教学设计方案供修改

PAGE页码页码教学设计方案供修改20____教学设计方案教学设计方案范文集合五篇为了确保我们的努力取得实效，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面安排。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我细心整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇11、相识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。4、激发学生视察和探讨自然现象的爱好。能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。课件、词语卡片三课时第一、二课时能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。一、导入新课同学们，今日我们要结识一位新挚友，这位新挚友特别有意思，他不干脆告知你们他是谁他说：你们猜猜，我是什么(板书我是什么学生齐读课题)他究竟是什么呢我们一起学习就知道了。二、读文识字1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2、检查生字词。(课件1：词语)漂移傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞急躁灾难江河坏事微小经常冬天晒(课件2：词语)硬球海洋急躁漂移水珠冰雹灾难奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪经常坏事晒微小冬天指名读、集体渎3、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。2、指名5人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么(依据学生回答板书：水)四、自主探究小组沟通1、再读1～4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的2、小组沟通。五、深化学习全班沟通(课件3：要求)沟通要求：1、你是从第几自然段看出来的先读一读这个自然段。2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材依次备课，实际教学时，按学生回答的依次学习)第一自然段：1、指名学生汇报。2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐上升，升到了天空，又变成了许很多多微小微小的点儿，(就是特殊特殊小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢(板书：云)自己读1～3句，读出语气。指名读。3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的这是乌云，课文里是怎么说的这是红云，也就是课文里说的4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙。你们情愿读吗自己读一读。师生协作读。其次自然段：1、指名学生汇报。2、你们望见过冰雹吗说说什么样3、你们都望见过雪花，雪花什么样4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢下面我们做一个找挚友的嬉戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。第三自然段：1、指名学生汇报。2、我们的这位挚友真是无处不在，五湖四海都留有他的踪迹。学到这段，你们有什么问题吗(为什么在池子里说是睡觉在小溪里说是漫步在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢)谁能帮他解决这个问题(池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪许多，冲击岩石时，声音特大。)3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的(课件7：海洋录像)你看到了什么听到了什么你们学一学大海的波涛声。这就似乎人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第4自然段：1、指名汇报。2、你们还知道水为我们做过什么好事(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事人类想了哪些方法叫水听人的使唤。(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。)齐读第4自然段。六、总结全文1、印证大家答案正确。(擦去)2、指名5人按依次读一遍课文。3、你们看，课文第1、2自然段告知我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的改变。第3、4自然段写的是平常水在的地方和与我们人类的关系。4、今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以接着找一些关于水的资料，大家一起办个我的挚友──水的展览。七、指导书写1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)学生说怎么记这个字。(课件9：出现田字格)提示在书写时留意点。学生描一个，写两个。评议。2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生视察后说出自己的发觉。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)提示在书写时留意点。(课件11：出现两个田字格)学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。《我是什么》是一篇学问性课文，文章的特点显明，是用拟人的写法，第一人称的.叙述方式，介绍了水在自然界的改变，以及和人类的关系。张老师依据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。首先要确定的是重视让学生仔细读书。通过反复读书，从课丈语言深化到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思索：从什么地方看出是水，这就须要学生抓住词句去理解，接着在小组中沟通，在全班沟通，在学生沟通的过程中，老师引导他们深化理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最终还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深化。而且老师依据须要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生协作读、范读等等，以保持学生读的爱好。其次，教学设计新奇有创意。老师依据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生新奇心，主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，老师也参加其中，并在这过程中与学生同等对话，起到组织者、指导者的作用。第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活阅历体会用词之精确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领悟。第四，针对二年级儿童的特点，恰当地运用直观形象手段，保持学生学习爱好，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能视察到这个改变。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致仔细的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。教学设计方案篇2教学目标1.学会本课生字，并正确读写。2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧宏大的父爱。3.体会课文的细微环节描写。教学打算了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。教学设计一、谈话沟通，引出课题1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？沟通已知信息。二、初读课文，感知内容自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读精确，初步了解它们的意思。三、再读共享，理解内容1.从课后题入手，再读课文，理解内容。2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生沟通自己读的状况，汇报自己的感受。）3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸宏大的父爱。四、____朗读，畅谈感受有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。五、布置作业摘录课文中你认为写得好的词语和句子。板书：企鹅爸爸难分难舍刻骨铭心冰雕石刻爱是付出教学设计方案篇3教学目标1．相识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等６个字。2．正确、流畅地朗读儿歌。3．有视察小动物的爱好。教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2．通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。3．通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与气候。教学难点：1．在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。教学过程：第一课时一、看图识字，引诞生字1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字嬉戏：找挚友找诞生字新挚友1．带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生竞赛读。4．抽读生字卡片。（打乱次序）5．学生摆字卡。（边读边摆成3排）６．学生找字卡。（识字大王、识字小老师）７．嬉戏：拍手找挚友：图文结合谁是我的好挚友？我是你的好挚友。嬉戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？三、朗读感悟，爱好学习1．自由试读识字儿歌。要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。3．全班展示读。反复练读这三句。4．表演读：星星创作奖神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。5．全班展示：全班协作读，小组表演。６．小组竞赛读。７．拍手连读。８．嬉戏：找尾巴全班拍手读，一人排依次。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食小蝌蚪游得欢小蜘蛛结网忙四、合作学习，识记生字1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好方法，就是分类学习法。2．小组探讨法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌探讨一下。第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛其次类：展、运、网（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓（2）学习其次类字：1）抽读生字卡片2）去掉拼音读五、指导写字1．指导写蚂、蚁。这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。右边的马、义要写得瘦长一些。2．老师范写。3．学生书空。4．学生描红。仿写。3）爱好延长同学们，课下还可以视察一下，夏天其它动物都在干什么？教学设计方案篇4一．三维目标：学问与实力：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。过程与方法：自主——合作——探究情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。二．教学重难点：教学重点是相识珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过程，难点是理解“信任，往往创建出美妙的境界。”三．教具打算：打算多媒体课件。四．教学过程：一、自读课文，整体感知。1、激趣导入：观赏《我的野生动物挚友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。2、探求新知：切入课文。3、明确文题。介绍作者。介绍珍宝鸟。4、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组探讨课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。）二、自解课文，探究学习。1、小组探讨。请你探究：①找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？②文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。③谈谈你对“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的理解。2、全班沟通。学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。3、查缺补疑。文章中，还有不能理解的语句吗？三、自赏课文，归纳积累。通过学习课文，现在你了解了什么？四、从读学写，自练运用。结合所学的学问，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。教学设计方案篇5教学目标：1．学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4．学习按肯定依次写作的方法。教学重点：1．学生有感情地朗读课文第3～12自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2．学习按肯定依次写作的方法。教学难点：引导学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。教具打算：多媒体投影机、课件、纸马。教学流程：一、引入，揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。（齐读课题。）1．读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样……）2．揭示学习目标。⑴理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。⑶有感情地朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分1．找出两次赛马的段落。⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场。）⑵打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？（学生快速阅读沟通总结：1～2自然段写第一次赛马；13～17自然段写其次次赛马。）2．自学这两部分。这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）⑴出示学习要求：①大声朗读1～2自然段、13～17自然段。②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。⑵学生自学。⑶检查自学：①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1～2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。（指名读，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思》。）②一生上台讲解并描述第一次赛马过程，老师演示课件。③指名读13～17自然段。④另一生上台讲解并描述其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1．启发质疑：（出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？）2．顺势设问：（出示问题2：同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？）3．默读课文，画出有关的句子。（出示：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。）4．这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。四、学习“孙膑献计”部分1．这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题3：文章，请访问小学课堂网.xxkt.孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖。2．四人小组练