初中历史教案合集15篇-1

第页共页初中历史教案合集15篇初中历史教案合集15篇初中历史教案1教学目的(一)知识目的：1.知道唐朝建立的时间、都城、建立者;2.理解唐太宗李世民的根本史实，掌握唐太宗的治国方法，理解他对唐朝的奉献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。(二)才能目的培养学生分析^p问题、解决问题的才能，并能初步掌握用历史唯物的观点对唐太宗进展简单的评价。(三)情感态度和价值观1.正确评价唐太宗作为我国古代出色的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。2.理解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广阔人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。3.符合历史开展规律的进步性改进措施，将促进社会的开展;让学生体会，今天祖国繁荣开展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。教学重点贞观之治;科举制度教学难点对唐太宗的评价教学方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等根本知识。采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。重点突出、难点打破本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。课前让学生搜集资料，理解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的场面。通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，可以准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也理解决难点。初中历史教案2重点：美国内战;德意志统一;明治维新的改革措施和历史意义难点：美国内战前两种经济形势的矛盾;明治维新的社会背景和成功的原因教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进展形象直观的教学教学过程：第一课时俄国1861年改革和美国内战一、导入引导学生分析^p时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的____和改革如洪水般向世界涌来。二、俄国1861年改革：一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本开展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。引导学生分析^p农奴制这种落后的封建消费方式已成为俄国经济开展的严重阻碍，并陷入了深化的危机之中。二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”引导学生分析^p沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生考虑：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生讨论、评价改革的性质、作用及不彻底性。本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且获得成功?强调俄国改革的力量大于封建权力。三、美国内战：三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本经济的开展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。本目为难点，学生不易理解透彻，老师适当补充讲解。先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析^p这些矛盾对美国政治、经济开展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的开展和南北两大阶级斗争的深化，结合教材两段资料讨论林肯上台与美国内战爆发的关系。简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府公布____措施改变战局、转折战役、南方投降等过程。讨论两个法令在战争中的作用。最后，老师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析^p美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。四、小结小结提问：为何资本的美国要用____的方式获得成功?强调交战双方同是资产阶级，实力相当。小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，比照资产阶级的改革和____有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去考虑。第二课时德意志和意大利的统一课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，讨论德意志和意大利统一的异同点。一、导入提问：19世纪六七十年代还有哪些国家参加了资产阶级____和改革的大潮?二、德意志统一：六组同学演示：“德意志统一”利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。考虑：“德意志的分裂和资本的开展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”结合教材内容分析^p德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。学生演示俾斯麦上台，发表演说，说明“铁血政策”。引导学生结合教材的两个资料分析^p“铁血政策”的性质。利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。最后分析^p统一的历史意义，讨论德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?三、意大利统一：七组同学演示：“意大利统一”展示14、15世纪意大利经济的开展，文艺复兴时文化的繁荣。比照19世纪中期意大利的社会状况，讨论意大利在历史进程中落后原因。最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析^p意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。四、小结全课：比拟德意志和意大利统一的异同点。第三课时____明治维新一、导入19世纪六七十年代资产阶级____和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。二、____明治维新：八组同学演示“____明治维新”结合地图，展示19世纪中期____的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济开展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。引导学生分析^p，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本消费关系下的几股新生力量。引导学生把握新的消费关系的产生、开展和社会变革之间的关系。结合教材内容分析^p倒幕派形成的原因、来，简介武装倒幕的过程。重点分析^p明治维新的改革措施和历史意义。结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析^p政治经济方面的措施。然后，通过学生考虑，对____明治维新和中国戊戌变法的结果进展比拟，分析^p其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量比照、改革的前提、改革的详细内容以及国际环境等方面进展比拟。最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响;分析^p时要结合改革的措施。三、小结19世纪中期是资本在全世界大开展的时期。发生于这一时期的____明治维新是____历具有划时代意义的事件。它是____从封建社会转变到资本社会的极为重要的里程碑，是____由封建弱小的国家转变为资本强国的转折点。但是，我们也应看到，____的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级____，____的封建权力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，____很快跻身于世界帝国列强行列中，给____乃至亚洲历史投下了阴影。讨论：19世纪六七十年代的资产阶级____和改革有何不同?初中历史教案3一、教学目的1.知识目的：命前夕英国资本的开展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝开场统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的专制统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年____;《权利法案》的公布和君主立宪制确实立。2.才能培养：①引导学生分析^p英国资产阶级____发生的原因，从而初步认识经济根底和上层建筑的关系。②通过分析^p克伦威尔在历所起的作用，进步学生辩证看问题和全面评价历史人物的才能。3.思想品德教育：①资本制度确实立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级____的成功，是人类历资本制度对封建制度的一次重大成功。②资本制度同封建制度相比拟，是人类历的又一重大进步。但资产阶级____终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的____。③英国资产阶级____是世界近代史的开端。二、重点和难点重点：英国资产阶级____爆发的原因和历史意义。难点：英国资产阶级____的曲折性和保守性。三、讲授新课【导入新课】我们知道，新航路开拓后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进展殖民掠夺，资本迅速开展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本开展。要*束缚资本开展的封建专制统治，必须实行____。今天，我们就学习英国资产阶级____。17世纪中期，英国已经变成拥有广阔殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的开展。资本经济的开展大大加强了资产阶级和新贵族的权力。当时英国的封建经济根底瓦解了，但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本进一步开展的严重阻碍。这是英国爆发资产阶级____的根本原因之一。一、“君权神授”下的英国查理一世继位后，仍然独断专行。由于议会不同意他随意收税，他竟屡次解散议会，结果形成多年无议会统治的场面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农民反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，____运动蓬勃兴起。城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常*。查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。在人民____运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并获得对运动的领导权。二、查理一世命丧断头台首先起来对抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。资产阶级和新贵族结合起来，利用议会同国王进展斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监视国王和大臣的活动。国王和议会最后分裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战完毕后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审讯查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。三、《权利法案》的公布共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全____的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕，共和国名存实亡了。1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满开展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的____，迫切要求改变现状。但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过____的手段去*复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了____，*了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。为了限制君主的权利，英国议会在1689年通过了《权利法案》。提问：(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。英国资产阶级____的意义。(引导学生进展分析^p，然后老师归纳总结英国资产阶级____的世界意义)初中历史教案4学习目的1、通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响；列举南北战争的意义。2、通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。3、通过师生探究，说出南北战争在美国历史开展中的作用，认识统一是国家开展的重要条件。重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史奉献。难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。导入新课在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。你最敬仰的美国总统是谁?有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第3位是美国第1任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第2位是美国第32任总统罗斯福，他带着美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人，深受人民爱戴。第1位是美国第16任总统林肯。20xx年4月特朗普在承受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联络在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。今天我们就来学习《美国内战》。讲授新课一、南北矛盾加剧请同学们阅读教材，完成以下问题：1、独立后的美国南北经济开展；2、南北不同经济制度之间的矛盾，矛盾的焦点问题。(二)老师一边提问一边点拨：1、美国的领土扩张2、两种经济制度(1)北部资本工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济3、南北两种经济制度之间矛盾的详细表现：4、图解南北矛盾：二、内战爆发和北方的成功请同学们阅读教材，答复以下问题：1、内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。2、林肯政府为改变战争局势采取的措施；3、《解放黑人奴隶宣言》公布的时间，内容和意义；4、林肯的奉献；5、美国南北战争的性质和意义。(二)老师一边提问一边讲解：初中历史教案5[教学目的]1.知识与技能知道唐朝建立的时间。列举“贞观之治”的主要内容。知道有关武那么天的根本史实。2.过程方法与才能评价唐太宗和武那么天的历史功绩，培养全面、系统地考虑问题的才能。通过小组研讨形成结论，逐渐养成主动探究和与同学合作学习的习惯。3.情感态度与价值观通过对“贞观之治”的学习，进一步认识谦虚使人进步的道理，懂得一个全面开展、能成就事业的人，必需要擅长听取别人的意见和建议;通过学习武那么天坎坷、传奇的一生，培养增强承受挫折、适应环境的才能，锻炼坚强的意志，树立锐意进取的积极的人生态度;使学生逐步认识到唐朝是我国古代社会繁盛时期，激发民族自豪感。[重点](1)贞观之治：中国古代曾领先于世界，尤以唐朝时期最为突出，而这一空前繁盛的根底，始于唐太宗贞观年间，这一时期被称为“贞观之治”。贞观之治既是封建治世的典范，也是评价唐太宗的主要根据，因此是本课重点。(2)武那么天：是中国历史上唯一的一位女皇帝。唐王朝历时不到三个世纪，而武那么天一人参政掌政就近半个世纪(从当皇后开场参决朝政计算)。同时，在她统治时期，社会经济得到进一步开展，为唐朝进人鼎盛时期奠定了根底。这是本课的又一重点。[难点]评价唐太宗和武那么天。[教学过程]一、情景导入，激发兴趣在中国历史上曾经开凿了一条贯穿南北的大运河，放在当时的环境来讲它____，但客观上运河的开通给人民、社会带来了好处，促进了社会政治、经济、思想、文化的开展。(多媒体展示图片)这条运河是谁在位时开凿的.?其中3+4+5=1中各数字代表什么?此人生前很有作为但也很残暴，为什么说在他的统治下隋朝会迅速____，它与我们学过的哪个王朝很相似?为什么?这就是我们今天所要学习的隋朝的____与唐朝的建立多媒体展示课题二、新授讲授第2课唐太宗与贞观之治一、唐王朝的建立1、隋朝的____一、唐王朝的建立多媒体展示：引用人民对隋炀帝憎恨的诗句来反映隋炀帝的暴政表现，通过多媒体演示：隋朝的统治类似于以下哪一个朝代(a)a、秦朝b、东汉c、西晋d、东晋2、多媒体展示唐高祖李渊像及提示，并根据以下提示玩成猜猜我是谁的游戏A他是隋朝唐国公太原留守B他在隋末农民起义爆发后乘机起兵C他在儿子的帮助下建立一个新的王朝并统一全国D他是唐朝的开国皇帝3、根据阅读和活动中掌握的知识来完成练习，让我告诉你(1)唐朝的建立者是——李渊(2)唐朝的建立时间是——6___年(3)唐朝的都城是——长安二、唐太宗的用人与纳谏多媒体展示唐太宗的简介请同学们阅读第9页前两段话，考虑一个问题;在隋末农民战争中强大的隋朝____了，这给了唐太宗什么样的震撼?请同学们阅读第9页后三段话和第十页第一段话，考虑一个问题，唐太宗为什么能做到以谏如流任用贤能?他从隋亡的教训中汲取经历，认识到人民的力量，他意识到“君为舟，民为水”的道理，他认为只有虚心纳谏“兼听那么明”才能长治久安，所以他鼓励和倡导臣下提意见，并以谏如流，兼收并用。老师总结;客观上，隋朝由于统治残暴，招致迅速败亡，给唐初统治者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德与民。主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业，为贞观之治的展开奠定了根底。多媒体展示标题。三、贞观新政请同学们朗读课文第三目第一段起至第11页第2段，概括一下唐太宗在政治经济法律等方面做了哪些改革?1、赋役制度方面突出了劳役天数的减少和规定可交纳实物的方式代替服劳役，农民对国家的人身依附逐渐松弛，减轻了农民的负担。2、沿袭和完善了隋朝的三省六部制，使得这一制度成为中国封建社会后期最重要的政治制度之一，并对今天中国的行政体制产生重大影响。3、编撰的《唐律疏议》，其原那么就是删繁就简、化重为轻。4、沿袭并完善了科举制度。5、亲密与少数民族的联络。老师总结：唐太宗统治时期政治清明，社会安定，人口增加，经济开展较快，国力逐渐强盛，史称“贞观之治”。请回忆一下本课所学的知识，说说你对唐太宗的评价和认识。[稳固与小结]隋唐时期是两千多年中国封建社会的鼎盛时期，更是五千多年的中华文明在各方面获得辉煌成就的隆盛时期。唐前期统治者认真汲取隋亡的历史教训，励精图治，施德于民。历数代而至政治清明，经济繁荣，社会安定，国力强盛，出现了历史上少有的治世盛世场面，为后世所景仰。我们生活在祖国腾飞的新时代，更应从中感觉祖国的辉煌，增强民族自尊心和自豪感，坚决为今天中华民族的振兴而发奋学习奋斗![板书设计]第2课唐太宗与贞观之治一、唐王朝的建立时间：6___年1、隋朝的________之君：隋炀帝原因：暴政时间：6___年2、唐朝的建立建立者：李渊都城：长安二、唐太宗的用人与纳谏三、贞观新政：改革赋役制度沿袭和完善三省六部制1、贞观新政修改法令，编撰《唐律疏议》完善科举制亲密与少数民族的联络2、贞观之治初中历史教案6【教学目的】通过本课的学习，使学生理解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的开展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业消费的开展、手工业程度的进步和商业的繁荣及对外贸易开展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过考虑和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济开展的主要成就，培养学生综合归纳的才能;通过考虑和总结这一时期南方经济开展的原因，进步学生理解分析^p问题的才能。通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业消费获得了较大的开展，商业和对外贸易到达了空前的程度，居当时世界的地位，对外贸易的开展为传播中国古代文明、促进世界文明的开展作出了奉献，增强学生的民族自豪感。【教材分析^p】本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的开展及其对中国古代经济重心南移的影响。“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济开展的原因。【教学过程】导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速开展，并逐渐超过了北方。一、南方农业的开展出示《耕获图》指导学生看图，并答复：仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业消费的情况。①图画上有哪些人，他们在做什么?——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。②种植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题?——证明宋代已有了双季稻了。④为什么在宋朝时可以由一年一熟变为一年两熟?新引进的品种占城稻耕作周期短;南方气候温暖。总结南方农业的开展的表现：1、农作物品种的引进(占城稻)2、以水稻为主的粮食产量的大幅进步(“苏湖熟、天下足”)3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花：从两广、福建到长江流域)学生考虑：江南农业迅速开展的原因?1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和消费经历;2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。3、____：南方战乱较少，为经济开展提供较为稳定的社会环境。二、南方手工业的兴隆考虑“宋代南方手工业与前代相比有哪些开展?”学生答复后老师进展归纳：丝织业程度超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步开展;江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺获得新的打破;造船业兴隆，居世界首位。1、丝织业程度的进步(蜀地、江浙)2、棉织业的兴起(海南岛开展到东南沿海)3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇)4、造船业的开展(广州、泉州)(通过图片展示说明南方手工业的程度)三、南方商业的繁荣1、南方商业都市的开展(商业都市：开封、杭州)强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。2、海外贸易的开展(1)外贸港口：广州、泉州;(2)市舶司的设立3、货币制度的变化(世界上最早的纸币：交子)两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，说明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此根底上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进展归纳、总结，对历史开展的脉络形成较为完好的认识。4、小结：类别开展成就农业的开展粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的开展纺织业南方丝织业胜过北方;棉织业开展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙____窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业兴隆商业的繁荣商业都市杭州是南宋时的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。5、作业：课后作业初中历史教案7教学目的1.知识目的：通过本课学习，使学生理解和掌握以下根底知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。2.才能培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的幅员包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的才能;通过比拟希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析^p历史问题的才能;通过罗马帝国的扩张和文化传播联络的分析^p，培养学生全面辩证地对待战争影响的才能。3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化严密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与浸透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比拟客观的价值判断。本课重点和难点本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。【讲授新课】请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来于希波战争，请问是什么工程?学生答复是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。一、希波战争公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把锋芒转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得成功。(简单讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事)二、亚历山大东征指导学生阅读教材，理解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同讨论，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和开展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。三、罗马帝国的扩张与文化传播展示《罗马的扩张》图，让学生理解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停顿和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联络。书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联络，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。老师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当肯定。在此根底上，老师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此老师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个根本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与交融。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和开展。拉丁字母是如今世界上最通用的字母，是如今世界上最有影响的三大宗教之一。初中历史教案8课标内容：理解唐与吐蕃等民族交往的史实。教学目的：一、知识与才能：①唐朝疆域的四至；②唐朝与____厥的关系；③唐太宗尊为“天可汗”；④松赞干布统一吐蕃；⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。1、通过对唐太宗开通的____及其作用的分析^p，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维才能。2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为开展____所做出奉献的分析^p，培养学生正确评价历史人物的才能。二、过程与方法：1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等____的理解，理解唐朝开通的____对中华民族的开展所起的重要作用。2、运用阅读、讨论和联想比拟法，探究唐朝____开展的原因及其表现。三、情感态度与价值观1、唐朝疆域广阔，唐政府实行较开通的____，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要开展时期。2、唐太宗开通的____，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。3、松赞干布、文成公主、金城公主不开展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了出色奉献。4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国____的开展，做出了重大奉献。重点和难点：一、重点：唐朝与吐蕃的关系难点：唐朝与边疆各族的关系教学方法：问题导学探究教学时间：2课时导学程序：导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到开展。教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域2、边疆各族的分布3、唐朝与突厥的关系4、唐太宗被尊为“天可汗”唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃2、文成公主入藏3、金城公主入藏4、唐蕃会盟课后作业1、唐的疆域：东到〔〕，西达〔〕，东北至〔〕以北和〔〕，南及〔〕，是当时世界上最大的国家之一。2、唐太宗派兵攻打〔〕突厥，俘其领袖〔〕，对他进展了优待。3、唐太宗〔〕受到北方各族的拥护，被尊为“”。4、唐朝对西域的管辖：〔〕在天山以南设立〔〕都护府，〔〕在天山以北设立〔〕都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。5、吐蕃是〔〕的祖先，很早就居住在〔〕。7世纪前期，吐蕃领袖〔〕统一各部，建立政权，以〔〕〔今的____〕为都城。6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是〔〕。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是〔〕。7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“”了。8、〔〕至今还屹立在____大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。9、〔〕年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。初中历史教案9一、内容与分析^p本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的农耕生活情况，理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片、历史地图，观察分析^p图中的历史信息。认识它的用处，进而理解当时的农耕消费和生活状况，教学的重点是河姆渡、半坡原始居民的生活。解决重点的关键是在教学中引导学生分析^p原始农耕典型的共同特征，把握好不同时期的消费力开展程度上的变化。二、目的与分析^p1.目的：理解中华文明起阶段时原始农耕经济的开展程度。掌握中华文明起过程中我国原始农耕经济的主要状况，2、分析^p：理解河姆渡、半坡居民与前人的比拟，原始氏族村落农耕文化的特点，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。三、问题诊断分析^p在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是私有财产、和阶级的出现等概念难以理解，产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分析^p才能差，方法欠缺，要解决这一问题，就要老师引导学生去分析^p私有财产、和阶级出现的原因，其中关键是在教学中多开展一些活动，调动学生学习的积极性，也有利于调节课堂气氛。四、教学过程设计问题一：半坡氏族村落设计意图：通过此环节使学生理解到半坡氏族村落的开展情况。师生活动：学生阅读教材内容，结合老师提供的补充材料考虑答复以下问题问题1：半坡氏族村落的消费和生活状况如何?1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜2、种植粟(世界最早为河北武安磁山)3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼4、食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)5、建筑半地穴式的房子，定居生活6、制造彩陶，刻画符号7、纺线、织布、制衣例题：半坡原始居民消费的陶器主要有(A)A、彩陶B、黑陶C、白陶D、红陶变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是(D)A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人问题二、河姆渡氏族村落设计意图：通过此题的学习使学生理解河姆渡村落的开展历史。师生活动：先学生阅读教材内容，然后结合老师补充材料考虑答复以下问题。问题1：我们看课文中“干栏式房屋”图，这能说明什么呢?说明河姆渡原始居民已经过着定居生活，河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。问题2：那么，如今请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在消费生活上有了哪些进步?开场了原始的农耕生活;大量使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。初中历史教案10【学习目的】1.掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。2.掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。3.掌握夏、商、西周更替的根本史实和西周统治者为稳固统治实行的分封制的简况，为进一步理解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的开展奠定根底。【学习重点】我国历第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。3.夏、商、周的更替。【学习难点】分封制。【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗?请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，答复：模拟上面的知识构造图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识构造：【共同探究】(不依附，不从众，让考虑成为习惯)1.你一定看过电视连续剧《封神榜》!剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的?说说你的理由.2.考虑一下西周统治者怎样才能把被征服的广阔地区牢牢地控制在自己手中?(目的)对被分封的诸侯采用什么方法控制?(方法)分封制实行的结果如何?(作用)【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立时间____时间都城开国君主____之君夏商西周【当堂检测、反应矫正】1.以下内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏2.商朝被后世称为殷朝,以下事件中，与此有关的是A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王4.“哪里有压迫，哪里就有对抗。”说明这句话正确的历史事件是A.国人-B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都5.暴君____，明君兴政。参照这一标准，以下四人中，与其他三人明显不同的一位是A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王6.禅让制的根据是A.财产B.武力C.德才D.门第7.说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具C.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗8.以下事件中，距今4000年左右的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷9.在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是A郡县制B分封制C礼乐制D中央集权制课堂反思：(写下你在这课中的收获和困惑)初中历史教案11【课程标准】1、通过本课学习，使学生理解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等根本史实，掌握明朝对外关系的概况。2、通过本课学习，培养学生的试图才能、观察和分析^p图片及史料的才能。通过分析^p戚继光抗倭获得成功的原因，培养学生综合分析^p的才能。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以进步学生评价的历史人物的才能。3、通过郑和远航的盛况所表达的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。[课型]新授课[教材分析^p]本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最兴隆的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往;明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并获得了成功，然而中国与外来侵略权力的矛盾却日益锋利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开场了殖民活动。[学情分析^p]通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的理解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不非常理解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的理解。在此根底上，要尽可能地贴近学生的经历去创设情境，引导学生学习探究。[教学目的]知识与才能：通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生理解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等根本史实，掌握明朝对外关系的概况。过程与方法：通过分析^p戚继光抗倭获得成功的原因，培养学生综合分析^p历史问题的才能。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析^p，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以进步学生评价历史人物的才能。情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进展传统的爱国教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。【重点和难点】1.重点：(1)本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业开展到达了顶峰，是我国古代经济兴隆的表达，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。(2)戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次成功，保卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的平安。学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面鼓励人民斗志的旗帜。学习这一内容，对于培养学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运严密相连，有非常重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生积极的作用。2.难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。老师可将《郑和下西洋道路》等做成多媒体教学软件，将航行道路动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间严密地联络起来，从而形成准确的时空概念。教学过程：教学步骤教学过程设计意图导入新课一副照片，一张票证，就是一段凝结的历史。出示一套邮票，问纪念什么历史事件?利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。初中历史教案12〖内容标准理解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，讨论统一国家建立的意义〖教学目的1.知识识记①理解秦统一六国，建立统一国家的根本情况。②知道秦始皇创始皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和稳固统一措施的根底知识。2.才能培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的根本技能。③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进展初步的分析^p和评价。3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。②通过学习秦稳固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化开展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。〖教学要点1.重点秦的统一和秦始皇稳固统一的措施。秦统一六国，完毕了长期以来诸侯分立混战的场面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势那么成为此后中国历史开展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩大，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达20xx年多年历史的根本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的开展和交流。总之，秦的统一和稳固统一的措施对中国古代历史的开展产生了深远的影响。2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。老师应根据初一学生的认知程度，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进展分析^p，让学生能较全面认识统一措施的作用。〖教学分析^p1.秦灭六国①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析^p秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比方：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是完毕了春秋战国以来长期小国林立的场面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的开展。2.建立中央集权制度建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权利庞大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号延续了20xx多年，直到清朝被推翻为止。②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，官员必须绝对服从皇帝。③引导学生分析^p秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从稳固国家统一和加强统治两方面进展分析^p。3.统一措施①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进展统一前后的比照观察，明确其优势所在。③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。理解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁，强调万里长城是举世出名的伟大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族自豪感。④组织学生开展对考虑题“秦王朝进展文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的讨论。⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进展初步的分析^p和评价。(以上内容主要来于老师用书)〖教学实录〔复习旧课〕师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”第8课秦的统一(板书，以下绿色黑体字为板书内容)〔阅读教材〕下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回忆你记忆中的本课内容。补充：嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕△采点布点学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。秦灭六国时间策略顺序意义长平之战皇帝阳陵虎符丞相太尉御史大夫郡县李斯文字货币度量衡车轨长城△布点小结今天，几位同学对课本内容的复述，我是比拟满意的。我想改变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学注意听，中途不要随插话，假如有什么问题，一定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面向全班同学和老师表述自己的观点。〔分层推进〕△再读教材(大约2分钟)△快速提问(5分钟)①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年代?)②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计策精，远交近攻二步行，打败削弱再____，十年统一顺民心。)③秦灭六国的顺序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)④秦灭六国的意义是什么?(完毕了长期以来分立混战的场面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会消费的开展，符合当时各族人民的共同愿望。)⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。)⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)⑧秦始皇采取哪些稳固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。△处理问题(约15分钟)①为什么秦能灭六国?⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进展战争，使消费遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸大的成分。因此，人民渴望统一，完毕分裂割据。“战国七雄”中谁能承当“统一”的历史重任呢?⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比拟彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到开展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。②中央集权制度集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。③秦始皇采取的稳固统一措施及其影响：(指导学生看课本中的相关图片)⑴文字小篆隶书李斯授命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的交流。并直接影响汉字的演进和开展。后世各种汉字字体都呆溯于秦。⑵货币圆形方孔钱圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系。我国历史都按照秦钱的款式铸行，它通用了两千多年。货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，方便了经济交流。⑶度量衡解决了各地换算之间的困难，便利经济的开展。⑷车道驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓道路直、间隔近、行驰快的道路。解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联络。④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?有利于统一国家的开展;有利于经济文化的交流;有利于加强军事力量;有利于稳固民族的团结。〔贯穿评价〕公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开场中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和稳固统一的措施，促进了经济文化的开展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的开展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是宏大的。初中历史教案13【学习目的】1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在老师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析^p古印度成为文明古国的原因。【教学重点】种姓制度、【教学难点】正确认识种姓制度【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是如今的哪里?“西天”就是如今的印度。今天的印度是一个人口众多的开展中国家，各方面的建立获得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今天我们学习古代印度。(二)自我研学生成新知知识点一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。2.河流：印度河、恒河。3.出现国家时间：公元前1500年左右。4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度根本上实现了统一。首都是华氏城。知识点二森严的种姓制度5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权利;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级效劳。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。知识点三乔达摩悉达多创立7.时间：公元前6世纪;创始人：乔达摩悉达多。8.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍受顺从”。9.传播：公元前3世纪后，开场向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国，再传入内地，后又传到朝鲜、____和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。(三)合作探究生成才能探究一古代印度河流域文明1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐达罗。2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度根本上实现了统一;②农业和工商业都比拟繁荣，出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响宏大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。探究二森严的种姓制度阅读以下材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么?同样是人，他们却要远离城市居住;同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天?婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。(1)材料反映了印度社会制度有什么特点?实行严格的社会等级制度(种姓制度)。(2)说说种姓制度的特点。种姓制度各等级之间贵贱清楚，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。(3)种姓制度有什么影响?种姓制度严重阻碍了古代印度社会的开展。探究三乔达摩悉达多创立阅读教材P13，答复以下问题。(1)创立的时间、创始人。公元前6世纪;乔达摩悉达多。(2)为什么可以很快开展壮大，成为印度最重要的宗教之一?早期反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不回绝低种姓的人入教，同时，由于宣扬“忍受顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。(3)简要说说的传播情况。公元前3世纪后，开场向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国，再传入内地，后又传到朝鲜、____和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。初中历史教案14【教学目的】一、知识才能：识记大泽乡起义的时间、____；理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析^p方法认识和分析^p历史问题的才能；学习因果分析^p的方法。二、过程与方法：通过分析^p秦始皇，