小学语文-燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》学情分析一、总体分析：在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。在这学期的教学中，应该抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。二、具体分析：识字方面：学生掌握了一些基本的识字方法。通过本课的学习继续巩固识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。阅读方面：依据新课标要求，本课学习中加强学生阅读能力的培养和阅读方法的指导，学会使用查字典和练习上下文的方法理解词语，初步掌握概括主要内容的方法。3.学生发展方面：重视不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，及时给予帮助。4.表达训练方面：对学生进行朗读和表达的训练，体会作者的思想感情。《燕子》效果分析经五路小学学生的发展：在《燕子》这一课的教学中，学生的学习在教师的辅导下，井然有序，由于教师在旁只是指导学习方法，整个学习过程就成了学生自主学习的天地。学生可以在字词学习和课文学习中不断探索，学生有发挥的空间，在这样一个宽松的学习氛围里，学生可以最大限度地发挥了主体作用。师生的互动：教师放手让学生自主地学，给学生空间发挥，但这并不是放任不管，而是有计划地创设情境，有目的地指导学习，课堂上的每一个过程都在老师的控制中。学生语文能力的提高：让学生在研读品读好词好句，利用多种方法理解语句。联系生活实际打开学生思维空间，积累号的词语和句子，达到了良好的教学效果，通过朗读课文，有自己的感受，多角度，多方位，真的很难得。学生在自学过程中，不但能积极思考，互相交流，互相启发，创新思维得到发展。测评练习一．我会认聪活泼忽然眨如总以主意二．我会写yǐhòuxiànɡwǎnɡhòumiànɡènɡjiāzhǔyì三．照样子，写词语举例：高高兴兴光秃秃四．我会说小松鼠那么----------那么------------《燕子》教材分析一、整体分析：《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。二、语言分析：郑振铎的这篇《燕子》，是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。

细细品读《燕子》，如含一枚橄榄，唇舌生津，回味无穷。

1。美在语言，精妙绝伦。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（）的（）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，寥寥几笔写尽早春的烂漫，展现了蓬勃盎然的一派生机。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。一个“赶“字，真是妙不可言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的美丽后，只消这一句，这一个“赶”字，所有的美尽在燕子一身了。啊！她是钟僧繇为画龙点的双睛，她是仙女织锦上的添花，没有她的到来春天将失色多少。“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过……”仅一句话，燕子的轻盈、优雅便跃然纸上，好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“已由……飞到……”、“横掠过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感，燕子所经之处，荡起了一圈圈涟漪，轻轻的，柔柔的，如一股暖流，激荡在了作者的心里，激荡在大自然的怀抱里，也漾入了我们每一个人的心里。最后一段又以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象，仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。

2。本文将燕子和春天交织起来描写。写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。第二节对春天景象的描写，就是为燕子的出现描摹了一幅春景图做背景。对于春景的描写，作者也是别具匠心。他先选取春天最有特色的景象，微风——吹拂、春雨——洒落、柔——展开，然后再写春天万物的生机勃勃，由近到远，由个别到全体，再加上对这几种春天代表性景物生动的描绘，烂漫无比的感觉顿出。春天的景致美，拂堤杨柳，春花绚丽，可是若没有燕子，那要少多少灵气。如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。正是因为万木滋荣、百卉争妍，燕子才翩然而至。而燕子轻掠、戏水、乃至停歇，才使春天更添生趣。这一首赞美春天的歌，也是一首赞美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水，这是一幅灵动的水墨花鸟，不须浓墨亦不用重彩，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。

3。动静结合，相得益彰。

文章写燕子外形，从羽毛写到翅膀，写到尾巴，处于客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，轻若逝尘，快如走马，身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪，生趣盎然，显示了燕子的活泼机灵，则为动态描写。动则跃然不止，静则临水而立。末了更是由动及静。燕子飞倦了，落在电线上休息，不与春光争辉，不与繁花比美，静静地，默无声息地鸟瞰着广袤的大地，娴静、优雅地欣赏着春天的美丽。一幅恬静、淡雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。而后电线成了五线谱，燕子成了动听的音符，仿佛正待纵情演奏，奏出一首赞美春天的歌。这真是动中见静，静中含动了。由于采用了动静结合的写法，使得全文既飞扬灵动，又耐人寻味，给人无尽的美感和不尽的遐想……经五路小学掠zhān俊zēng偶yàng俏jùn沾pǔ拂qiào漾luè增fú谱ǒu1、活泼机灵的小燕子有一个剪刀似的尾巴。的小猫有2、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。的天，的云，的空气，都像似的，组成了这个的夏日。3、停在电线上的小燕子就像五线谱上的音符。的老人就像才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。1、文中写出的景物有2、文中画“”的句子把、、当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是的春天。《燕子》课后反思《燕子》这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，在湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。字里行间流露出作者对春天和小燕子的喜爱之情，作者用词准确传神，因此教学过程中：我结合中段语文阅读教学中把握主要内容联系工具书和上下文理解重点词句，初步感受关键词句表情达意的作用以及积累优美语言等要求，重点结合本单元导语，课后题及泡泡语提示的训练要求，设计了本课的教学内容。所以在字词环节中抓住音形义的难点有所侧重地进行教学设计，如多音字和形近字的区分，以及同义复合词的发现与积累。课文教学根据每段话的内容和表达特点，选取有价值的训练点。如第一段感受郑振铎准确抓住动物独有外形特点这一写法。第二段通过联系生活实际，画面再现等方法，一面积累四字词语，并同时了解赶集似的，聚拢和光彩夺目的含义，从而有效推进朗读。第三段从动词入手品味作者用词的准确，感受小燕子轻快灵活，最后一段则以泡泡语为训练点，感受打比方的效果。通过本次教学，我觉得今后努力做到对学生适当点拨，为学生思维起更好的“搭桥引路”的作用，并在备课时做好更多的预设，灵活处理课堂突发的情况。《燕子》课标分析新课标对三年级下学期的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。二、依据新课标进行教材分析：我结合中段语文阅读教学中把握主要内容联系工具书和上下文理解重点词句，初步感受关键词句表情达意的作用以及积累优美语言等要求，重点结合本单元导语，课后题及泡泡语提示的训练要求，设计了本课的教学内容。三、新课标的理念下的教学设计及意图：所以在字词环节中抓住音形义的难点有所侧重地进行教学设计，如多音字和形近字的区分，以及同义复合词的发现与积累。课文教学根据每段话的内容和表达特点，选取有价值的训练点。如第一段感受郑振铎准确抓住动物独有外形特点这一写法。第二段通过联系生活实际，画面再现等方法，一面积累四字词语，并同时了解赶集似的，聚拢和光彩夺目