小学六年级语文《草原》教案

小学六年级语文《草原》教案1教学目的：104骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点：文所描述的生动情景。教学过程：一、谈话导入们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、学生相互提示易读错和易写错的字。3、学生相互解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，根据进入草原的挨次，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2、小声读课文，想象笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1、抄写词语。2、熟读课文，思索课后问题。小学六年级语文《草原》教案2一、教学目标这两个局部，有感情的朗读自己喜爱的句子。【过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的力量。【情感态度与价值观】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程（一）导入新课顺势导入本课，跟随老舍一起走进漂亮的草原。（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么是从哪些方面来对草原进展详细描写的呢？梳理文章大意，标出不熟悉的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面绽开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个局部绽开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3、赛读感悟：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情。（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读竞赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同？2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。意境美。4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个得意的民族，出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热忱，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5、客人与草原民族的”语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？明确：草原人们的热忱，民族团结深入人心。明确：体会分别时的心情，总结全文。（四）拓展延长搜集与蒙古族相关的资料，思索民族团结的重要性。（五）小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。小学六年级语文《草原》教案3一、教材分析提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。２、熟悉本课的生字，理解由生字组成的词语。３、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的欢快。三、教学重难点受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）（２）以鼓舞性评价作为激发学生学习乐观性的手段，表达课堂评价的鼓励作用。（３）表达多媒体技术在课堂教学中的优势。六、教学预备多媒体教学七、设计思路：息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为根本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的力量和语文素养为归宿；（5）以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的欢快为情感目标。八、教学环节设计及意图：学习情境，初读课文，熟悉生字新词。这一主题，主要表达在以下方面：了”时，学生对草原醒来了，难以理解，教师借助演示：图上先消失安静情景，随着太阳的升起，画面由暗到亮，与之相配的是舒缓消沉的音乐，“草原醒来了”的情景。在理解的根底上，指导学生有感情地朗读，让学果。在这一环节中，教师奇妙的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了“草原醒来了”的含义，把观看、读书和思索结合起来，加强了词语与学习的主动性，突破了教学难点。一段时，学生对“涌”的理解可能会很不到位，由于从没有到过草原的小出圈门的景象，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此根底上，教师欢快表现得淋漓尽致。荡”一词时，有自己的独到之处，她没有照搬词典里的解释，而是通过读创设的音乐