初中英语阅读教学与写作教学结合模式分析论文

第页共页初中英语阅读教学与写作教学结合形式分析^p论文初中英语阅读教学与写作教学结合形式分析^p论文【摘要】：^p：英语不像母语一样与生俱来，使用广泛，许多学生在学习之中通常会产生抵触的心理。同时，由于初中生英语根底薄弱，局部学生在没有掌握根本的英语技能前提下，对于进一步提升英语阅读和写作才能感到非常困难。本篇论文主要在当前英语教学的背景之下，通过进一步讨论英语教学中阅读与写作教学存在的问题，考虑英语阅读与写作教学之间的联络，结合两者互动的相关案例，探究出初中英语阅读与写作教学相结合的教学方法。【关键词】：^p：初中英语；阅读教学；写作教学；结合阅读与写作是密不可分的，“读书破万卷，下笔如有神”。英语的阅读与写作才能的提升都不是一蹴而就的，而是需要日积月累的练习。读上几篇文章就希望可以提升阅读才能，这是不实在际的想法；同时，仅仅通过课堂上学来得知识就渴望可以提升自己的写作程度，这也是不可能的。大量的阅读可以提升学生们的语感，在阅读积累的过程，也同时促进了英语写作才能的提升。同时，在英语写作才能的不断地提升也进一步增强学生学习英语的自信心与兴趣，反作用于语感的增强。因此，在初中英语教学中，老师不应该无视阅读与写作之间的互相影响力，要时刻注意培养学生的英语阅读与写作相结合的练习。一、初中英语阅读与写作之间的关系在初中英语教学中，老师要想进步学生的英语阅读与写作的才能，那么需要催促学生进展长期的坚持，只有打好结实的根底才可以让阅读与写作在日常的英语学习中发挥重要的作用。假如根底打不好，提升阅读才能那么变成了不实在际的想法，同时，提升写作才能也成了空谈。老师在进展英语教学时，应该注意让学生明白英语的阅读与写作不是单独存在的两个板块，而是互相作用，互相联络的。在学习过程中要注意两者之间的结合练习，只有在阅读量不断增加的根底上，才能不断地提升语感，增加阅读才能当然同时也再进步写作才能。阅读的过程就是对知识的理解与消化的过程，而写作的过程那么是将知识变为己用，再利用的过程。由此可见，英语的阅读与写作之间是互相练习的，学生在不断地阅读的积累之后，再进展写作的锻炼就会发现阅读带来的作用。因此老师在进展英语教学时要学会先引导学生进展阅读的训练，打下坚实的根底之后，再进展写作的练习。二、初中英语阅读与写作教学中存在的问题和汉语教学不同，英语作为一种舶来语言，大局部初中生在掌握与使用上都存在一定的困难。在初中生英语底子薄弱、词汇量缺乏的情况下，每名学生掌握程度的不同也会对老师的.英语教学增加难度，阅读就是对学生词汇量和语法应用掌握程度的一种考验，写作那么是更进一步的挑战，可以说，如何提升学生的词汇量是摆在英语老师面前的第一个难关。除此之外，一些老师在进展英语教学时往往只注重对英语课本知识的讲解，却无视了对英语应用方法的传授，也使得学生在英语学习时感觉什么都懂，而在真正运用时却会觉得非常困难，这种传统的填鸭式的教学方式，无视了老师在教学中的引导地位，使得学生在学习时感到压抑，从而丧失学习英语的兴趣，甚至产生厌学的心理。三、如何将初中英语的阅读与写作相结合英语的阅读教学与写作教学相结合的方法，不仅需要老师的努力，还需要学生的配合。英语学习是一个主动地承受外来文化的过程，而不是老师单独努力的结果，在理论中运用初中英语阅读与写作教学相结合的方法，需要注意以下两个方面：1〕阅读的作用是为写作做好铺垫，假如学生的英语根底较为薄弱，老师在进展阅读教学时那么要注意通过引导的方法带着学生进展学习。比方在让学生进展阅读练习时，老师要注意在学生阅读之前将文章的主要内容进展详尽的介绍，针对寓言类、历史类的文章，老师还可以为学生介绍文章产生的背景环境，进展教学时，老师可以提出学生感兴趣的问题：“请问同学们有没有进展过出国旅游？”当有学生答复时，可以鼓励学生用英语将国家的名称表达出来，假如是英语程度较高的学生，还可以鼓励其进展简短的介绍，通过互动的方法吸引学生的兴趣。可以看出，老师的引导作用在英语教学中是非常重要的。假如老师可以先行制定一个学习的情景，吸引学生的注意力，会使得学生更加积极主动地投入到英语阅读学习中去，这样才能保证学生的英语阅读学习效率。此外，老师在进展教学时还可以将文中的生词提早划出来，带着学生一起学习生词，以到达提升学生的阅读速度的目的。同样，老师还可以通过借助教具的方式进展教学。对于一些重要的英语词汇，老师可以通过着重讲解的方式，或者通过画面表达的方式，来表达出同一单词在不同情景中的不同意思。看图猜意就是一种比拟特殊而有意思的教学方式。在进展阅读教学时，老师可以利用多媒体的教学工具，在进展文章下一段的解读时，先将下一段内容的主要情景通过图画的方式展现出来，让学生通过自己的理解去猜想并积极地表达出来，这样的教学方式在一定程度上将学生放在了学习的主导地位，使得学生在面对英语学习时感受到的不再是枯燥的单词理解与语法练习，而变成了有趣的学习乐园。同样，学生通过自己的判断，猜对了文章的下一段的意思，会充满成就感并在课堂学习中保持积极向上的态度，这就在无形中进步了学生对于文章的理解才能和相应知识的记忆力。2〕读写结合，增强阅读才能，强化写作程度。阅读的目的是为了让学生进一步提升写作才能的，单纯的阅读学习可以在一段时间内增加学生的语感和理解才能，但是假如不进展写作的练惯用来稳固阅读的成效，阅读也就失去了的最初的意义。老师可以通过多样的写作练习，增加学生的学习主动性和兴趣。学生的学习主动性增强，那么学习的成绩也就可以提升。写作练习的方式是多样的：1.改写，改写就是直接在阅读的根底之上进展运用的例子，老师可以在带着学生进展阅读之后，引导学生通过自己的话语进展改编。可以对课文的人称、时态或者语法的表达上进展变动。这样的练习老师可以在进展2篇以上的英语阅读训练之后，引导学生进展仿写训练，学生不仅可以通过这样的方式学习到写作的技巧还可以在锻炼中提升学习的自信心。2.仿写，仿写就是学生在通过阅读训练之后，通过阅读所学到的知识进展相关的作文的练习。仿写的过程很大程度上是对于学习到的阅读知识的在运用。不断地阅读的结果就是将阅读过得知识进展迁移，把掌握的知识进展表达，以到达阅读的目的。在这样的仿写过程中，学生可以进一步掌握阅读时学到的内容，同时也能在练习中创造新的语句表达方式与语法的新应用，到达了知识的灵敏灵用。3.复写，老师在引导学生进展阅读练习之后，可以让学生对阅读过的文章进展复写。这种复写文章的练习不是要求学生将文章的内容一字不落的全部抄写下来，而是要求学生在理解文章的根底上，通过自己语言的将文章的大体意思表达出来。这样的练习不仅可以使学生及时掌握文章的内容，增强记忆力，还能使学生锻炼自身的英语表达才能。4.创作，写作就是要求学生进展创作。围绕着阅读进展练习是为了将阅读的知识进展灵敏的运用，改写、仿写等训练是为了夯实学生的写作根底。但写出具有自己特点的文章才是老师与学生需要努力到达的目的，因此老师在进展一系列的写作练习后，可以引导学生进展创作练习，可以先从等进展锻炼，渐渐地再引导学生进展命题的练习。在学生练习写作的过程中，可以灵敏地运用所学到的各种知识，使学生的阅读学习不再是单方面的输入，而可以进一步掌握阅读与写作的互相转化，这也就成功实现了英语阅读教学与写作教学方法相结合的目的。四、结语英语阅读与写作相结合的教学方式，对于进步学生的英语成绩与英语程度有着重要的作用。老师一定要注意加强对于学生英语阅读与写作技能的培养，学生养成良好的阅读习惯，增强写作才能。作者:王宣兰单位:四川省渠县老师进修学校【参考文献】：^p:[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报〔根底英语教育〕,2023,14(2):61-65.DOI；[2]陈琼.浅论初中英语阅读教学与写作教学的结合[