,朗读。3.小结。⑴词的特点:33,凝练、含蓄。⑵词眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。⑶齐读全词。四、吟词1.词又叫曲,,可以配乐、吟唱。2.再听配音朗读,:注意停顿、重音、叠句。3.欣赏歌曲,随歌曲一起吟唱。五、拓展1.欣赏另一首《如梦令》:2.比较两首词:醉相同;表达的具体内容、感情不同。3.小结:同样的词牌,可以写出不同风格的词。介绍原因:这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。4.齐读两首词。六、作业1.抄写、背诵。

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