新初识scratch公开课教案

新初识公开教案精品初识scratch【教学内容】小学信息技术5年级第11课《初识第一课时【教学目标】1、知识与技能：初步认识Scratch软件，了解软件的界面和基本功能；2、过程与方法：在尝试实践的过程中掌握Scratch基本工作方式；3、情感态度价值观：培养对Scratch的学习兴趣。【教学重难点】重点：认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。难点：掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作作品。【教学过程】一、游导入同学们喜欢玩游戏吗？好今天老师就满足一下大家的愿望给大家带来一个小游戏。但是这个游戏怎么玩？可要你自己去探索了。有谁玩起来？请上来玩给大家看一看。不错。是不是觉得这个游戏太简单了，想不想增加一点难度。好，下面老师就来现场修改游戏。怎么样？是不是觉得很厉害，你们想不想也来修改一下？别着急，等你们学好了这个工具别说修改游戏就是自己做一个游戏也不是问题那这到底是什么工具，怎么神奇呢？它就是今天我们就一起来认识它件出示课题）跟老师一起读一下它的发音。二、小合作，探索scratch的分功能、简介scratchScratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。、认识Scratch窗口分。找一找Scratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个

区域。分别是：菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区（课件出示界面分区图）、初步探索各分区的功这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探索的功能最多最有趣。好，为了公平起见，我们一起来玩一个“砸金蛋”的游戏，每小组派一个代表来砸金蛋到哪个金蛋就会拥有探索一个分区功能的资格间分钟。（课件出示“砸金蛋”的游戏）学生小组合作探索，老师巡视辅导。小组代表演示本小组探索的功能。三、让猫动起来刚才同学们通过互相合作已经探索出了Scratch不少的功能现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。移动10步是不是不大明显那能不能移动多一点呢？那是肯定的脚本控件里的数字都是可以修改的要我们把10改成其他数值就可以了如改成50，再来试一下，是不是移动快了。下面同学们去试一试。让小猫动起来。看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难啊，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？小组合作创作。小组演示做的动画四、保作品今天我们认识了Scratch，并且通过它制作了自己人生中第一个小画，大家觉得有意义吗？那一定要把它保存下啊，如何保存呢？老师演示保存方法。

链表在创作的初步应用Scratch程序设计《明的思》教设计与思——链在Scratch创作的初步用在Scratch编程创作过程中数据的获取存储和输出是非常重要和关键的一步其中程序设计中数组概念的理解和应用对小学生是一个比较有难度的应用领域通过模拟生活中人们翻来覆去思考一个问题的动画创作帮助学生理解Scratch中运用链表实现数据的获取和存储以及输出现了儿童数字文化创作课程中提出的为“为创作而教”的教学思想。一、教目标分析本课是学生已经学习了四个范例的基础上开展的生对Scratch程创作有了一定的体会能设计控制角色运动的简单脚本能用脚本去实现自己的某些想法，但在创作中对数据的获取、存储和输出如何实现还是一个新的内容；鉴于这些基本条件，《明明的思考》这节课的教学目标设定如下：1．会用2．知道用

模块表达角色心里想说的内容。创建一个链表来存放角色思考的一串问题。3．会用

模块将文字加入到“想法”链表中。4.会用

插入到

白色方形框中，随机读出文字数据，实现角色随机思考多条目的内容。5.激发创作热情，建立科学的思维方式。二、教过程的设计本课重点要学习的是中链表来获取和存储人物角色要思考的内容鉴于学生的年龄和接受知识特点课堂上通过老师和学生参与模拟表演调动课堂气氛引出创作内容提供范例帮助学生进一步理解编程实现自己想法的学习支架。重要的几步教学过程如下：1．数据获取和存储的引入我设计了很简单的表演活动庆节即将到来在思考一个问题：国庆节去哪？于是在办公室里来回走翻来覆去思考去野生动物园浏览街购物”、“参观科技馆”、“到朋友家做客”等等。表演完后相机启发学生如何获取和存储角色要思考的内容呢？很自然地引入了链表概念。通过老师示范链表的创建（见图）和数据的获取（见图2），学生由生活中的经验，很快就能理解链表获取和存储数据的应用。

图链表的创建图数据添加存2、数据的输出接下来，设计脚本，如何实现明明的翻来覆去随机思考呢？利用外观模块

和

模块搭建复合模块表达角色心里想说的内容将复合模块插入到

模块中搭建来覆去随机思考。

脚本控制角色翻学生之前对中链表可以说是完全的陌生此款编程软件界面设计鲜艳，形象卡通，操作命令色彩图形化，因此在实际教学过程中，学生结合生活实际很容易理解，无需记忆Scratch中模块较多，而数据的输出只需对控制（重复模块）、外观（思考模块）、链表（链表想法的任意项）三个命令加以说明。实施时教师先做演示示范，得出链表输出数据的脚本设计。3、模仿创作经过老师讲解和操作演示学生对数据获取存储和输出有了初步认识和了解帮助学生解决了创作过程中的难点再请学生研习范例在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以很轻松地去实现自己的想法。通过学生创作的作品有的学生设计的是角色一边走一边思考有的是坐着思考等。作品主题有“今天干什么”、“从哪里开始写作业”、“今天的作业是什么”“爱三中到底喜欢谁”、“盒子的思考”等等。通过学生完成作品可以看到学生能创建链表并用链表获取存储和输出数据设计脚本表达自己的想法在创作中初步学会应用科学的思维方式解决问题。三、教反思通过学习学生提出的创作主题是各式各样的从而激发学生思考问题的习惯一部分学生是模仿和修改范例再设计还有一部分学生按照自己的想