小学二年语文下册《北京亮起来了》二年级语文教案模板

小学二年语下册《北亮起来了_年级语教案_模板一、教材分析《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文月潭的泼水节起了它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。《北京亮起来了这篇课文重在北京的夜景亮许多优美的词语来描写北京的夜景学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽加热爱我们的祖国然后联系实际拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。二、教学目标会认个生字，会写个字。正确利感情地朗读课文受首都北京夜晚的美丽景色诵自己喜欢的部分。增强对都北京和家乡的热爱之情。三、教学重难点：重点：会认个生字，会写个。正确利感情地朗读课文受首都北京夜晚的美丽景色诵自己喜欢的部分。难点：词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。四、教学准备：词卡，课件五、教学课时：时六、教学过程：一、激情导入：北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了二、初读识字1.导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。2.合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关幕烁、幢、焕、绚等字的读音。3.学生一起发现、交流识字方法。如：（）拆合法识字：烁、、夺、扮、幢、府（）换偏旁：优犹换焕（）相同偏旁归类识字烁、煌、焕三、写字指导。（1指导写正确。“辉字边光字竖弯钩为竖。煌字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把辉煌两字都写光”着火”四、初读感悟，学习课文。1听老师范读课文，“﹋划描写北哪些地方亮了。（1配乐范读，生勾画。（2汇报。（3刚才在勾画词语的时候都去看了北哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的

是哪个地方呢？（4汇报据生的汇报机动学习课）2.习第二段。（1请你自读课文，用---划描写北京亮的词语。（2说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句报）（3提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流辉说明了什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？）（）教师出示.件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如“灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓。4.学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会读读记”中的词语。再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京、辉煌、美丽、繁华）结合学过的有关北京的课文（如京功了》和本课说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。6.导背诵自己喜欢的部分条件的班级可让学生练习给录像配解说词五、积累运用1.趣。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：哇好美啊！”不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？2.出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。高大的建筑物绚多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束灯光金碧辉煌灯光闪烁3.课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：勾画轮廓犹装繁华装扮古老年轻倒一幢一座一束灯的海洋光的世界川流不息4.我知道中两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思小学二年语文下册京亮起了》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所转载请注明出处!《酸的和甜的》优秀教案设计教学目标：、识与能力：学会本课的生字新词。、程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。、感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的理。教学过程：一、谈话导入我知道咱们班的小朋友都喜欢小动物，所以，今天我给大家带来一个关于动物的故事，

想不想听？师讲述故课第自然段后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题。齐读课题。二、初读识字、由读故事，圈画出不认识的生字。、想把课文读好,我先要过识字关:课件出示词语：谁愿读给大家听？指名读、开火车读。、读词语个语读两遍）、示单个的生字、点字指导“软的反义词是什么？（硬）怎样记住这个字？串字想到了什么串串羊肉串识字也一种很好的记字方类事物连贯起来就是串）借助偏旁识字“萄”“狐狸”萄属于藤本植物，所以带草头，狐狸一种动物，所以有反犬旁导读好轻声。、读生字。三、再读课文，理解感悟自读课文说故事中出现了几种小动物？谁第一个尝到了葡萄的味道？划出相应的句子机板书：吃到了、生交流：指名说一说，找出相应的句子读一读。教师相机出示课件：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬葡萄架小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃葡萄来（由句子发现了什么？怎样爬上葡萄架？你“迫不及”中读出了什么？（2）导读好这句话。（3）由读第二句话，说说自己的看法。指导读好句子。（4）结：句子中用上了“迫不待”大口大口”样的词语，句子就更形象了，意思表达更清楚了，这就是用词的妙处。子到的葡萄是什么味道的？如果你也吃了一颗甜葡萄会怎样“啊甜甜的葡萄狐狸尝到了吗？它不想吃吗？你从哪里看出来的快速读课文，找到相应段落（1）名读一读第一自然段。课件出示重点句子：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。①学生齐读这句话。你从哪个词语中读出了狐狸特别想吃葡萄转来转去“跳起来②你想怎样读这句话？教师指导朗读。③狐狸想吃这葡萄却没吃到，所以他说“这萄是酸的，不能吃（板书没吃到）④你觉得这是一只怎样的狐狸“狡猾、有谁说过这葡萄是酸的？课件出示对话部分。（1）生合作分角色读对话。（2）松鼠和小兔子尝过这葡萄吗？那他们怎么也说葡萄是酸的呢？（3）有什么话想对小松鼠和小兔子说吗？（不能轻信别人，要亲自去体验，去尝试书：老实、轻信）（4）觉得小猴怎样呢？（聪明、敢尝试）（5）导朗读对话。、到小猴吃得那么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，怎样？

哎们有一个问题想不明白了狐为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮他们想想原因吗？吃不到葡萄就说葡萄这是狐狸闹出的笑话。如果是你会会也像小松鼠和小兔子一样啊不能别人说什么己也说什么敢尝试自试一试能结论、师还有一首儿歌要送给大家，我们一起来读。葡萄大葡萄圆串串葡狐狸馋摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及架攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。四、默课文，细细品味、提默读要求。、图结合自读课文。五、故推荐阅读想榴》板书设计：松鼠兔↓老实轻酸的甜狐狸葡←←猴子没吃到吃了教学目标：、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。、学会生词，理解字词，读懂古诗、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。导语现在是春暖花开的季节历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题诗人贺知章也和同学们一喜爱春天的柳树他用诗歌赞美了柳（介绍作

者）三、逐句解释，理解美、范读全诗、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方、师生释词、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？三春风比什么？、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。、教师诵读，配上音乐。、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中运灯片图画配朗读等各种形式与手段感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情时作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。《咏柳》教学设计之一由范文先生网教案频道h搜整理，版权归作者所,转载请注明出处!《小马过河》教案设计石家庄市裕华区方北小学史聪教学目标：．正确认读本课个生字，会写8个生字。学习多音“。．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到决问题的办法。教学过程：教学过程设计说明（一）谈话激趣，引入课文师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？生各抒已见今天我们一起来学习课文《小马过河看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。（二）初读课文，识记生字．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。．指名读书，相互评价。

．开火车读词游戏深浅拦甩尾巴仔低下头．谁愿意当小老师检识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）．猜字游戏．理解课文中不懂的词语。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。（三）品读课文，理解感悟．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由谈论读后的收获预设：（1）这篇课文的主要内：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。（2）小马在去磨房的途遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑多多实践的道理。．同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自喜欢的方式交流。（教师指导学生有感情地朗读（2）抓为难”立“吃惊连忙“难为情等语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。（学生自由读书，回答问题．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？说一说，写在小本本上。提出开放性的问题来感悟课文，建立