高三英语写作教学设计

篇一：高三英语写作课教学设计高三英语写作课教学设计（时间）一、教学目标知识目标、明确高考书表达的要求，学会在规定时内成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。、会容达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。教学辅助：多媒体教学过程：（一导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。、求生答下列问题：、人组论下列题目：通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参和学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请位生发表他们的观点。、写在板中的上方。向学生布置接下来的任务：（二指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分）（天卷）假设你班将举行一次英语班会，主题中学生应如何使家给零钱。你根据提示写一篇发言稿。使用方式好存入银行养节的习惯购买书籍获知其他培兴趣（音乐、体、集邮等）注意、数左；、词汇：零用要学生认真阅材料，读完材料后，问学生有关问题：再要求学生分小组讨论人组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，使用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参和学生的讨论。（三选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请名学对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。（四要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。（五要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项、稿；、检错误；、字推敲润饰；、步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中使用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。（六教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：、同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。、听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让位学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。、学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。、学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。篇二：高三英语写作课教案高三英语写作课教案微（）（or）as’当今微博在人们的日常生活中已经成为一种时，成为种必不少的交流工具。但过度或不当的使用不仅浪费时间、精力和金钱，还会影响生活的和谐。请根据下图提示，用英语写一篇短文对图片所示现加以分析，并谈的点（至少两点。注意：词左右开头已给出不计入总词可行要想和发挥，但不要逐句翻译。参考汇：微博；时尚满分范文作业参考．年微越越流行，许多人利用微来达心声、交流想法。．博流行的原因。．博可能引起的弊端。你看法。课时评价设计教后记：本课时为高三学生每周一练的例行写作课，主要内容是针对今年的一个热点话微进写作训练。基于我校区高三学生的实际情况：部分学生对写作有畏难心理，而部分学生觉得无话可写，甚至还有部分学生词汇欠缺严重。因此设计写前让学生参和小组讨论，把作文提纲或者要点在小组互助中完成，从而进一步完成作文草稿的撰写任务。这样在一定程度上降低了写作的难度，同时也培养了学生间的互助合作精神。在当堂的作品展示环节，特别强调了卷面书写。这点对学生触动较大。本节课的不足之处是在讨论环节中，部分学生不是用英语交流，而是用母语说然后用英语翻译。鉴于此，要提醒学生作文不是逐词逐句的翻译。篇三高英语写作课教案高英写课教张家港市后塍高级中学（南校区）魏萍教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法教学步骤：一、介绍书面表达六步仔细审确立主题明要围绕主提炼要点编提分析要点及提纲提关键单词和短语恰当使用句连成句恰当使用连接词组成篇规范誊写二、呈现学生得分情反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。三、讨论．写作人称为第三人称和第一人词词右时一现时．明确要点，确定核心词、词组、句型。要你看：励学生畅所欲言，激起课堂高潮四、呈现高英语写作关键：学使用较高级词汇。学使用较丰富的句式。．会用当的连接词。．现生文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。展示挖空后的范要学填入适当的关联词，并出范文中的精之处。五、反馈．生改文，互查互改错误。教总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。六、提高书面表达建议．准确记忆单词．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等．经常进行写作练习．适当背诵作文参考答案．大量阅读七、作业发给学生另一篇