《汉语拼音g k h》教学设计

《汉语拼音gkh》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《汉语拼音gkh》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《汉语拼音gkh》教学设计1学习目标１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。３、初步掌握三拼连读的拼音方法。４、认识５个生字，会读儿歌。教学难点准确地拼读三拼音节。教学过程第一课时一、复习１、抽读６个单韵母卡片。２、接顺序读读８个声母卡片。３、拼读音节：“tùnǔlèdù”二、学习“g、k、h”的音形及书写（一）学习声母“g”１、学习“g”的音：⑴出示“g”图，提问：图上画的是什么？⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。２、学习“g”的形：⑴仔细观察图怎样记忆“g”的形？⑵编记忆小儿歌：９字加弯g、g、g。３、书写字母“g”：⑴认识基本笔画“竖左弯”。⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。⑶教师范写“g”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”１、学习“k”的音：⑴出示“k”的图，提问：图上画的是什么？⑵这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。⑶学生练习读，体会发音方法。⑷同桌互读，相互纠正。⑸指名读。２、学习“k”的形：⑴怎么记住“k”的形呀？⑵请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。３、书写字母“k”：⑴认识基本笔画：“”左斜右斜。⑵怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。⑶学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。⑷学生练习书写。教师巡视个别辅导。⑸在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。⑹每个同学书写的字母与范字比较进行评改。⑺再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”１、学习“h”的音：⑴出示图，提问：图上画的是什么？⑵借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。⑶学生练读，体会发音方法。⑷指名读。⑸开火车读。２、学习“h”的形：⑴“h”的形像什么？⑵编儿歌：一把椅子hhh。３、书写字母“h”：⑴学生观察笔顺及点格位置。⑵学生试着书写一个，与范字比较，修改。⑶展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。⑷学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母四、小结今天我们又认识了３个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！〖板书〗第二课时一、复习１、看卡片读声母“g、k、h”的音。２、抽读６个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节１、出示：⑴自己试着读一读，⑵指名拼读。⑶请同学说说两拼音的基本方法。⑷开火车拼读。２、出示：⑴自己试着进行拼读。⑵同桌同学互读，相互纠正。⑶个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu：⑴请同学进行音节的拼读。⑵再请同学说说拼读的要领。２、电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？３、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？４、我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。５、学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习１、⑴自己试着拼一拼。⑵请拼得好的同学当小老师带着学生读。⑶指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。⑷同桌互读，相互纠正。⑸个别读，全班同学纠正。２、⑴自己试读。⑵同桌同学互读。⑶指名读。四、读儿歌１、找出红色的字母读一读。２、教师画出：de、hū、lè、huā、gā让学生练习拼读。３、请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。４、同桌同学互读、互背。５、全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结今天我们又结识了３个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！《汉语拼音gkh》教学设计2【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。二、学习认读声母gkh１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽ggg（９字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学生上台找找图中藏着的字母。５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）五、激发探究的兴趣１、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。《汉语拼音gkh》教学设计3教学内容：汉语拼音gkh教学目标：1、学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“gkh”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。2、培养学生的拼读识字能力。3、培养学生的语文良好语文学习习惯。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入1、抽读6个单韵母卡片。2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。3、拼读音节：“tùnǔlèdù”，指名读，跟读二、新授1、今天我们继续来学习三个声母“gkh”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。2、拼读音节出示g—a—gak—a—kah—a—ha指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。3、学习三拼音节（1）学习“guā”的拼读请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（4）三拼音节练习自己试着拼一拼。各种形式练习读4、指导书写5、学习儿歌，识字三、练习1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话2、猜字游戏四、小结今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！《汉语拼音gkh》教学设计4教学目标：1、学习声母gkh及其音节，了解三拼音节。2、学习儿歌，巩声母gkh。3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。教学重难点：重点：把握声母gkh的相关音节字词，学会标音。难点：给生字标音，认识记住生字。教学过程：师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？生：gkh师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给gkh找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。事先板书：gukuhu事先准备卡片：ao小黑板上的gkh现在都只有u一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.加上板书：gua（标上四声调）kuahua他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：guakuahua（加上四声调）他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。他们站在一起之后变成了：板书：guokuohuo跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？生说。师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“ao”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。请先跟老师读一读：······请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？生读。师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。生读。师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？生：手。师：没错，就是“手”，你真聪明。聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？生：认识。师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）生“hua花”。师：读得对不对？生：“对”。师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua花花花”。生读师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？生：“荷花”师：对，请跟老师读“hehua荷花荷花荷花”生读。师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？生：火车火车这里开。师：好，这列火车开起来。生轮读“hehua荷花荷花荷花”。师：再来开一列火车。火车火车哪里开？生：“火车火车这里开。”师：好，这列火车开起来。生轮读“hehua荷花荷花荷花。”师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。生读：“ge哥”师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”生读。师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？生：哥哥师：很好，请跟老师读：ge哥哥哥哥哥哥生读。开小火车。师：与哥哥对应的是？生：弟弟。师：真聪明，我们一起来读“di弟弟弟”。生读。师：请跟老师读“di弟弟弟弟弟弟”生读。师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。生：“ge个个个”师：读得对不对。生：对。师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。生读。师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。生：“hua画画画”师：他读得对不对？生：对师：请跟他读：“hua画画画”生读师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？生：图画的画、画东西的画······师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。我们先来写“ga”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。再来写“ka”写“ha”，再来写“gua”，标调要标在韵母“a”上。再来写”guo”，标调要标在韵母”o“上。依次抄写“kuakuohuahuo.”这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。教学反思：这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。《汉语拼音gkh》教学设计5教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。第一课时学习目标：1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。2.学习三个声母的书写。3.练习g、k、h和单韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）AoeIuvbpmfdtnl(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创设情境，引入新课（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（2）课件展示课文插图。（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水在评价中可以针对以下几方面进行评价：观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。用词准确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的'词，你真不简单！（5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习声母g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！１、学习声母g：⑴（出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？（5）生：g像个9字。G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左边了。（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。（10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。２、学习声母k：⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）⑷比较g、k发音的异同：①出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。②指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。④学生练习，指名说发现。（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）⑤教师评价，总结：g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。（5）请生说说k的样子，用小手做一做。(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。３、学习声母h：⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。⑵出示h的声母卡。⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。⑸开小火车检查h的认读情况。（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1、点击课件：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；一人喝水hhh；一把椅子hhh。2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。四、学习gkh的两拼音节１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga师——我读a，生——我读ka师——我读a，生——我读ha同桌合作拼读。５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。五、拓展游戏小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。六、小结今天这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！《汉语拼音gkh》教学设计6【教育目标】１、了解声母g、k２个声母，发音方法。２、学会g、k２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。３、培养学生良好的书写，发音习惯。【教学重点】学会认读g、k并会正确书写。【教学难点】“g”书写。【教具准备】课件，一棵苹果树。（图片）【教学过程】一、复习，导入１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：b、m、f、p、d、n、l、tb—dm—nf—tb—p指导读。３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g１、（出示课件）看了图你最想说什么？２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）３、师教学发音方法在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。⑴看老师发音，小朋友仔细看、听。⑵学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？５、指导g的书写及在四线格中的位置。６、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。三、教学k１、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）２、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？３、教师领谈，学生跟读。４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？５、指导k的书写及在四线格中的位置。6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。四、巩固练习１、老师给g、k找了一些朋友，出示gegukegukeku学生拼读。２、游戏摘苹果。３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。《汉语拼音gkh》教学设计7【教学目标】１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。３、初步掌握三拼连读的拼音方法。４、认识５个生字，会读儿歌。【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画