LESSON 8教学设计小学英语四年级下册清华大学版

PAGE1PAGE2LESSON8教学设计小学英语四年级下册清华大学版课题LESSON8教学设计小学英语四年级下册清华大学版设计思路一、设计思路以课本“FoodandDrinks”主题为核心，结合四年级学生认知特点，通过实物展示、情境对话导入，操练核心词汇“hamburger,hotdog,juice”及句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”。设计“模拟餐厅”游戏，小组角色扮演互动，强化语言运用能力，联系生活实际，让学生在真实语境中感知、运用语言，落实听说目标，培养学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握食物饮料类词汇“hamburger,hotdog,juice”及点餐句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”，能在模拟餐厅情境中交流。文化意识：初步了解中西方饮食差异，尊重多元饮食文化。思维品质：通过食物分类、比较，培养逻辑思维。学习能力：在小组角色扮演中合作学习，提升语言运用与迁移能力。学情分析三、学情分析四年级学生已掌握基础词汇和简单句型，对食物饮料话题兴趣浓厚，但词汇发音准确性不足，句型运用缺乏灵活性。听说能力较强，乐于参与游戏互动，注意力易分散，需趣味化活动维持专注。小组合作中模仿能力强，部分学生存在不敢开口现象。课本中的食物词汇及点餐句型贴近生活，需通过实物展示、角色扮演等情境活动，帮助学生巩固词汇，提升语言运用信心，培养合作学习习惯。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设模拟餐厅场景，引导学生在真实语境中运用“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型；2.游戏教学法，设计“食物词汇接龙”游戏，激发学习兴趣，巩固单词记忆；3.小组合作法，分组扮演顾客与服务员，提升语言交流能力。教学手段：1.多媒体展示食物图片与点餐视频，直观呈现词汇与句型；2.互动课件，设计拖拽匹配食物与单词活动，强化认知；3.实物教具（汉堡、果汁模型），增强感官体验，加深理解。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：教师手持汉堡、热狗、果汁模型走进教室，播放餐厅背景音（轻快音乐+点餐对话片段），提问：“Boysandgirls,look!What’sinmyhand?Doyoulikegoingtorestaurants?Whatdoyouusuallyorder?”学生观察实物，自由回答，教师用“Great!”“Wow!”等词汇回应，营造轻松氛围。

2.**复习旧知**（3分钟）：多媒体快速闪现已学食物图片（cake,milk,bread），学生抢答单词，教师纠正发音（如“milk”/mɪlk/）。随后出示句型卡片：“Ilike...”，学生齐读并造句，如“Ilikecake.”教师板书课题：“Todaywe’lllearnmoreaboutfoodanddrinksinarestaurant.”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

-**新词呈现**（3分钟）：教师依次展示hamburger,hotdog,juice图片，用夸张口型示范发音（如“ham-bur-ger”分音节慢读），学生跟读3遍。教师手持实物模型，走到学生中间，指名个别学生读，纠正错误发音（如“hotdog”/ˈhɒtdɒɡ/的尾音）。

-**词义理解**（2分钟）：教师用动作辅助释义（如“hamburger”做“咬汉堡”动作，“juice”做“喝果汁”动作），学生模仿并说出单词。多媒体出示“食物分类”游戏：将图片拖拽到“fastfood”或“drink”区域，学生集体说出单词。

-**巩固记忆**（2分钟）：开展“快闪游戏”——教师快速展示图片，学生抢答单词，答对者获得贴纸奖励。

2.**句型教学（8分钟）**

-**句型导入**（2分钟）：教师扮演服务员，手持菜单（含新学词汇），走到一名学生面前，用句型提问：“Whatwouldyoulike?”学生可能用旧知回答“Ilikecake.”教师引导：“Wecansay‘I’dlikecake.’”板书句型：“Whatwouldyoulike?I’dlike...”强调“wouldlike”是“想要”的礼貌表达。

-**示范操练**（3分钟）：教师与一名学生示范对话：

T:Whatwouldyoulike?

S:I’dlikeahamburger,please.

T:Hereyouare.

S:Thankyou.

学生两人一组模仿对话，教师巡视指导，提醒使用“please”体现礼貌。

-**拓展运用**（3分钟）：教师出示价格标签（hamburger-10元,hotdog-8元,juice-5元），提问：“Ifyouhave20yuan,whatwouldyoulike?Howmuch?”学生用句型回答：“I’dlikeahamburgerandjuice.It’s15yuan.”教师点评“Goodjob!Youcanusenumbers!”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**词汇游戏：“食物蹲”（5分钟）**

-规则：将学生分为3组，每组代表一种食物（hamburger组、hotdog组、juice组）。教师喊“hamburger蹲，hotdog蹲，juice笑哈哈”，对应组学生需边蹲边说单词，错误组淘汰。

-互动：教师加入游戏，增加趣味性；学生通过肢体动作强化词汇记忆，教师观察学生反应，对表现积极的小组给予掌声鼓励。

2.**句型练习：“模拟餐厅”（12分钟）**

-**准备**（2分钟）：教室布置成“餐厅”，摆放桌椅（4组），每组发放菜单（含图片和价格）、点餐单。学生佩戴“服务员”（戴围裙）和“顾客”头饰。

-**活动**（8分钟）：

-学生两人一组，轮流扮演服务员和顾客，用句型对话：“Whatwouldyoulike?I’dlike...Howmuch?It’s...yuan.”顾客填写点餐单，服务员计算总价。

-教师巡视，重点指导发音困难的学生（如“juice”的/dʒuːs/），提醒顾客使用礼貌用语，服务员用“Hereyouare.”“You’rewelcome.”回应。

-**展示**（2分钟）：每组派代表展示对话，师生共同评价（如“发音准确！”“礼貌用语用得好！”），评选“最佳服务员”“最佳顾客”，颁发小奖品（食物贴纸）。

3.**拓展延伸：“创意菜单”（3分钟）**

-学生分组设计自己的“健康餐厅菜单”，用所学词汇添加新食物（如salad,soup），并用句型标注推荐语：“I’dlikesalad.It’shealthy!”教师展示部分作品，学生齐读推荐语，渗透健康饮食意识。

**（四）总结与作业（5分钟）**

1.**课堂总结**（2分钟）：教师出示思维导图，回顾本节课词汇和句型，学生集体复述：“Welearnedhamburger,hotdog,juice.Whatwouldyoulike?I’dlike...”教师强调：“Inarestaurant,weshouldbepolite.”

2.**作业布置**（3分钟）：

-基础作业：听课本录音，跟读单词和句型3遍，家长签字。

-拓展作业：用英语向家人介绍自己喜欢的食物，并尝试用句型点餐：“Mom,whatwouldyoulike?I’dlike...”下节课分享。教学资源拓展拓展资源：1.食物词汇拓展图卡：包含课本核心词汇（hamburger,hotdog,juice）及延伸词汇（salad,soup,noodles,icecream），配实物图片和发音音标，帮助学生扩充词汇量，区分可数名词（ahamburger）与不可数名词（somejuice）。2.中西饮食文化小故事：图文结合介绍汉堡、热狗的起源（如汉堡源自德国汉堡包，热狗源于纽约街头热狗摊），对比中式包子的制作过程，渗透饮食文化差异认知。3.健康饮食分类挂图：将食物分为“健康食物”（vegetables,fruit,milk）和“偶尔吃的食物”（candy,cola），标注每日饮食建议，引导学生树立健康意识。4.点餐情境对话音频：包含课本句型（Whatwouldyoulike?I’dlike...）及拓展句型（CanIhaveahotdog?Howmuchisit?），模拟真实餐厅对话，培养听力理解能力。5.食物单词韵律歌：以“Hamburger,HotDog,Juice”为主题的儿歌，节奏明快，歌词融入核心词汇和句型，如“Hamburger,hamburger,I’dlikeone;Hotdog,hotdog,I’dliketwo”，通过歌唱巩固记忆。

拓展建议：1.制作“我的食物宝典”：学生用画笔画出自己喜欢的水果、蔬菜、主食等，在旁边标注英文单词（如apple,banana,rice），每周新增3个词汇，积累成个人单词本。2.家庭点餐小剧场：家长扮演服务员，孩子扮演顾客，用英语进行点餐对话（如：“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesomericeandfish.”），完成后拍照记录，下节课分享“家庭餐厅”经历。3.绘本阅读《MyFavoriteFood》：阅读简单英文绘本，重点关注食物相关页面，用荧光笔标记认识的单词，尝试用句型描述绘本中的食物（如：“Therabbitlikescarrots.”）。4.创编“健康餐厅”对话：小组合作设计“健康餐厅”菜单，添加新词汇（如salad,soup），编写包含礼貌用语的对话（如：“Welcome!Whatwouldyoulike?”“I’dlikesomesalad,please.It’shealthy.”），在班级展示。5.饮食健康小调查：用英语询问5名同学：“What’syourfavoritefood?”记录结果，绘制简单柱状图（如：3studentslikehamburgers），用英语汇报调查结果（如：“Threestudentslikehamburgers.”），培养数据整理与表达能力。教学反思这节课“FoodandDrinks”整体效果不错，学生参与度很高。实物展示和模拟餐厅活动特别吸引他们，尤其是“食物蹲”游戏，孩子们边跳边喊单词，课堂气氛活跃。不过发现部分学生“juice”的发音还是不到位，下次得加强尾音/dʒuːs/的专项练习。小组点餐环节中，基础好的学生能灵活组合句型，但胆小的孩子不敢开口，得设计更简单的角色分配，比如先让两人组对话再过渡到四人组。拓展的“健康餐厅”创意作业超出预期，不少孩子加了salad和soup，还画了笑脸标注“healthy”，看来饮食文化渗透得自然。时间分配上，词汇教学稍快，导致句型练习有点赶，下次把“快闪游戏”压缩两分钟，给句型示范留足时间。意外收获是学生自发用“Howmuch”提问，说明数字表达迁移得不错，下节课可以顺势加入价格计算练习。整体紧扣课本核心，但需更关注个体差异，多给内向学生展示机会。板书设计①核心词汇：hamburger（可数名词，ahamburger）、hotdog（可数名词