初中历史学习兴趣的激发论文

第页共页初中历史学习兴趣的激发论文初中历史学习兴趣的激发论文【摘要】：^p：历史教学，作为根底教育的重要内容之一，在培养学生爱国情感、提升思辨才能、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通过多种途径培养和激发学生学习历史的兴趣，是广阔教育工作者的重要课题之一。【关键词】：^p：音乐；检测；微课；接龙；猜猜看历史课程的学习，是让学生获得历史根本知识和技能，增强爱国情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的良好的品德和健全的人格，因此教学应表达时代性，贴近学生生活、贴近时代，为学生的终身学习奠定根底。那么，老师如何转变教学方式，改良教学方法和手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣呢？一、参加音乐旋律，衬托教学气氛每一个历史事件，都是在特定的环境下发生的，而这样的历史事件，只是通过老师枯燥的讲解很难使学生有身临其境的感觉，更难体会到当时人们的所想和所需，从而使得教学的效果大打折扣。但是，在教学中，假如能通过媒体参加一定的音乐元素，如进展“楚汉战争”的教学时，播放《十面埋伏》表现楚霸王已经身陷绝境，那种孤立无援的情境，此时再通过歌曲《霸王别姬》：“我站在烈烈风中……剑在手，问天下谁是英雄……人世间有百媚千种，我独爱爱你那一种……”表现出英雄气短，儿女情长，爱更爱美人的霸王情怀，便可给学生留下较为深入的印象。又如，在抗日战争的相关内容教学中，可以引用《抗敌歌》《救国军歌》《松花江上》《长城谣》……这些____时期的歌曲，一首首承载了深重苦难的中华民族发出了____的怒吼，一首首不朽的战歌在血火中诞生，铿锵战歌，鲜血谱就，这些响彻神州的歌曲是冲锋的号角，是奋战的鼓声，鼓励着中华儿女与日寇血战到底，将这些歌曲引入到课堂，每每听来，仍然使得学生热血沸腾，情之所至，教学效果自然不言而喻！二、引入学习检测，增强学习的信心作为初中生，对于所学的知识已经有了一定的自学才能，尤其是在详细的教学过程中，如详细的历史事件的时间、地点、主要人物及些许历史事件的意义和影响，可以通过自己阅读，或者和同学之间的讨论交流，初步得到解决。在此根底上，老师通过一定的题型，如填空题、单项选择题和简单的材料分析^p题等，帮助学生夯实这些根底知识，增强他们对这些历史根底知识的记忆，一方面给教学的重难点的突出和打破节省了更多的时间，另一方面在这些历史根底知识的教学过程中，也让学生尝到了成功的乐趣，增强了他们对于历史知识学习的信心，在一定程度上把师生从繁重的学习中解放出来，为进一步的知识探究奠定了根底。三、微课再现历史，感染学生情感现代教育媒体，为历史教学提供了多种多样的资，微课就是其中重要的内容之一。微课就是基于教学设计思想，使用多媒体技术，在五分钟左右时间，就一个知识点进展有针对性讲解的.一段音频或者视频。由于微课讲解的内容呈点状，碎片化，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示，是课堂教学的有效补充，不仅合适挪动学____的知识传播，也合适学习者个性化、深度化学习的需求，深受广阔师生的青睐。在现代教育教学中，尤其是在历史教学中，由于许多历史事件已经不可再现，只有通过微课的形式，在模拟的根底上，让学生感受历史事件发生的背景和实际情况，诸如爱奇艺、搜狐和爆米花等网站，假如在联网的情况下，老师可以直接播放，到达教学的目的，否那么，需要老师在课外挑选下载，然后在课堂教学中通过媒体播放，如匡衡凿壁偷光、商鞅立木为信、苏武执节牧羊等一些历史小知识，无需老师在课堂上赘述，只需播放相关资，学生自然一目了然，其中所讲述的内容、反映的问题、得出的结论，随着故事的进展，就会在学生的脑海中展现和生成，从而完毕了学生在课堂上无话可说的为难场面，讨论和交流自然就能做到有争辩、有交流，更有新的知识的生成！四、巧用知识接龙，提升学习效果“学而时习之，不亦乐乎”这是学习中的重要方法之一。虽然通过了音乐感染和微课学习，学生掌握了相关的知识，但这只是在一定的环境中进展的，假如不复习稳固，很难将暂时记忆变成长期记忆，但假如复习的时候，不能调动学生的多种感官，只是简单、机械地予以问答，学生势必会对学习感觉味同爵蜡，久而久之，自然失去了对历史这门科目的学习兴趣。这个时候，假如引入学生喜闻乐见的游戏进展复习，其中知识接龙就是其中的一例：时间——地点——人物——事件——结果——意义或者影响，可以以个体，也可以以组为单位：〔1〕开场前，给学生3-5分钟的准备时间，这是活动的前提；〔2〕推选出记录员和监视员，便于赏罚，活动顺利进展的保障；〔3〕以时间、速度和争取率作为评价的标准，判断胜负的根据。游戏开场，学生紧张而有序的参与，不仅可以调动学习积极性，还可以起到查漏补缺的作用。学生的某个知识点或者说某些内容掌握不够扎实，就会输掉比赛，这对于爱面子的中学生来说，无疑是一种鼓励和挑战，不用说，他们一定会不遗余力地参与，不用问，这种活动肯定会使他们将历史知识的学习延伸到课外，这样，历史教学的效果也是显而易见的。五、适时用猜猜看，加深知识记忆学习并不是进入有围墙的学校才进展的，学生可以通过上网、课外阅读、听播送、看电视等多种形式获得，因此，老师可以在课前或者教学过程中，出示提早准备好的纸片，上面有历史人物、事件、意义等内容，同时将学生分组，利用背对背的方法，一个学生用语言描绘自己在卡片上所看到的内容，但在描绘中不能出现卡片上的字眼，另一位〔组〕学生针对描绘学生的表达，猜出所描绘的相关内容。比方王羲之，学生描绘的时候、可以用他的字、代表作及生活的时代，王羲之的爱好等，但描绘中不能出现王羲之，这样不仅可以锻炼学生的语言表达才