精选小学数学教案范文集合8篇

精选小学数学教案范文集合8篇小学数学教案篇1单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点1、重点（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；一、认数一年级第一单元单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的.含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点1、重点（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；小学数学教案篇2一、说教材:本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70~74页。教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的'活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小),然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性),为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)。二、说前测:关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:关于面积,87%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,13%的学生表示从未听说;15%的学生对“面积”的含义有错误认识,56%的学生认为“面积”和物体的大小有关,29%的学生表示说不清楚。关于面积单位,69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”,31%的学生表示从未听说;10%的学生对面积单位的含义有错误认识,47%的学生认为面积单位和物体的大小有关,43%的学生表示说不清楚。据此,我制定了以下教学目标:三、说教学目标:(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义。(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。(4)培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点、难点:重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教学准备:(1)教具:多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。小学数学教案篇3设计说明1.游戏导入，激发兴趣。“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。2.直观演示与动手操作相结合。重视直观演示和动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的`数学思想。3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。课前准备教师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。（教师边板书边提问）2.导入。师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。（板书课题）设计意图：通过游戏，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。⊙经历过程，体验感知1.体验生活中的“一天”。师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导学生说出在主题图中获得的信息。（学生汇报小女孩在一天中的作息时间）2.认识一天的开始——0时。师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？（学生发表意见，教师不作答复）师：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的情境。（课件播放倒计时的录像）师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时）师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成0时。师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时刻了吗？一起说说看。（0时）3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们开始了新的一天。师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？师：（钟面显示中午12时）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！小学数学教案篇4三位数加三位数（不进位）第二课时教学目标：1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能熟练笔算和在1000以内的三位数的`进位加法；2、继续培养探索意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；3、在与他人交流解决问题地过程中，获得成功地体验，产生数学地积极情感。4、会用学过地知识解决实际问题5、在具体情景中培养灵活地解题思路。教学挂图：小黑板教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学习了进位加，今天我们继续学习有进位的三位数加两、三位数。二、比一比，算一算1、学生独立计算6+87+98+35+760+8070+9080+3050+702、互相说说上下两题的联系。三、算算，填填加数45227350957688加数396727294650312和四、解决问题1、出示第6题挂图(1)看图，说说从图上可以获取哪些信息？(2)小兔从家到学校怎样走比较近？先让学生说说小兔家到学校有几条路？每条路各是多少米？60+70=130（米）50+90=140（米）50+70+80+100=300（米）（1）小猴呢？70+90=160（米）80+100=180（米）70+50+60+70=250（米）（2）谁到学校路近一些？为什么？2、做第8题(1)先让学生说说题中告诉我们什么？要求什么？(2)自做，集体订正，说说想法。3、出示第9题挂图(1)让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？互相说想法，再交流。(2)从小兔家到小猴家有1000米吗？为什么？你是怎样想的？板书：520+420=940（米）从小猫家到小狗家有1000米远吗？为什么？板书：460+480=940（米）(3)你还能提出什么问题？根据学生提问，教师相机板书问题。(4)学生自己列式解答这些问题，全班交流、讲评。五、全课总结说说自己在本课中的收获。小组内交流，派一名代表全班交流。教学板书：进位加小兔：60+70=130（米）70+90=160（米）50+90=140（米）小猴：80+100=180（米）50+70+80+100=300（米）70+50+60+70=250（米）5小学数学教案篇5教学目标1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米．3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点掌握1米的实际长度．教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度．学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺．教学过程复习导入1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1．上节课我们认识了长度单位厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1．认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）class=NormalvAlign=topwidth=568bgColor=#ffffffA．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。(3)学生提问题．（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些的单位．）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母m来表示．（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．2．用米量（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的.卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看．3．教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑．师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．巩固练习1．选择合适的单位．我们的教室长6（），黑板长2（）．小明身高124（），课桌高90（）．2．操作性练习．（1）两人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？板书设计认识米用米量1厘米长的线段1米长的线段1米＝100厘米小学数学教案篇6教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的'知识，熟练解决生活中的实际问题。教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。教学过程：一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。二、自主练习学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练习4、6课后：小学数学教案篇7教材简析：本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。这些口诀分为三段教学：第一段教学1—4的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。本单元的教材编排要注意了以下几点。1、教给学生编口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编，6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。这样编排，一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系，有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀：二是让学生能感受相邻口诀间的关系，有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：三是学生能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材在编出乘法口诀后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1—6的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、使学生在应用1—6的乘法口诀过程中，熟记这些口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理1—6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。教学理念：以学生为主体，让学生成为学习的.主人；以学生为中心，让学生参与到学习的全过程。教学重点：掌握1—6的乘法口诀，应用乘法口诀。教学难点：让学生主动参与的编写口诀的全过程。课程资源的开发和利用：投影、挂图。课时安排：1．2、3、4的乘法口诀2课时2．乘加、乘减1课时3．5的乘法口诀3课时4．6的乘法口诀3课时5．复习2课时6．快乐的队日活动1课时2、3、4的乘法口诀第一课主备教师：董洪发使用教师：备课时间20xx.9.1上课时间：教学内容：教科书第7-9页教学目标：1、在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来诸有关的乘法题。2、进一步培养抽象概括的能力和语言表达能力。3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：编写乘法口诀的方法及语言表达能力。课程资源的开发和利用：投影仪、挂图。教学过程：一、谈话导入：星期日老师带小朋友去公园，她带4组小朋友（每组4人），问小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=164+4+4+4=16揭示课题：2、3、4的乘法口诀。二、探究新知1、学习2的乘法口诀。问：小朋友，你看到了什么？引导讨论，一个跷板共坐了2人，1个2是几，你会列出乘法算式吗？还可以怎样列？那么两个跷跷板呢？2个2是几，怎样列乘法算式？师随着学生的发言，写出1×2=2编口诀：一二得二引导学生根据2×2=4编一句口诀呢？交流得出二二得四引导学生讨论交流说出：2×1＝用什么口诀。2、学习3的乘法口诀。投影出示小朋友荡秋千的场景。分小组讨论交流图画的意义，并说出怎样列出算式？1×3=32×3=63×3=9启发小朋友说出口诀：一三得三二三得六三三得九引导学生讨论交流说出：3×1=3×2=3×3=用什么口诀。3、学习4的乘法口诀。出示表格：车厢的个数：1234人数481216小组交流探索乘法算式及口诀。4、独立自主学习1×1=并编口诀三、深化探究。1、做“想想做做”第1题。明确题意，先摆出小棒，再写出算式后填口诀。2、做“想想做做”第4题。小组讨论交流后连线，互相检查。四、反思评价。这节课你学会了哪些知识，还有什么疑问吗？板书设计：乘法口诀（一）一二得二；一四得四二二得四；二四得八一三得三；三四十二二三得六；四四十六三三得九作业设计：1、4×12×23×24×22、一二得二二三得六（）×（）（）×（）（）×（）（）×（）二四得八三四十二（）×（）（）×（）（）×（）（）×（）1~4的乘法口诀第2课时主备教师：董洪发使用教师：备课时间：20xx.9.2上课时间：教学内容：教材第10页“想想做做”第5－10题教学目的：1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。教学重点：使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。教学难点：提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。教具准备：课本第10页第10题的主题图;口算卡片。教学过程：一、激趣导入谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识?今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗?二、复习巩固1、背一背：采取游戏形式，背1~4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=三、拓展深化1、第8题，学生独立填写。2、第9题3×□=□□×4=□□×□=4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出:3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人?等问题,并列出算式3×3=9和4×2=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。四、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮解决?小学数学教案篇8教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42-43页教学目标：1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。教学过程：一、创设情境1、学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。（设计意图：介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。）2、让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱