《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计课题:普罗米修斯课型:新课教学目标：知识与技能：1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱思２、学习概课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。3、学习复述课文过程与方法:1、强化朗读，培养语感。2、培养学生探究性读书的能力。情感态度价值观:1、激发学习的阅读兴趣2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神重点、难点:重点：理解课文内容,感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。难点：体会人物的心情课时:2课时教学准备：多媒体课件《普罗米修斯》教学设计第一课时课时目标：1、学习生字新词。2、了解课文结构，初步感知课文一、创设情境、揭题1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事?深深地吸引住了,在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事,让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯板书：普罗米修斯（齐读课题）二、初读课文整体感知１、(课件出示:)自学要求:(１)、读准字音,读通句子,标上自然段序号。2、检查词语:课件出示：（1)、音:鹫鹰阿波罗宙斯太阳神众神之王普罗米修《普罗米修斯》教学设计斯赫拉克勒斯大力神火神、佩、膝、(3)、文中出现了哪些天神的名字,谁来说一说?这些名字比较难叫,我么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？（主要内容:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波罗那里盗取了火种,众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚,但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。)3、放录音:学生边听边思考(课件出示两个问题)：(2)、概括故事的起因经过和结果。起因:盗取火种经过：受到惩罚结果：重获自由《普罗米修斯》教学设计教学过程：课时目标：第二课时1、探究课文内容,了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。一、精读课文走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历,(5—8）自然段师:普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8自然段，找出有关的语句读一读,画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。品味词句体会“惩罚”之“残酷”1、铁环锁崖高的悬崖上,他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(死死地锁）?读出你的感受。被锁住的是他的自由。—-是啊,铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。《普罗米修斯》教学设计苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么？仿佛又听到了什么?选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的出示句式训练：在凛冽的寒风中,———————————————。在暴雨抽打时,————————————————。在漫漫长夜下，————————————————————。……为人类造福的信念，对宙斯的不屈服……）不向宙斯屈服。2、鹫鹰啄食又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗？罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天他的肝脏《普罗米修斯》教学设计的痛苦，永远没有尽头了。（1)、同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）你呢,你看到了什么?(生说)感受？（疼痛)是啊,破点皮就让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊!而现在它啄开肚子,刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。(4)、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头，坚定地回答（生读）：“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误,光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样，普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。)来,原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到那可怕的一幕：(生读）:一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用他尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。《普罗米修斯》教学设计B、师:一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕厥过去。课件出示句式训练:一(天、两天过去了鹫鹰在)去了鹫鹰在(还在(）一年、十年过去了鹫鹰)……Ｃ、地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个“痛”字了得?（6)、同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了，这样,普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。（８)、可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（9)同学们听到了吗?不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终——?我可以忍《普罗米修斯》教学设计过渡:同学们到底是什么力量支持着他坚持下去，不向宙斯屈二、没有火的人间是一片怎样的情景？文中有介绍吗？1、学习第一部分东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。)你看到了什么？课件出示句式训练:没有火人类只能(）没有火人类只能（)没能有(火人类只）……火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓，他摇摇头,坚定地回答（生读）:“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误，更不会归还火《普罗米修斯》教学设计宙斯屈服他的心里又想到了什么?——(人类有了火之后的幸福生（4)、师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？找出文中是怎么说的？课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……教师引导：是的，有了火人们开始用它——驱寒取暖有了火人们开始用它——有了火人们开始用它——(不是的)你是从哪儿看出来的？（省略号)的画面呢？（生说)三、升华主题,拓展延伸（一)、通过学习课文,你认为普罗休斯是一个怎样的神？1、指导学生分组讨论找出感动的语句。２、小组代表谈感动的语句,并说明原因3、老师抓住学生回答的关键之处,进行情景设置和适当的引导。Ａ、普罗米修斯很勇敢,他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取《普罗米修斯》教学设计火种。顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。不屈服。Ｅ、普罗米修斯是个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩他。１、通过读书、讨论交流，我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下征。2、普罗米修斯是大家应该记住的神话故事,当然我们今天学习普罗米还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读一读吧!3、读一首《普罗米修斯》的诗普罗米修斯赞歌是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光?《普罗米修斯》教学设计是谁？甘愿触犯天规也要救人类于水啊!巨人，是你给人类带来火种。火？ﻫ送来光和热，送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。ﻫ烈日如火,暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，ﻫ却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道仅仅是物质的火种吗?不，你给予我们的ﻫ是生生不息的精神火这就是你――种！勇敢坚强博爱ﻫ普罗米修斯!四、作业布置：1、回家给父母复述《普罗米修斯》的不多,读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神，普罗米