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立刻提高使学生直观认识了生活中“秒“1秒”达到了创设情境激发学生学通过课件认识小11秒秒。秒，秒充1“”一然后通过时分的钟强调通过这节课的学习大家一定会准确地说出钟面

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《时间的单位换算及计算》教学反思时分秒的认识及简单的时间的计算是人教版三年级上册的内容经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：在教学经过时间的计算时材出现了数格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标好地激发了学生的学习兴趣学节奏把握适当。1是时间单位的换算。

例我在处理教材的时候，先让学生复习时60分，1分=60秒。通过复习1=60，让学生自己想一想，有没有其他这样的算式。先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说互相说这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。例2是课的重点和难点。如何让学生集中精神学习和掌握例2的识点，是这堂课的关键。我在处理这个问题的时候，想了很多方法，在试教的时候，也尝试了许多。最后我确定用学生自己亲身体验过的运动会情景来串联配合钟面辅助学习学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，并且辅以钟面，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发

挥出来学习知识的帮助很大是节课下来果很好，问题也存在一些。比如，教学时间的计算时我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样，学生是不是依赖习惯了，脑子里没有钟面，形不成表象，无疑，对他的学习是有障碍的。所以，应该慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，要在脑海中形成钟面比如反馈时没有抓住一些典型的错例在馈。一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。最后

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