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文档简介

“最近发展区”。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）（设计意图：读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。）5、你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？6、放媒体欣赏江南春色。7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，——使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。）媒体出示：“春天象……”（设计意图：再次吟诵《春》中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。）1、学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读“春天像……”（设计意图：最后再用《春》当中的排比句整合两首诗，找到诗、文中的契2、配乐齐诵两首古诗。画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。“布置作业的权力下放给学生，真正把学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢县，因境内有三衢山而得名。④却山行：再走山间小路。却，再的意思。的树阴还和来时的路上差不多，此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了，泛尽”了舟，到了小溪的尽——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来的路目，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。荫深处传来的的声声啼鸣，更增添了不少游兴。这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有

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