初中化学《物质的溶解度》教案

第页共页初中化学《物质的溶解度》教案初中化学《物质的溶解度》教案一、设计思想：传统教学形式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深化。本节课从比拟两种盐的溶解性大小入手，引发并活泼学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在老师引导下展开讨论，加深对“条件”的认识。这样设计，使以往学生被动的承受转化为主动的探究，充分调动了学生擅长发现问题，勇于解决问题的积极性，表达了尝试教学的根本观点：学生在老师指导下尝试，并尝试成功。通过不同物质在一样温度下，溶解度的比拟，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。通过画出一样物质在不同温度下溶解度曲线图，总结出固体物质溶解度受温度影响的变化规律。通过喝可乐的生活经历，以及书上的图表，让学生进一步得到气体物质溶解度的变化规律。从而培养学生自学才能，阅读查找数据才能和比拟分析^p才能。二、教学目的1.知识与技能〔1〕理解影响溶解度的因素和溶解度的含义。[中.考.资..网.ZK5U.]〔2〕知道并能使用溶解度曲线。〔3〕掌握固体、气体的溶解度变化规律。2.过程与方法〔1〕在区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比拟的方法。〔2〕在总结物质溶解度的变化过程中，应用图表的方法。〔3〕培养自学、阅读、查找有关数据的才能和分析^p才能。3.情感态度与价值观感悟绝对和相对的'辨证关系。三、重点和难点教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。教学难点：通过溶解度曲线图分析^p问题。四、教学用品仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网用品：可乐、雪碧[来媒体：投影五、教学方法：尝试教学法[来六、教学流程七、教学过程：1、[复习引入][问题1]：不同物质在水中溶解才能是否一样？举例说明。[问题2]：那么，同种物质在不同溶剂中溶解才能是否一样？[老师总结]：物质溶解才能不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解才能叫溶解性。2、[讨论]：如何比拟蔗糖、食盐的溶解性大小？分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。[〔说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，互相纠错与补充，老师再给予适时的提示与总结。学生或许会凭感性拿出较完好的实验方案，意识到要比拟蔗糖、食盐溶解性大小，即比拟在等量水中溶解的蔗糖、食盐的多少。但此时大多数学生对水温一样，溶液到达饱和状态这两个前提条件认识不深化，老师可引导进入下一次尝试活动。〕[问题]：〔1〕为什么要求水温一样？用一杯冷水和一杯热水分别溶解蔗糖、食盐，行不行？〔2〕为什么要求水的体积一样？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？〔3〕为什么要到达饱和状态？100克水能溶解1克蔗糖，也能溶解1克食盐，能否说明蔗糖、食盐的溶解性一样？学生对上述问题展开积极讨论并发言，更深化的理解三个前提条件。〔说明：一系列讨论题的设置，充分调动了学生思维，在热烈的讨论和积极考虑中，“定温，溶剂量一定，到达饱和状态”这三个比拟物质溶解性大小的前提条件，在他们脑海中留下根深蒂固的印象，比强行灌输效果好得多。〕[结论]：室温时，蔗糖比食盐更易溶于水。[讲述]：假设把溶剂的量规定为100克，那么某温度下100克溶剂中最多溶解的溶质的质量叫做这种溶质在这个温度下的溶解度。[投影]：溶解度四要素。3、[练习]：①判断以下说法是否正确a)40℃时，11克硝酸铵溶解在水中到达饱和，所以40℃时硝酸铵的溶解度是11g/100g水。b)20℃时，20克氯化钠可溶解在100克水中，所以20℃时氯化钠的溶解度是20g/100g水。c)硝酸钾的溶解度是31.6g/100g水。d)t℃时，把10克某物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶液，t℃时,这种物质的溶解度就是10。②书p77说说下表中各物质在20℃时的溶解度所表示的意义？〔说明：强调“温度、到达饱和时，最多”，进一步熟悉溶解度概念。进一步稳固溶解度概念。〕[讲述]可见在一样温度时，各物质的溶解度是不同的。4、[投影]：根据溶解度判断物质溶解性。5、[练习]：①课本P70练习②饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液，这句话是否正确。[小结]：溶解是绝对的，不溶解是相对的。5、[投影]：溶解度曲线的绘制。6、[练习]：溶解度曲线的运用。根据溶解度曲线，①查找某温度时，某种物质的溶解