《木兰诗》示范课一等奖教案

《木兰诗》授课设计㈠授课目的经过各种方式屡次朗诵，领悟文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。引导学生意会故事情节富饶戏剧性、生动性的特色。引导学生加深领悟本文详略办理适合的写作特色。认识木兰这一巾帼形象，领悟古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。㈡授课重点⑴指导学生朗诵、背诵。⑵学习课文详略适合的写作特色。㈢授课难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入解析木兰这一人物形象。⑵文中出现的重点古诗词的积累。授课过程㈠导语同学们，你们知道哪些女中好汉的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到女中好汉不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更加全面的认识。㈡研究新知识相关的文学知识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，由于乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。读文⑴让学生认真听朗诵录音，注意字音、节奏和感情。（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下说明自由朗诵课文⑶找学生读文，并找其他学生议论朗诵收效。⑷本诗诗韵委宛，琅琅上口，读时要读出节奏感，比方：万里/赴戎机，关山/度若飞。让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。学生划节奏，读文。找三至五名同学读。师生共议论。⑸让学生结合说明理解着读文，提出不懂的字词句。学生思疑：学生需积累的重点字词句的含义：比方：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。（互文）万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达齐全的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。3.整体阅读，掌握故事情节，合作研究⑴课文表达了一件什么事？请概括回答。明确：木兰替父从军的故事。⑵用五个四字短语概括全文主要情节。明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰回乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。⑶引导学生解析这首诗表达的详略。诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及获胜回来等情节，哪些写得详细？哪些写得简单？这样写的好处是什么？明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人聚会写得详细，对战场写得简单。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋战场、克敌立功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华荣华的高尚情操。这样写使主题更加突出。⑷立足全诗，掌握人物形象：屡次朗诵课文，结合详细诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。学生回答。这首诗所叙写的木兰替父从军的故事无人不晓，木兰这个女中好汉千百年来素来深受人们的喜欢。依照这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？参照：木兰是一个少女，又是一个金戈铁骑的英雄。在国家需要的时候，她毛遂自荐，驰骋战场，立下功名盖世：成功回来今后。又拒绝高官，返回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感交融到了一起，木兰的形象，集中表现了中华民族勤劳、和蔼、机智、勇敢、刚毅、朴素的优秀质量。教师有感情地背诵全诗学生选择自己喜欢的段