探析谈电子电拖电子技能实训

探析谈电子电拖电子技能实训论文内容摘要:我们国家制作工业的高速发展使得当今社会急需大量的技术人才,同时要求技术人才具备更高层次层次的实际操作技能。本文将阐述讨论一下电子电拖电子技能实训在教学中的应用问题。为了到达上述目的,老师在教学中应该采取理论-理论-再理论的一体化教学形式。详细思路是:让学生在学习之初先亲身到实习场地去参观观摩,以增长学生对所要学习知识的感性认识。其次是理论的教学,就是在参观现场之后,再回到课堂,利用课堂时间对学生进行理论的教学,让学生由感性认识能够上升到理性认识的水平,即由理论上升到理论。最后再理论,也就是指,在学生完成了相应的理论课之后,再回到操作车间、实验室中去,让学生亲身动手理论上课学到的理论知识,以到达让学生的理论与理论真正结合在一起的目的。在教学经过中,应该实现将现场教学作为重要教学手段的教学方式,而课堂教学仅仅起辅助的作用。这样既能提升学生的实际操作技能,又能让学生学习到与这些操作技能相关的基础知识。在电子拖动与技能训练的教学中,实验是一项非常主要的教学环节。实验课不仅能帮助学生稳固和加深理解上课所学的基础理论知识,更为主要的是能够训练到他们的实验操作技能,进而培养出他们敢于操作、擅长操作的能力,有助于学生树立严谨的科学学风。1教学内容应调动学生的学习积极性为了改良如今的教学形式,我们应该加强现场教学,努力激发学生学习兴趣。电力拖动是一门理论与理论严密结合的学科。在电力拖动的教学中老师要加强现场教学的内容,例如现场演示、采取实物教学等手段,要充足的利用学生的各种感悟信息之间的相互协调配合的作用。举个例子说明一下,比方在讲解接触器这课时,在介绍构造和原理时,老师能够让每位学生直观的看到,触摸到接触器的外观,然后再进一步的对接触器的动作经过进行演示,这样能激发学生的求知欲,学生很想知道接触器的工作原理,可促使学生积极思维、自动把握规律、理解原理,产生学习兴趣。还能够通过设置问题,来激发学生对学习的兴趣。往往,在进行实验课题训练时,假如严格的要求学生完全根据规范布置元器件,合理而美观走线,时时都在提醒学生重视细节,都必需要一次性到位,云云,这样是不会得到好的效果的。反而,我们应该时常在强调要求得基础上有意在示范电路板某个电气接点的经过中上做些小文章,例如通过人为设置电气接点故障点,可促使学生积极考虑,排除故障点,最终通太多次这样训练之后,学生能够在不经意之间把握那些常用的排处故障的方法。2传统教学的缺陷老式的课程教学方式是,首先在教室进行理论课的学习,在完成了理论的教学之后,实际的操作训练在专门的实习场所进行。一套完好的知识体系由于这种教学形式被割裂成两部分,把本来学生就难以理解的理论知识变得愈加的抽象难懂。等到学生加入实作训练时,早已经把本来就没能理解的理论知识忘光了,在实际操作中只能机械的模拟教师的教学,而不能真正学到知识和技能。这些缺陷能够详细概括为如下几点。(1)基础理论的学习对于学生来说很抽象,学生不能把这些书本知识与生产理论有机的结合起来。(2)学习内容相当枯燥,很难激发起学生的自立学习兴趣,难以提升学生的学习积极性。学生对于理论知识的记忆与理解只是被动的在大脑中反复记忆,更不要说要求他们能够到达灵敏应用。(3)传统的教学方式,理论教学与理论教学不协调。理论教学的内容是根据现有的实训条件,这样就会造成实训教学内容与理论教学内容不同步,这样使得学习重点模糊不清,教学内容缺乏针对性。(4)如今许多学校一味寻求职业资格等级考试的通过率。这样势必会给学生造成实习课无聊、枯燥的感受。3培养目的和定位对电气类技术人才的职业教育目的,是要求我们培养出的学生应当具备优良的职业道德和素质;在业务水平上,应具有纯熟专业的操作技能;当踏入社会,走上职业岗位后,应具备能够继续发展的个人能力。总体来说,在校的学习阶段,要求学生能够通过学校的学习而具备需要的应用知识而不是专业知识或专业理论。从从事的工作领域来看,培养的学生在进入职场后,重要从事的是电气设备的运行、生产、维修、技术效劳、管理等等在第一线的工作。这就要求他们需要拥有很强的技术操作能力和对知识的应用能力,以此来解决在工作上碰到的实际问题。4教学方式的改良由上节的表述可见,老式的课程布置缺乏科学性,降低了学生的学习积极性,不能培养出学生的实际操作应用技能,与今后学生进入社会后实际生产技能要求间隔相差太远。这就要求我们要改革传统的课程体系和教学形式,要以我们的人才培养目的的要求为根据来从新设置课程设计内容,从新整合教学资源,突出教学中能力本位的特点,逐步实现以学生为中心,以教学大纲和培养目的为中心,以实习车间、实验室为中心的教育教学形式。在这里要向大家介绍一下德国职业教育界根据新时期的企业对于技术应用型人才的要求而提出的行为引导型教学法。这个教育方法是以培养学生的关键能力为教学目的。教学以学生为中心,老师只是作为教学活动的一个引导者,作为学生学习的辅导者和主持人,在教学经过中让学生自立独立地完成设计、完成整个教学经过。这是一个值得我们学习的教育方法,那么他们是怎样施行行为引导型教学法的呢?从教学的管理来分析,第一是要在教学之前拟定学习的课程单元,根据课程的特点以及要求,对学习的领域进行适当的划分,再在每个划分出的学习领域中分解出职业的重要行为,再选择相应的专业老师拟定专门的学习内容,最后将行为分解成若干个不同的学习单元,并留意在教学单元时突出学生的主体地位。第二步是施行教学阶段,根据各个不同的学习单元制订相应的课时计划、日计划、周计划等。值得留意的是,无论哪一门课程,其原则都必需包括能力目的、任务训练、学生主体三要素。5老师的教学要求及布置在制订教学布置时应该把学习目的浸透到项目中。要根据教学大纲的要求,精心的选择和设计课程项目。课程项目尽量做到典型,知识覆盖面要全,要具有一定的挑战性,能够激发学生的兴趣,并应当能够施行。要选择适宜的项目,首先要了解该课程重要应该把握的职业岗位能力。对于电力拖动与技能训练这样的专业课,需要下面技能:电动机基本控制线路的电路图绘制、识读,安装及检修;常用低压电器的选用、检修及辨别;简单电路的设计能力;机床控制线路的电路图绘制、识读,检修和安装;电工工具和常用仪表的纯熟使用;能够为线路列出材料、元器件明细,并能通过计算选出器件的型号规格;把握能表达电路的相关信息的术语;熟悉与文明安全生产相关的规定,能够安全的进行操作,文明的生产;建立产品的质量意识,树立良好职业道德观念。5.1要教课,不要教书电力拖动技能训练经过不但要做到按行为引导型教学方法的要求划分单元的内容,还应该要留意到教学的系统性、逻辑性、连贯性,其内容应该根据知识体系来设计,每个单元的课题都应该有相应的理论内容来支撑实训的项目。而课程的内容要根据职业岗位能力的要求来制订,要根据行为引导型教学法的思路,来实现教学的目的。必需做到以课程的目的为教学的基准,因而,老师在教学的经过中是采取参考教学材料而不是以教学材料为准来设计教学经过。5.2因材施教老师要实现本课程的教学目的,在教学方法上,就必需要以理论操作技能作为教学的主线,突出训练为整个教学的重点,使教学经过能充足的具体表现出以培养职业能力为中心的特点。要根据学生的个人素质为基准,以教学资料为范本,提炼出学生看得见、听得懂、摸得着的知识点、技能点、兴趣点,同时要设计和处理好基础理论知识的学习与理论技能训练之间的关系,多多利用实物、实习设备进行直观教学。5.3以学定教,教无定法学习应该是一个由学生自己来建构自己的知识体系的经过。在教育经过中老师应该始终坚持以学生为主体的方针,通过对教学内容的整合、