2023年七年级猫教案(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年七年级猫教案(六篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

七年级猫教案篇一

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规矩，体验游戏诙谐、幽默的高兴情趣。

活动准备：

木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、圆舞板或木鱼。

活动过程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。

“小朋友你们看这是谁？〞，“噢小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么去？我们一起去看看〞。

⒉根据歌词操作木偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。（木鱼伴奏）

⑴讲故事前半部，提问：“小老鼠去干什么呀？〞“他送的什么礼？一手？一手？〞“你们猜猜它送礼给谁？〞“我们接着往下看〞。

⑵讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？〞说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢？〞

[3]讲故事后半部分

⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了，我们一起来说说〞。

⒋创编动作，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

“我们和小老鼠一起去送礼好吗？〞

⑴“小老鼠的礼物准备好了你们的呢？〞引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花猫？〞“它求的时候心里怎么样？〞（表情），引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

[3]创编猫得意的动作。

⑷完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

⒌学唱歌曲。

⑴“方才的旋律你会哼吗？我们一起用la来哼唱一遍。〞幼儿哼旋律。

⑵“请你们把方才的故事加到这旋律里，我们来试一试。〞幼儿和教师一起唱。

⑶重点把握“它求小花猫呀别再吃自己〞等附点的节奏。

⒍游戏。

⑴手指游戏：（唱到最终一个字—‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑵在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠？〞（唱到最终一个字—‘你’）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑶教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己〞时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最终一个字—‘你’时，老鼠才能跑回家。

⑷教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

⑸请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。

⒎活动终止（小结或在游戏尾声中走出活动室）

七年级猫教案篇二

1、会认“乖〞等7个生字，会写“性〞等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花〞等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的爱好之情的。

4、产生细心观测事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

1、体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的爱好之情的。

2、产生细心观测事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

导语：（拿出一本卡通书《多啦a梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学状况：

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解：凭字上半部分是任最终一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧

屏息凝眸：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由探讨，小组交流汇报

（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈

板书：奇怪顽皮可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把奇怪顽皮可爱的味道读出来。

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的爱好之情，下节课我们再深入学习。

1、抄写生词

2、熟读课文

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样奇怪、顽皮、可爱的？

板书：奇怪顽皮可爱

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（二）小组交流汇报

大花猫：

1、性格奇怪

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会猫的性格实在有些奇怪

a.质疑：奇怪是什么意思？为什么猫的性格奇怪？从哪可看出猫的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊奇。从三方面具体写出猫的奇怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又十分尽职；二是愉快极其温柔，不愉快时又一声不出；三是有时无比英勇，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：在开头就指出猫的性格实在有些奇怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简单明白，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫实在奇怪的性格。）

b.任凭谁怎么召唤，它也不愿回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

c.它屏息凝眸，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝眸指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

d.它若不愉快啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不愉快时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、顽皮

那些地方写猫的顽皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的顽皮？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，渐渐开拓新的游戏场所。

耍个没完

小猫：顽皮枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都表达了猫的可爱，由于无论是奇怪还是顽皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

活力勃勃：充满活力与活力。文中意在表现猫的天真可爱、顽皮顽皮及的爱好之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝眸，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会对猫的爱好之情。

（1）默读课文，体会：猫既奇怪又顽皮，为什么还说它可爱呢？

a.从性格上看，正由于猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动好玩儿。

b.从顽皮看，活力勃勃看出的爱好之情。

（2）默读全文，列出爱好猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得顺耳动人，爱好之情跃然纸上。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么活力勃勃，天真可爱！（天真可爱，活力勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的顽皮可爱，全文字里行间流露的爱猫之情。

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

七年级猫教案篇三

1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗读绕口令。

2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗读绕口令。

3.提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的灵巧性。

1.根据绕口令内容自制教学图片。

2.每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）

1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。

2、教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？

3、根据幼儿的回复.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包〞放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫〞.教师就将“小宝〞和“小猫〞的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回复增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

1.师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?

2.教师示范朗读绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些简单混淆的字？(根据幼儿的回复把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)

2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分好玩儿。

1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

师:请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些简单念错的字念确切。

2.勉励幼儿自己看着小图标朗读绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。

3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后渐渐去掉多个图标，直到最终勉励幼儿不使用图标进行练习。

1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗读绕口令.把握绕口令的节奏。

2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

3.“绕口令秀〞:勉励幼儿朗读自己把握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

4.师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

七年级猫教案篇四

1-2小节：双手手指相对，合成圆圈外形，并且随着儿歌歌词的变化变得越来越大。

3-4小节：模仿小猫走过来。

5-6小节：模仿小老鼠畏惧团团转的样子。

8-9小节：“小老鼠〞四散躲起来。

1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。

2、听辨音乐的开始与中止、感受音乐速度的快慢。

3、遵守游戏规矩，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。

(1)教师演唱歌曲《小老鼠》，请幼儿欣赏。

(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？

请个别幼儿模仿小老鼠走路。

(3)问：小老鼠最畏惧什么动物？它是怎样走路的？

请个别幼儿模仿小猫走路。

(4)引导幼儿思考小猫和小老鼠脚步声的不同，模仿小猫和小老鼠走路。

(l)教师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。

(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？

当幼儿回复正确时，教师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。

(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。

(l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？

引导幼儿边用手做动作，边模仿小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议l-2小节）。

要求：动作由小变大，声音由弱到强。

(2)边做动作边念读一遍儿歌。

(1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。

①问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？

用哪张图能表示小猫走过来？

引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。

②依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。

问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？

小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？

吱溜一声又用什么图片来表示？

③教师以故事语气出示完整图谱：

喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。

(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。

①教师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。

②分组分角色念读儿歌，加深记忆。

③请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边模仿猫和老鼠进行表演。

(1)播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。

(2)教师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。

教师边说边模仿小猫，给予幼儿动作提醒；请幼儿听音乐模仿小猫。

(3)续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，模仿小老鼠的样子。

(4)教师创设游戏情境，引导幼儿模仿猫和老鼠：

小老鼠肚子饿了，静静出来找食物，它们东瞧瞧西望望（引导幼儿模仿老鼠表情、动作），看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下（其次遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里）一动也不能动，千万不要发出声音。共同模仿猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。

(5)互换角色，玩游戏：

教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。

在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开始与中止。教师在与幼儿一起做模仿时，适当给予语言提醒、勉励幼儿大胆积极地模仿，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。

本活动在小班、中班上学期均可开展。教师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性，如：老鼠装死、偷油。

七年级猫教案篇五

力求突出课文所蕴含的人文精神——对小动物的爱好之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽略语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

一、透露课题，简介。

透露课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介，让学生初步了解老舍是我国有名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受语言魅力的积极性。

二、初读课文，感知文意。

1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

2、流自学状况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

（一只）（大）奇怪

猫

（一群）（小）顽皮

（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

三、

理解结构，概括段意。

抓住“大猫奇怪〞“小猫顽皮〞这条主线，引导学生研究：

①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）

四、专题研究，理解课文。

在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题〞，即怎样感受对猫的爱好之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡查指导，把握自主研读状况。

3、小组或同桌合作，最终组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划〞自己最喜欢、感受最深或最能表达对猫的爱好这情的句子，‘圈’出这一句话中最能表达猫的可爱、爱猫的关键词，“研读〞领悟这些关键词的特别含义，“赏读〞体会对猫的爱好之情。然后，把这个自读过程具体说出来加入交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐