教师编制考试练习题

（三）1．已经获得的知识、动作技能情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。．迁．动机C策略D技巧2．两种学习之间发生相互干扰阻碍的迁移称为（）。A．正迁移B．横向迁移C．负移D．纵向迁移3．由于处于同一概括水平的经之间的相互影响而发生的迁移称为（）A．顺向迁移B．逆向迁移C水迁．垂直迁移4．由于具有较高的概括水平的位经验和具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A．顺向迁移B．逆向迁移C．平迁移D．直移．（）的本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A．正迁移B顺性移C重组性迁移．垂直迁移．以下不是影响迁移的客观因素的是（）A．教师指导B．学习材料特性．媒体D．知构7．由于先前活动而形成的心理一种特殊准备状态称为（）。A．迁移B．变式C定D原型启发8．关于陈述性知识，下列说法确的是（）A．主要反映活动的具体过程和作步骤．说明做什么和怎么做．可来别辨事．是一种实践性知识9．根据新知识和原有认知结构关系，知识的学习可以分为（）A．派生类学习和相关类属学习B．位习上学和列合习C．符号学习和概念学习D．命学习和总括学习10．道“三角形的内角和等于180°”，属于（）。A．策略性知识B．陈性识C条件性知识D程序性知识11．用各种图片、模型、幻灯及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）A．形象直观B．实物直观C模直．言语直观12．童在知道“苹果”、“葡”和“香蕉”等概念之后习水果”这个概念，这种学习是（）。A．并列结合学习B．下位学习C．位习D．归学习13．）是空间上接近、时上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。．组律．活动律C强度律D差异律14．读技能、写作技能、运算能、解题技能都属于（）。A．操作技能B．心技．使用技能D．学习技能15．面有关操作技能的特点正的是（）A．物质性、协调性、简缩性B．适应性、协调性、简缩性．物性外性展性D．观性、协调性、适应性16．据操作对象的不同可将操技能分为（）A．细微型和粗放型操作技能B．连续型和断续型操作技能C．闭合性和开放性操作技能D．手和械操技17．列属于连续操作技能的活是（）A．打开收音机B．草．实弹射击D．开车18．过学习而形成的合乎法则心智活动方式即是（）。．智技B知识迁移．智力D思维程序19．能形成的基本途径是（）A．讲解B．观察C．示范．练习20在作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性确性和灵活性这属于操作技能形成的（）阶段。A．操作定向B．操作的模仿C操作整合．作练21学策略是学习者为了提高学习效果和效率目有意识地制定的有关学习过程的（）．复方B学习计划．可行方案．思维程序22工记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A．组织策略B．复策．计划策略D．调节策略23．学习新材料时，先对材料行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。A．复述策略B．理解——控制略C精加工策略D．组策24．属于元认知策略的是（）A．计划策略B．学策．监控策略D．调节策略25．了暂时记住朋友的电话号以便拨号，最适宜的记忆策略是（）．复策B精加工策略．组织策略D．生成技术26．整阅读速度、复查、使用试技巧等应归类于（）。A．认知策略B．元知略．资源管理策略．精细加工策略27在学完一篇逻辑结构严密的课文以后画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A．精加工策略B．组策．复述策略D．做笔记策略28．知策略这个术语最初是由提出来的。A．加涅B布纳．滕伯格．弗拉维尔29在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的成一定的教学任务而采取的教和学相互作用的活动方式称之为（）A．教学策略B．教方．教学目标D．学习方法30．学习成绩为中心、在教师导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）A．发现教学B．指教．程序教学D．合作教学答和析选。习移也训迁，一学对一学的响或得的验完其他动影。移泛在各知、能行规和度的习。选。据移的质同即移效不，以为迁、迁移零移正迁指种习另种习到极促作，迁指种学之的互扰阻。选C根据移容不抽和括平行分&考试$以为平移垂直移水迁也横迁，指于—象概水的经之的互响垂迁又纵迁，处不抽、括平经之的相影。选。据移内的同象概水进划，以为平移和直移水平移称向移是处同抽和括平经之的相影。直移称向移指于同象概水的验间相影。选。迁指一学对一学起积的进用顺性移是整有经验对旧验以括形一能容旧验更一的经结，适外的化过，根特是下上原经结是位构，的验构上结。组迁是调各分的系建新联，而使于情的程垂迁又纵迁，处不抽、括平经之的相影。选。响习迁的素很，为观素客因。观素包：习的分和括力学者迁心，知略元知客因素括学材的似，习境相性教的导认结属主因。选。势既先一的动又向活的种力备态有时称心。定的成往由先的复验它生连的动，前的动验后的动成种备态选。述知识要映物状、容事变发的因说明物什、为么怎样一可用头书言进清明的述。主用描一事或述种点因也描性识选。据知识原认结的系分习类，分下学习上学和并结学。位习称属习是种新观归于认结中有念某部，使相联的程上学也总学，通过合纳得义学。列合习在知和知构的有念非属关又总关时生学。选。述知主要映物状、容事变发的因说事物什、为么怎样它要来述个实陈一观。三角的角等180°”属陈性识选。谓像观即对物模的接知础进的种觉能动映&考试大例如，种片图、型、灯和学影视的察演，属模直。选C儿在知“果、葡”“蕉等念后再习“果这概念这学属上学，为生通对苹”“萄”“蕉等念行合纳才得水”一念意的选A组律表，是间接、间连、状相、色上致事，易构一整为们清地知选B心技能称力能认技，通学而成合法则心活方式阅技、作能运技、题能都常的智技。选C操技能身于能范，有般能有特，就操技本而言又有其技不的些点主有动对的质性动进的显、动结的开。此答为C选D操技能操对的同类手操技和械操技能前操的对主是体身后的成要通操一的械进行。选B连动作能连型作能这技主由系的续的作成操作能现连的不分的协的作列只B选符合一义选A智技能称心技，谓智能是种节控心智动经，是过习形的乎则心活方。选D练是学者学任的复触重反，形心技能操技的关环，学在智能动技形的本径选D操的熟指形的作式各变的件有度适应，作执行到度完化自化操的练操技形的级阶，由操活方的括、统而现。选A学策略指习为提学的果效，目有识地定有学习程复方。选B复策略在作忆为保信，用部言大中重学材或刺，便注力持学材之的习略选。织略整合学知之、旧识间内联，成的知结。对料行统分、纳总，后用要语，材料的辑系写主和要点是于织略列纲方。选。认策是学对己知程认策，括自认过的计策、监策和节略有于生效安和节习程包括划略监策和节略选A复策略在作忆为保信，用部言大中重学材或刺，便注力持学材之的习略在习，复是种要记手，多信，人、语词，有过次述，才在时内住长保。选。认策是学对己知程认策，括自认过的计策、监策和节略有于生效安和节习程调整读度复、用试巧都于认策。选。织略整合学知之、旧识间内联，成的知结。考&大在完一逻结严的文后勾出文论论的辑关图帮助解记，属组策中用形方