《相似三角形的性质》学习教学反思

《相像三角形的性质》学习教课反省《相像三角形的性质》学习教课反省#/4《相像三角形的性质》教课反省这一节课中，指引学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让学生利用这个思想惯性去“猜想”相像三角形的性质，就是“思”的过程。这个“猜想”不是凭空瞎猜，而是在原有知识的基础上的一种思想的延长、拓展，可以培育学生优秀的思想习惯。《相像三角形的性质》教课反省2《相像三角形的’性质（1）》是几何内容，数形联合比许多。于是我借助于多媒体教课制作了课件，节俭板书的作图时间。本节课先复习相像三角形的基天性质，即相像三角形的对应角相等，对应边成比率。经过从三个边长分别为1，2，3的等边三角形下手指引学生思虑：相像三角形的周长比、面积比与相像比之间有什么关系？学生进行了勇敢猜想：“相像三角形周长比等于相像比，面积比等于相像比的平方”。接下来进行逻辑推理，并让学生自己试试类推相像多边形周长比、面积比与相像比的关系。最后指导学生运用这两个性质解决实质问题，成效特别好。这节课让我感想好多：在已有知识的基础上用类比化归的思想去研究新知，让学生充足领会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，经过教师的点拨指引，学生踊跃展开小组合作学习，沟通研究新知，并且在不停研究中学会创建性学习——由问题发散出新问题，培育学生的研究和创新能力。学生在得出相像三角形周长比等于相像比后，就实时提出由相像比方何求面积比，我让他们又议论、研究，最后得出了却论。整个讲堂氛围活跃。概括起来，这一节课从始到终，学生们都主动地参加了讲堂活动，踊跃地沟通商讨，发现的问题许多：相像三角形的周长比，面积比，相像比在书写时要注意对应关系，不对应时，计算结果正好相反；这两个性质使用的前提条件是相像三角形等等。同学们议论特别强烈，充足表现本节讲堂教课获得了显然的成效。此外，教师的一定、夸奖与鼓舞，会使学生一直保持高昂的学习热情，感觉在研究性学习，创建性劳动中获取成功的乐趣。《相像三角形的性质》教课反省3我在上《相像三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角均分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。依据全等三角形是特别的相像三角形，引诱学生们在类比中，猜想相像三角形的性质，同学们踊跃性很高，抢着猜，大部分同学猜对了相像三角形的对应角相等；对应边成比率；对应中线、角均分线、高线的比等于相像比；周长的比等于相像比；可对面积的比有争议，有的说等于相像比，有的说等于相像比的平方。我又实时引诱：猜想其实不可以取代证明，它不过一个推理，一个假定，你们应当再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看究竟是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，立刻开始证明，这一节课掌握的很好。并且对相似三角形面积的比等于相像比的平方印象特别深刻。由于那是在有争议的状况下，获取的正确结论。这一节课中，指引学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让学生利用这个思想惯性去“猜想”相像三角形的性质，就是“思”的过程。这个“猜想”不是凭空瞎猜，而是在原有知识的基础上的一种思想的延长、拓展，可以培育学生优秀的思想习惯《相像三角形的性质》教课反省4我在上《相像三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角均分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。依据全等三角形是特别的相像三角形，引诱学生们在类比中，猜想相像三角形的性质，同学们踊跃性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相像三角形的对应角相等；对应边成比率；对应中线、角均分线、高线的比等于相像比；周长的比等于相像比；可对面积的比有争议，有的说等于相像比，有的说等于相像比的平方。我又实时引诱：猜想其实不可以取代证明，它不过一个推理，一个假定，你们应当再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看究竟是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，立刻开始证明，这一节课掌握的很好。并且对相像三角形面积的比等于相像比的平方印象特别深刻。由于那是在有争议的状况下，获取的正确结论。这一节课中，指引学生复习全等三角形的性质是“诱”的