百工之艺金属工艺之芜湖铁画说课课件

百工之艺---金属工艺之芜湖铁画普通高中教科书·湘美版高中工艺第一单元第二课说课提纲教材分析0102学情分析03教学目标04教学重难点05教法与学法06教学过程01教材分析

新的《普通高中美术课程标准》倡导在课程中培养学生的核心素养，在大单元教学设计中确定本单元的核心观念。本单元提炼出“工艺品记录了人们对社会、文化和历史的认识和理解”这一核心观念。本课围绕本单元的教学目标策划一场家乡工艺展展开。让学生通过对家乡工艺铁画的技法学习，获得对家乡工艺艺术魅力的体验和感悟，丰富内心，美化生活，弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。教材分析02学情分析

本课教学对象为高一第二学期的学生，他们有很强的求知欲和好奇心，再加上经过高一第一学期高中美术鉴赏、历史以及地理等学科的学习，具有跨学科综合性学习能力，但缺少系统性、深入性学习。想像力丰富、动手能力较强，具备一定的自主学习和小组合作探究能力。学情分析03教学目标1、让学生获得对家乡最具特色的金属工艺的代表铁画的认同感，进而确定以铁画为家乡工艺展的主题，提高学生的审美判断能力。2、让学生了解铁画的历史和文化内涵，为家乡工艺展览布展。引导学生认识传统工艺铁画的文化内涵及独特的艺术魅力，加深学生对当地特定审美文化和特定生活方式所产生的美学意义理解，从而提高了文化理解的素养。3、让学生了解芜湖铁画的工艺流程和特色，并尝试制作铁画，为本单元最后的家乡工艺展览提供展品。促进学生形成对中国传统工艺，尤其是对非物质文化遗产的兴趣和认同，培养了学生的动手能力，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学目标04教学重难点让学生掌握铁画的制作流程和工艺特色教学重点理解铁画在芜湖诞生的原因以及铁画的精神内涵。教学难点教学重难点05教法与学法以学生为主体活动探究法直观演示法以及其他的教学方法教法分组讨论法学法教法与学法06教学过程教学过程指导思想

以学生为本，充分挖掘探究性美术学习的积极性，以体验为主，在观看视频、赏析作品的基础上，设计具有探究性、启发性的问题，用

小组讨论研究、小组合作制作展开课堂教学。

第一环节

创设情境

导入新课第一步完成展览内容的策划展览路线的规划完成制作线上展示部分总结上节课的内容第二步寻找家乡的最具代表的工艺，策划家乡的工艺展布置本节课的内容设计意图：激发学生观看兴趣，让学生观看路人的街头采访，获得对家乡金属工艺的代表铁画认同，进而确定以铁画为家乡工艺展的主题第一个环节学生可以通过采访、走访、讨论等方法获取大众最想要了解的工艺类型第二个环节

教师引导

学生探究

得出结论第一步走进铁画、了解铁画家乡铁画宣传片引导第二步铁画的诞生、发展、创新确定布展内容第三步体验铁画、传承铁画进一步感受铁画了解铁画的发展历史1、铁画的诞生2、铁画的发展3、铁画的创新原因问题铁画为什么诞生在安徽芜湖？成为芜湖的城市名片。地理因素

历史背景

文化方面设计意图：充分利用智慧课堂平台，激发学生自主学习探究热情，在教学中融入历史、地理等知识，将铁画工艺与生活紧密联系，让学生在具体文化情景中加强理解。第二个环节活动一：第二个环节2、铁画的发展

芜湖铁画发展史上里程碑人物梁在邦“以文锻画”由他首创或加以改良的剪、叠、锉、焊等技术至今仍在延用。课堂自然过渡到介绍铁画的制作工艺第二个环节用微课的形式介绍铁画的使用工具和基本技法。活动二：学生体验第二个环节设计意图：这三个环节设计层层递进，让同学们从铁画制作过程、使用工具和制作技法上进行自主探究和分析，对进一步认识传统铁画很有意义。作品工艺《松石图》

《收获》活动三：分析铁画技法第二个环节

通过对铁《迎客松》的赏析进一步思考铁画的精神内涵。第二个环节3、铁画的创新帮助学生树立多元、开放和包容的审美理念。类别问题比较传统铁画和现代铁画

材料题材色彩装框传统铁画

现代铁画

活动四：探究比较第二个环节传承人说创新

现代铁画作品第二个环节铁画社团学生示范第三个环节

小组协作

制作铁画

展示评价第一步选择适合的金属材料第二步发扬创新精神制作铁画第三步展示、评价作品第三个环节设计意图：培养了学生的动手能力，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。活动五：学生动手制作铁画和作品展示第三个环节设计意图：锻炼他们表达自己的能力，提升学生审美判断和文化理解的素养。

第四个环节

总结课堂

升华主题

布置任务第一步薪火相传，守正创新总结铁画艺术第二步