《坐井观天》教学设计范文

《坐井观天》教学设计范文作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《坐井观天》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《坐井观天》教学设计1【教学目标】１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。【教学重点】朗读课文，读写生字。【教学难点】理解课文寓意。【教具准备】多媒体课件。【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题１、请大家齐读课题。２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟小鸟回答说青蛙说小鸟说青蛙笑着说小鸟也笑了，说２、想读谁的话？自己练一练。３、同桌分角色读。４、指名分角色读。５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。四、戴头饰表演故事五、揭示寓意１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？２、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？第二课时一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信１、学生齐读，指名读。２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？３、学生自由读组的'词。三、指导书写生字课件出示生字：信沿抬际蛙错答还１、指名读。２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。３、教师范写。４、学生在田字格里先描红，再临写。５、小组内评议。四、读读抄抄课件出示：小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际１、齐读，指名读。２、学生在书上抄写词语。五、拓展练习续编故事：青蛙跳出井口一看……【板书设计】坐井观天小鸟：无边无际你弄错了青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的【教学后记】学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了很多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很容易能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的体现，口语交际能力仍需进一步训练。《坐井观天》教学设计2教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。3、初步了解文章的寓意。教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a、理解无边无际的意思b、小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c、学生说话练习。d、朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。2、学生读课文思索。3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习】三、拓展练习：1、青蛙在你们的耐心劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报2、你相对小青蛙说些什么？学生回答教师说：”小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？【设计意图：在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】四、分角色表演2、学生表演、分角色朗读1、学生分组练习分角色朗读五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比喻目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪明的我们不要做井底之蛙呀！【设计意图：最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。】六、写字指导1、观察生字表中后两行的字，写时注意什么？2、你为老师写好字提些什么建议？教