《DNA分子的结构》教学设计

《DNA的分子结构》授课方案齐晓侠授课目的知识目标：识记组成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类谈论DNA双螺旋结构模型的成立历程DNA分子的平面结构和空间结构能力目标：培养观察能力、解析理解能力:经过计算机多媒体课件和DNA结构模型观察来提高观察能力、解析和理解能力。培养创立性思想的能力:经过研究求知、谈论沟通激发独立思虑、主动获取新知识的能力。感情、态度、价值观目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性，谈论技术的进步在研究遗传物质神奇中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识是不断深入、不断完满的过程。重点·推行方案重点：(1)DNA分子的结构。(2)DNA分子的复制。推行方案使用挂图、模型进行直观授课。用多媒体课件显示DNA分子结构难点·打破策略.难点：DNA分子的结构特点。.打破策略教师指导学生制作DNA分子的结构模型，让学生充分理解它的结构特点。授课方案思路及流程情况导入多媒体显现FLASH动画、印度洋海啸和中关村DNA雕塑合同瓜葛案。从这事例上可以看出我们有必要掌握一些有关DNA结构的知识↓知识回顾向学生提问，进行回顾以前学习的有关DNA的化学组成知识↓承转过渡从蛋白质下手，让学生表达蛋白质的的组成和空间结构，转入脱氧核苷酸如何组成DNA长链的呢？↓阅读和分让学生带着问题阅读两位科学家成立DNA双螺旋结构析课文模型的故事，总结科学的方法、思想和精神↓读图解析多媒体显现DNA的分子结构，引导学生解析和思虑问题的能力↓师生小结多媒体显现总结归纳DNA分子的主要特点↓师生谈论参照制作的DNA模型，思虑和谈论DNA分子结构的主要特点↓课堂思虑DNA检测的方法及依照与谈论↓课堂小结本节课学习了DNA的化学组成，DNA的结构和DNA的结构特点↓课下着手让学生在学习理论的基础上，亲手制作DNA模型制作教具准备DNA分子的结构模型、DNA分子的结构挂图、DNA分子结构的多媒体课件等教法和学法教法：借助多媒体课件帮助学生理解DNA的分子结构。察见解、谈论法、实验法、研究法、问答法等授课方法。学法：以小组合作的形式试一试自主成立模型归纳DNA分子的结构特点，发现并领悟碱基互补配对原则以合作学习、模拟研究方式经过谈论来获取新知7授课过程授课内容教师的组织和引导学生活动设计妄图及理论依据问题导入：介教师播放多媒体课学生进行观利用多媒体画面，学绍北京海淀件，在学生谈论的基础察、比较、生自主参加，导入新区中关村上引出DNA的结构是什思虑、谈论课，有益于吸引学生DNA雕塑合同么？学生思虑并的注意，能有效调动瓜葛案学生学习兴趣，激发教师作出必定和激励学回答以下问题学生愉悦点，唤起学向学生提问，生并播放课件学生思虑并生强烈求知欲。回顾DNA的基教师补充和激励学生回答以下问题本化学组成为后边学习新知识知识。策划学生活动学生带着作铺垫。从蛋白质入引导1：上述资料中涉问题阅读课设疑，过渡，转入本文手，让学生叙节课内容DNA结构的及到哪些学科的知识和述蛋白质的方法？这对你理解生物学生参照课学习形成过程科学的发展有什么启本制作DNA引导学生解析过示？双螺旋结构同样这样程，总结科学史中包模型一个小小的引导2、沃森和克里克含的科学方法、科学基本单位是默契配合，发现DNA双学生参照并思想和科学精神。如何组成DNA螺旋结构的过程，作为思虑自己制培养学生自主学习长链的呢？科学家合作研究的典作DNA双螺的能力，解析问题、范，在科学界传为嘉话。旋结构模型读课文认识解决问题的能力，发他们的这种工作方式给可否正确两位科学家展综合思想能力。予你哪些启迪？成立DNA双螺学生思虑启迪学生要善于利旋结构模型教师到学生中间去指导谈论和归纳用他人的研究成就的故事。策划学生活动DNA分子拥有特异性DNA分子拥有多样性DNA分子拥有牢固性间结构二、DNA的结构特点研究：制作学生制作DNA双螺旋结“DNA分子和经验；要善于与他构模型结构的特人沟通和沟通；研究DNA双螺旋结点？”小组成员在知识和构模型。教师手拿学生制作DNA背景上最好是互补模型并播放多媒体显现学生参照自DNA分子的平的，对所从事的研究DNA分子的平面和立体制的DNA模面和立体结要有兴趣个激情。结构型得出结构论：（1）DNA培养学生的着手制策划学生活动DNA分子结构分子是由两作能力，引导学生尝的特点引导3：DNA分子是由几条链组成试科学的研究方法。条链组成的，链间的空的，并按反师生谈论，全班学课堂小向平行方式间关系是什么？结：DNA的化生积极参加，从形象盘旋成双螺和境地方面切入DNA学组成，DNA引导4：DNA分子的主链旋结构。的结构和DNA是由什么组成的？排列分子结构，增加感性的结构特点。在什么地址？（2）DNA分认课堂思虑与子中的脱氧识。引导5：DNA分子中的碱核糖和磷酸谈论基排列在哪里？有什么交替连接，规律吗？排列在外从多媒体画面上自板书：DNA的分子结侧，组成基我获取悉识，培养学本骨架；碱生的读图解析能力，构基排列内运用知识的迁移能一、DNA的结构侧。力，表现授课的直观1、基本元素组成性原则。2、DNA的基本单位——（3）两条链脱氧核苷酸上的碱基通图文互换，培养学生3、DNA的平面结构和空过氢键连接读图解析能力，空间成碱基对，思想能力，创新能而且是：A力。和T配对，G归纳总结，帮助学和C配对。生完成“由感性到理（碱基互补配对原则）性、由详尽到抽象、由生动的直观到形引导6：若是你是受理象的思想”的认知过学生思虑讨这场官司的法官，依照程，以及吻合授课过论我们学习的知识你会如程中学生的认识规律，掌握知识与发展何判呢？智力相一致规律，教师主导作用和学生主体作用相一致规律，也表现授课的直观性，启迪性原则。归纳总结，形成完满的知识系统培养学生解决实践问题的能力授课反思在授课中我感觉经过DNA结构模型的制作实验后，对学生理解脱氧核苷酸的结构和DNA的结构特别有益。学生在实践中能正确理解脱氧核苷酸是如何构成DNA双螺旋结构的，而且其中的碱基互补配对的原则，和数量关系以及DNA的排序等授课难点也能轻松的打破。但从时间安排上内容有些多，需要一节半的时间方能完成授课任务，所以在实质授课中可以把这节和DNA的复制结合在一起，连续用模型制作的方法探究DNA的复制规律，组成两节实验连排的课，这样知识比较