四年级数学课堂教学趣味性提升研究,小学数学论文

四年级数学课堂教学趣味性提升研究,小学数学论文在小学阶段的数学学习中，学生在思维形式上主要呈现出从形象思维过渡到抽象逻辑思维的经过，因而很多小学生在这一阶段就会显现出厌学的特征。而数学是一门抽象性以及逻辑性的学科，需要学生多动脑思考，多动笔练习才能提高成绩，很多学生之所以对数学不感兴趣，就是由于他们对数学这门学科还不够了解，老师在讲课时的教学方式无法让学生接受，所以教学效果不佳已经成为当下数学课堂存在的通病。怎样能够转变这种现在状况呢？这就需要让学生对数学课堂产生趣味性，这样才能构成会学、爱学、乐学的新局面。本文重点讨论了这方面的内容，希望对今后的数学教学有所帮助。1从课堂的角度出发提高趣味性在数学课堂上，要想提高数学学习的趣味性，首先就要开一个好头，这样才能让后续的教学工作顺利的进行，假如一堂课的开端是良好的，那么这堂课就能称得上是成功的。在讲课时，老师应该从第一感悟的角度出发，对学生的认知冲突产生一定的影响，这样有助于激发起他们对数学的兴趣，老师只要想办法激起学生内心振奋的状态，学生才能更容易接受，否则学生就会产生一种冷漠的态度。所以要想让课堂变得与众不同，开创建立和谐的课堂气氛是很有必要的，以四年级的数学课堂为例，笔者以为能够从下面几方面入手。1.1创设良好的课堂场景这是一种情境教学法，在教学的经过中，老师应该有针对性的引入特定的形象或者是详细的场景，其目的是能够与学生产生共鸣，他们或是亲身经历过，或是曾经看到过，这样对于他们更深切进入的理解知识是很有必要的。在这种方式方法下，学生内心的情感得到激发，会让教学效果变得更好。在讲解平行四边形和梯形时，老师能够借鉴多媒体技术向学生展现一些生活中常见的平行四边形，比方伸缩门、升降机等，在看过这些图片以后，老师要求学生仔细的想一想，生活中还有哪些这样的例子？学生们经过仔细的考虑，争先恐后的讲出了答案::，这样一来，学生的思维行动跟随教师的思路得到了很大的改善。1.2引入竞赛良好的竞争能够激发学生的热情，因而竞赛形式是学生广为喜欢的一种活动，在这种竞赛的环境下，学生们能够养成主动考虑的能力，并且让课堂气氛变得愈加活泼踊跃，随着竞赛的深切进入开展，学生不知不觉就对数学产生了极大的兴致。例如在学习除数是两位数的除法运算时，为了能够提高学生解题的准确性，老师以小组为单位，向每个小组分别发放一张数学计算题试卷，每个人做一道题，以接龙的形式将题做完，在这一经过中看哪个小组先完成这张试卷，并且还要保证解题的准确性，经过一轮紧张的比赛以后，选出速度最快与正确率最高的一个小组，老师予以一定的奖励。2在课堂教学中提高数学的趣味性在开展数学教学的经过中，短短的45分钟其实是特别重要的，课堂的时间是学生与老师互相沟通与沟通的时间，学生在这段时间内集中经历进行学习，那么就能够有效的节省课后温习的时间，所产生的效果也是特别显着的，因而为了能够让课堂萦绕在良好的环境下，就需要保证具有趣味性的特点，这样才能教学效果变得更好。笔者以为能够从下面几方面展开讨论。2.1通过游戏活动提高课堂的趣味性在小学数学教学中，老师应擅长把游戏引入到课堂教学中，将抽象的数学知识融入到游戏活动中，使其变得形象化、直观化、趣味化，抽象难懂的数学概念、数学规律变成了游戏活动的内容，学习变成了游戏的经过，在这样的课堂中，学生的学习兴趣被激发出来了，学习的积极性被调动了起来，而且实现了寓教于乐的教育目的。需要注意的是，老师选择游戏活动中，需要结合详细的教学内容来组织，一方面是要激发学生的学习兴趣，另一方面是要符合数学授课的详细内容，在课堂中感遭到愉快和乐趣，这种趣味性的学习方式，就为解决数学课堂中枯燥乏味的知识做出有效的改善，提高了小学生数学课堂的学习效果。比方，教学一年级数学教学资料中分类的相关知识时，由于这一数学概念对于刚进入小学阶段的学生来讲比拟抽象，他们理解起来有一定的难度，为了帮助学生更好地学习这部分知识，老师能够创设让文具回家帮小动物找家水果放进果盘等游戏，引导和启发学生寻找不同事物的共同属性，并试着将属于同一类物品的事物归纳在一起。这样设计教学经过，既能够给学生创设一个轻松愉悦的学习气氛，也能够调动他们的学习积极性，使他们快速高效地把握了学习重难点，而且通过游戏活动打造了趣味化的数学课堂，具体表现出了寓教于乐的教育原则。2.2加强互动，建立良好的师生关系有效的教学活动应当是一个充满创造力、充满智慧、充满情趣的经过，因而，要使小学数学课堂具有趣味性，老师应当转变陈旧的教学观念，更新自个的教学理念，把以往老师讲、学生听的师生关系变为学生学、老师导的新型师生关系，进而拉近师生间的关系，实现积极互动、共同发展。在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于老师的态度，假如老师充分尊重和信任学生，平等地看待每一位学生，就会使学生感遭到教师的亲切感。因而，打造趣味化的小学数学课堂，老师要加强与学生的互动，与他们建立良好的关系，在这样的课堂中，数学教学活动是师生间互相沟通和沟通的经过。在这个经过中，老师积极收集学生在学习活动中反应的信息，及时对他们的学习情况进行评价，并在这里基础上对教学内容、教学方式方法、教学手段进行调整，进而使学生的主动性、积极性得到充分的发挥，让他们体会到数学学习的乐趣。比方，在让学生试着从1数到1神州十号飞船发射时的视频，让学生与教师一起倒数火箭腾空的前十秒，共同见证火箭腾空的霎时。在这样充满趣味性的课堂中，师生间的距离拉近了，而且火箭升空使学生充满了自豪感，他们也在不知不觉中学会了倒数数字。3结论在学习数学的经过中，只要提高学生对一门学科的兴趣，他们才能愈加容易的接受这门学科。能够讲兴趣是学生最好的教师，在没有兴趣的前提下开展教学活动，结果必然达不到理想的要求。因而本文主要讨论了怎样能够提高数学的趣味性，让课堂教学不会显得过于枯燥。广大老师应该不断从过往的经历体验中总结经历体验，优化课堂效果，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习知识，从他们在小学阶段的特点出发，这样才能够让学习不再枯燥，对今后其他学科的学习也是很有帮助的。以下为以下为参考文献[1]王化来。怎样加强小学数学教学的趣味性[J].数学大世界，2018〔12〕。[2]农红艳。有关小学数学教学方式方法优化的策略考虑[A].新