2022年一年级上册语文单元教学设计(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年一年级上册语文单元教学设计(7篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

一年级上册语文单元教学设计篇1

教学目标：

1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑〞字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。

3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，乐意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热心。

教学重点：

在读文中把握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

教学难点：

对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

教具准备：

录音机、音乐、图片、挂图

教学过程:

一、导入：

你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布〞，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布〞。（学生发言老师板书“瀑布〞）

[导入的语言亲切又简单，奇妙的告诉了学生文章的是叶圣陶。]

二、指导书写：

老师板书时让学生跟着书写“瀑〞字，并认真看老师写。

1．指着“瀑〞字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观测并指名发言。）

2．看黑板上的“瀑〞字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。

3．开启书73页，在生字表“瀑〞字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸〞，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信心写好吗？

4．学生写字。假如你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。

[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最终，而是在出示课题时奇妙地解决了本课生字的难点“瀑〞。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]

三、随文识字

1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等慌张了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美好的音乐，一起去漂亮的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。

[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅美好的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]

2．喜欢这首小诗吗？快开启书自己读读。

出示学习小建议：（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；（2）小组学习，同学相互帮助，学会生字。

3．对生字的学习进行反馈。

（1）老师用字卡反馈：认识就大声读，不认识举手。

（2）组词带读。

[二年级学生已经有了一定的认字能力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]

四、理解内容，感情朗读

1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人相互读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。

2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？

（1）自由练读（2）指名读

3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，交代学生：跟紧了，别落后。）拿着丁丁的图在黑板上围着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？

（1）快跟同桌交流一下你此时的感受。

（2）读读其次小节，谈谈你的理解。

（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？

（4）师生协同读。

过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）

4．边贴边和同学协同读：师：站在瀑布脚下仰望

生：好宏伟呀！一座珍珠的屏！

师：时时吹来一阵风

生：把它吹得如烟、如雾、如尘！

（1）谁乐意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？

（2）谁还想读出自己的感受？

（3）齐读这一小节。

5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。

6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。

7．配乐朗读：学生读，师生协同读。

[朗读、探讨、交流是感悟的基础。在这儿，教师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的宏伟与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机遇，在交流的基础上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]

8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。

[注意了课外的延伸，表达了语文的特点。]

五、作业：

你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。

一年级上册语文单元教学设计篇2

教学要求：

1．能说出在日常观测中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能对比完整地转述；

3．把话说明了明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观测习惯。

教学难点：

能真实明了地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观测发现。

(一)课件播放书中的“三幅图〞

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2．这段时间我们观测了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要一心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……〞的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1．同学们说的真多，而且说得特别明了，老师给你们一个建议，当你要说好多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……〞句式。(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3．假如你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)毕竟怎么回事？(学生提问，学生解释。)

4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别好玩儿的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回复。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机遇亲自去观测、去发现这些好玩儿的植物，该多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物十分奇妙，只要你是一个擅长观测的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

教学反思：

学生汇报自己的观测，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观测中〞忽略了，而怎么观测到的，自已观测时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观测到的，及观测时自已是否认真等过程说了出来，这就为观测的内容提供了真实性的证词。

一年级上册语文单元教学设计篇3

3记金华的双龙洞

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）透露课题。

同学们，我们的祖国以她那壮阔的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的称赞。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。

（板书：8．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1．填写生字表。

教师强调生字“浙〞的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿〞的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒〞字中间是“廴〞，不是“辶〞。要求学生在读写时注意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句〞的原则，联系上下文确切地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。（“曲〞读qū，不要读成qǔ）呈明艳昏暗挤压

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木繁茂繁密。课文中指山上草木生长得繁茂繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙〞读xì，不要读成xī）

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的神态。

石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液渐渐蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。

名目变化多端颜色各异一转

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出的游览顺序。

1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡查，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？

（记叙了他游金华双龙洞的经过）

从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1．指导学生按游览顺序给课文分段。

（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献对比简单了。

2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日去游览金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川的热爱之情。

1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受描写的景物，体会表达的情感。

2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及所表达的思想感情。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

一年级上册语文单元教学设计篇4

教学目标：

1．学会7个生字，认识2个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：

理解“能让我们看到多彩的世界〞的意思。

教学过程：

一、导入新课：

教师板书：请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“奇妙的塔〞。教师接着板书：奇妙的。看了课题，你想知道什么？生：（这个奇妙的塔是什么塔？为什么说它是奇妙的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1．学生听录音读课文。思考：这奇妙的塔是什么塔呢？（生：这奇妙的塔是广播电视塔）

2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国有几个有名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个有名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；其次个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认的字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4．同桌同学互读课文，相互改正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）

5．分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1．指名读。读后你知道了什么？板书：

2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3．指名读。

4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）

5．学生模仿读。

（二）学习其次、三自然段。

1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4．分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏敞亮的宫灯。）

板书：美

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）

5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）学习四、五段。

1．实物投影出示其次幅图：他们在干什么？

2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3．同桌同学分角色读他们说的话。

4．指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很奇妙，为什么这塔很奇妙？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）

（2）“能让我们看到多彩的世界〞是什么意思？你能结合平日的生活说一说吗？

5．指导学生读出疑问的语气和奇妙的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字：

（一）读准生字的音：

1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．认识新偏旁“单人旁〞“门字框〞。

（二）记忆字形，了解字义。

1．学生自学。

2．小组探讨自己是怎样记字形的？说说平日是怎样用这些字的？

3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

一年级上册语文单元教学设计篇5

教学目标：

1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色〞。

2、初步了解景物的特点描写的方法。

3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。

教学重点：

有感情朗读课文，感受西湖的美景。

教学难点：

领悟“绿色，是生命的颜色〞。

教学过程：

第一课时

教学目标：

感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿〞，有感情朗读其次自然段。

教学过程：

引课：

1、说一说带有“马〞的成语或四个字的词语，譬如“马到成功〞。

2、说一说带有“绿〞或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，譬如“花红柳绿〞、“一碧千里〞。

一、初读，感知课文

1、示课题“绿〞，引导学生回忆文章标题的几种形式。

2、读课文，想想课文还可以以什么为题?

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想为什么最终把这篇课文的题目确定为“绿〞?要求从课文中找出理由。

2、学生自由发言，教师适时引导：

(1)理清课文的结构。

(2)初步理解“领会〞。

三、精读，体会课文

1、自由读课文，毕竟“领会〞到了一个怎样的“绿〞字?

2、根据学生的回复，随机引导：

(1)领会了哪些地方的“绿〞?

(2)领会了哪些不同的“绿〞?

3、对比灵隐的“绿〞和花港观鱼的“绿〞有什么不同?

4、观看“绿〞的录像，感情朗读课文其次自然段。

5、较深入地理解“领会〞。

其次课时

教学目标：

深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色〞。

教学过程：

引课：

用“领会〞说话。

四、深读，领悟课文

1、朗读课文第三自然段，思考：所“领会〞到的这个“绿〞字有什么特别之处?

2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。〞

(1)联系上下文理解。

(2)观看“荷叶〞录像。

3、感情朗读课文第三自然段。

4、深入理解“领会〞。

五、熟读，背诵课文

1、用的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。

2、检查背诵，交流背诵方法。

六、拓读，超越课文

1、小结：绿，是有意蕴的，需要认真去“领会〞。

2、拓展阅读朱自清的《绿》，认真“领会〞其中的意蕴。

一年级上册语文单元教学设计篇6

一、复习

1．抽读声母卡片"dtnl"。

2．抽读单韵母卡片"aoeiuü"。

3．读带调的单韵母："áǎīíǚùúǘ"

二、用游戏的形声学习"dtnl"与单韵母相拼的音节。

1．学习"dt"与"iu"相拼音节

（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师改正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互改正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的游戏方法学习"nl"与"üu"相拼音节。

3．稳定练习

dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2．点击鼠标：电脑出现"n--á--ná"

（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师改正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。

3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示："d--ǎ--dǎ"学生练习拼读。

4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑："t--í--tí"指名读音节。

5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示："l--í--lí"学生练习拼读。

6．稳定练习：同桌同学互读四个音节，相互改正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3．结合图请认字多的同学读儿歌。

4．教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1．教师范读，学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．自由读。

4．同桌同学互读，相互改正。

5．指名读。

六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友"dtnl"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，十分好！

一年级上册语文单元教学设计篇7

教学目标：

1、让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

2、培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学准备：《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印、

教学过程：

一、导入：

（师）同学们好！今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练（展示投影1）

写作训练一：观测和描写景物的特点（七上第四单元）

写作训练二：观测和描写事物的特点（七下第三单元）

写作训练三：运用联想，丰富写作内容（八下第一单元）

（展示投影4）

那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。

于是，我来到了公园。

风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。看那片枝头，小鸟们成群结队的，喧嚷极了，貌似在开一场别开生面的森林演唱会呢！

东台试验初中常棋媛

（师）

（展示投影5）