《戏曲》 教学设计

课题中国民族民间音乐——戏曲一、课时教材分析《中国民族民间音乐之戏曲》选自湘艺版《音乐鉴赏》第四单元第四节，本课精选了京剧、黄梅戏、越剧等戏曲唱段，旨在激发，培养，发展学生对戏曲艺术的兴趣爱好，引导学生感受体验戏曲的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏戏曲艺术的知识和技能，初步认识戏曲的艺术特征。其中，京剧唱段《海岛冰轮初转腾》选自梅派代表作《贵妃醉酒》，京剧在初中教材中已有相关知识的学习和了解。因此，在高中阶段的学习，应进一步挖掘流派唱腔，这也是印证新课标的要求。在简介京剧起源后结合京剧大师梅兰芳的介绍进入流派感知和对比欣赏当中。著名唱段《天上掉下个林妹妹》源自越剧《红楼梦》唱腔清丽动人，清悠婉丽，是徐派（徐玉兰）小生与王派（王文娟）花旦对唱的名家名段，是根据我国古典文学巨著《红楼梦》故事改编，因方言原因越剧在本课时只作简单感受欣赏。《谁料皇榜中状元》是黄梅戏《女驸马》中的主要唱段之一。此剧系安庆市著名剧作家王兆乾根据民间艺人口述的传统戏《双救举》重新创作而成，这段唱腔属于黄梅戏的花腔体系，“花腔”主要来源于民歌，虽然戏剧化，但仍保持着浓郁的民歌色彩，有着丰富表现力，唱腔热烈欢快，情绪喜悦，曲调优美质朴，活泼流畅通俗易懂，充分体现了黄梅戏的典型音调特征。本课戏曲类型较多，综合考虑主要安排欣赏京剧，越剧，黄梅戏，黄梅戏作为我们安徽的地方大戏将重点欣赏。不论是哪种戏曲剧种，都承载着中华民族深厚的文化底蕴。二、课时学情分析经过前面民歌，民族民间器乐课程的学习，学生对中国民族民间音乐有了深一步的了解,已经具备一定的音乐感知能力。但是当代中学生对于戏曲音乐的聆听很少，也不怎么感兴趣，所以课堂导入非常关键，通过导入激发起学生对戏曲音乐的兴趣，从而开展后续更好的学习。虽然初中课程聆听过京剧，但学生对于戏曲各剧种方面的知识仍然了解甚少，所以本节课在普及各戏曲剧种的同时有重点的深入挖掘。课时学习目标：1.感受中国民族民间传统文化艺术，引导学生对戏曲艺术产生兴趣，激发学生对民族艺术的热爱之情。培养正确的审美观念，弘扬民族音乐，增强民族自信。2.通过聆听欣赏、师生探讨、实践探究等方法，感受几种戏曲艺术音乐风格并了解戏曲相关文化。3.能够哼唱黄梅戏并配合简单的身段。四、课时学习重点激发学生对戏曲音乐的兴趣，能够欣赏各类戏曲剧种的韵味以及了解各戏曲剧种的相关知识和历史发展。五、课时学习难点本课难点是学生能积极参与聆听欣赏，能够演唱《谁料皇榜中状元》，感受黄梅戏清新活泼的韵味，模仿黄梅戏简单的身段动作。六、课时教学过程：（一）导入回顾：同学们，上一节课我们感受了丰富多彩的民族民间器乐，幽默欢乐的河北吹歌和典雅细腻的江南丝竹都是民族历史最好的见证者，我们都为拥有如此璀璨的音乐文化而感到自豪。新课：通过谈话法导入戏腔版《青花瓷》。问题1：同学们，你们听过周杰伦的歌吗？活动1：学生自由发言。引入戏腔版《青花瓷》问题2：戏腔版《青花瓷》引用了哪一种戏曲剧种的唱腔？活动2：学生思考、讨论、回答得出引用了京剧的唱腔，教师总结引用京剧旦行的唱腔，较粗犷一点的女声是老旦的唱腔，较细柔一点的是青衣的唱腔。评价：通过聆听流行歌曲戏腔元素，导入课题，导入京剧。设计意图：以学生的兴趣爱好为切入点，激发起学生对戏曲音乐文化的兴趣。教授1、教师讲授相关概念：京剧的起源：京剧已有两百多年历史京剧大师梅兰芳：著名京剧表演艺术大师，创造了独具一格的“梅派”聆听京剧《海岛冰轮初转腾》问题：唱段情绪？梅兰芳音色？尾音？唱段旋律？活动：学生思考、回答，得出情绪：欢快明朗；音色：清亮圆润，甜美；尾音：呈抛物线甩音；旋律：婉转自如，委婉华丽。判断依据：（自由回答）评价：直观明了，清晰易懂，提问连接下文，自然过渡了教学环节。设计意图：通过对该唱段的聆听，初步感知京剧的美妙以及梅兰芳的唱腔特点和四平调的唱腔特点。2、京剧唱腔表演流派（1）总结四平调的唱腔特点，聆听感受京剧主要唱腔。活动1：分别聆听两段音频感受总结京剧唱腔活动2：讨论总结曲调明快亮丽，高亢激烈的是“西皮”唱腔特点；旋律色彩暗淡凝重，低沉悲惋是“二黄”的唱腔特点。（2）简介四大名旦活动：对比观看“梅派”和“尚派”的表演视频。问题：“梅派”和“尚派”在同为表演《海盗冰轮初转腾》上有什么不同之处？师生总结“梅派”：嗓音甜美清亮，表演风格典雅端庄；“尚派”：声音高劲圆亮，表演风格热情活泼。评价：引导学生感知唱腔流派，运用对比学习直接明了的观赏流派之差别。设计意图：通过聆听引导学生从音色、旋律、尾音方面总结出梅派唱腔特点；通过聆听具有代表性的戏曲选段，引导学生分辨不同唱腔；对比观看不同派别表演视频，感受流派之区别。3.聆听越剧《天上掉下个林妹妹》问题1：越剧的音乐风格是怎样的？是用什么语言演唱的？活动1：聆听、思考、讨论得出越剧是清悠婉丽的，是用方言演唱的。PPT播放越剧起源微视频问题2：具体是用哪里的方言演唱的？活动2：通过观看微视频，总结得出是用浙江绍兴一带的方言演唱的。评价：运用了多媒体信息技术，让学生在兴趣中学到知识。设计意图：通过图文并茂的视频来了解越剧相关知识，能更加提起学生的兴趣。4.聆听黄梅戏《谁料皇榜中状元》设问：同学们都听过哪些黄梅戏？播放音频《谁料皇榜中状元》。问题1：你觉得黄梅戏有着怎样的韵味？活动1：聆听后总结出黄梅戏有着清新活泼的韵味，通俗易懂。问题2：为什么会给大家这样的感觉？活动2：观察乐谱找到节奏等相关音乐元素体现清新活泼的韵味，并带领学生跟随古筝一起视唱乐谱。1*教师带领学生用安庆话读歌词，初步感受黄梅戏的韵味。2*教师引导学生从歌词当中找出“哇”“呐”等衬词和唱词直抒胸臆，通俗易懂的特点。3*介绍此唱段的唱腔“花腔”：总结花腔艺术特点4*教师带领学生跟随音乐伴奏演唱《谁料皇榜中状元》(三）拓展1*多媒体播放严凤英表演的《谁料皇榜中状元》视频，教师穿上戏服，状元帽带领学生模仿其中一些动作。2*请一位同学上台穿上戏服和状元帽表演，全班同学一起唱《谁料皇榜中状元》问题：黄梅戏是我们安徽的大戏，黄梅戏究竟是起源于哪里以及它是经历了怎样的历史发展呢？活动：观看黄梅戏发展微视频，总结黄梅戏是起源于湖北黄梅县，发展壮大于安徽安庆。评价：突出表现了以学生为主体的思想，丰富的学生活动和师生合作使得课堂氛围十分活跃。设计意图：加强学生艺术实践，学唱黄梅戏并配合简单身段表演能让学生亲身感受黄梅戏的韵味。课堂小节戏曲是中国传统艺术文化文化，包含着音乐、舞蹈、文学、武术、杂技等各种因素综合的、有机的戏剧艺术。不论是京剧，越剧，还是我们安徽的黄梅戏，都承载了中华民族深厚的文化底蕴。所以希望同学们能够学会感受戏曲中的美，发扬戏曲文化，弘扬民族音乐，增强民族自信。评价：体现了新课标中的思想性，弘扬了民族音乐。设计意图：升华主题，突出表达新课标人文理解中要求的传承中华优秀音乐的思想。七、课时教学反思（实施后填写）戏曲承载了中华民族深厚的文化底蕴，课程通过感受音乐