八年级物理光传播(教案)

初中物理新课程标准教材物理教课方案(2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：物理教课方案/初中物理/八年级物理教课方案编订：XX文讯教育机构初中物理教课方案文讯教育教课方案光的流传(教课方案)教材简介:本教材主要用途为经过学习物理知识，能够让学生培育自己的逻辑思想能力,对事物的理解认识也会有必定的帮助，本教课方案资料合用于初中八年级物理科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心修改调整或直接进行教课使用。光的流传教课目标、要求、经过本教课，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线流传的。、培育学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线流传的对照实验，概括推理能力（依据光流传的一些个别现象，推想光流传的一般规律），着手能力（制作小孔成像实验装置）、经过制作小孔成像实验盒，培育学生仔细仔细的科学态度。教具准备、分组实验资料——电灯（或其余光源），细、直、能曲折的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水。挂图或投电影——光源、从密林空隙透过的光。、学生准备：两个大小差不多、能套在一同的纸盒，剪刀，针。教课过程：第2页共6页初中物理教课方案文讯教育教课方案一、导入新课、讲话：光是一种自然现象，对于光你们有什么问题？、叙述：这节课我们来学习一些对于光的知识：什么物体能发光，光是如何流传的。二、学习新课、指导学生认识光源1）讲话：说一说，哪些物体能发光？2）出示挂图或投电影：光源。（3）解说：在我们四周，有好多物体能发光：有的是焚烧发光，比如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，比如手电筒、各种各种的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，比如太阳光，星光。发光的物体叫做光源。（4）议论：镜子能否是光源？月球能否是光源？为何？、指导学生认识光的流传1）叙述：光源发出的光是如何向四周流传的呢？让我们来看一看光流传的方向。2）讲话：①从门窗或密林空隙中透过来的阳光是什么样的？第3页共6页初中物理教课方案文讯教育教课方案（学生讲话后再出示挂图或投电影，加深学生的印象。）②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？3）议论：以上现象说明光是沿什么方向流传的？（经过议论，得出"光是沿着直线流传的"假定。）4）实验：①叙述：为了证明光能否沿直线流传，我们来做个实验。实验的资料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。②议论：假如光是沿直线流传的，经过这根直管能看见电灯光吗？假如将直管弄弯，还能看见电灯光吗？为何？③学生疏组实验。④报告实验结果：在实验中看到了什么现象？5）议论：以上现象证明什么？6）教师小结：经过以上议论及正、反双方面的事实我们能够知道光是沿直线流传的。（还能够增补：光源发出的光，能够沿着直线向四周八方流传。）7）指导学生填写课文中这个问题的空白。、指导学生做小孔成像实验第4页共6页初中物理教课方案文讯教育教课方案1）叙述：下边我们再来做一个实验。各组都带来些纸盒，选两个能套在一同的盒；在大盒底部正中扎一个小孔；去掉小盒的底，在底口粘一张半透明纸；而后把两个纸盒套在一同。（以上方法需边解说边演示）2）学生疏组制作。（教师巡视指导帮助）3）叙述：下边，我们就用制作的这个器械实验。将蜡烛点燃，立在桌上；将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？4）学生疏组实验。5）报告实验结果：看到了什么现象？（蜡烛火焰的像）在什么地方？（白纸做的屏幕上）像是什么样的？（倒立的）6）议论：①你如何解说这类现象？②蜡烛的像为何是倒的？这与什么相关系？7）教师小结：合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。由于孔很小，光是沿着直线流传的，因此蜡烛火焰上部的光经过小孔后照到纸屏的下部（绘图说明），蜡烛火焰下部的光经过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上出现与蜡烛第5页共6页初中物理教课方案文讯教育教课方案的火焰形状相像、倒立的像。这类现象叫做小孔成像，利用这类原理能够制成照相机，假如在纸盒后边粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。三、稳固应用、叙述：这节课我们要点认识了什么是光源和光的流传方向。、发问：1）什么是光源？举例说明。2）光是沿什么方向流传的？、议论：光的直线流传与影子的形成有没相关系？若是