小学三年级数学教案四

PAGE页码页码__小学三年级数学教案四小学三年级数学教案人教版小学三年级数学教案在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的人教版小学三年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人教版小学三年级数学教案1教学内容：教材例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。教学目标：1、经验初步相识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。2、在相识“倍”的教学活动中发展数学思索，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。教学重点：建立“倍”的概念教学打算：圆片数个，例5花图、线段图等。教学过程：一、动手操作，导入新课1、依据老师的要求摆圆片。（1）第一行摆3个圆片，其次行比第一行多摆4个，其次行摆几个圆片？（2）第一行摆3个圆片，其次行要摆2个3，其次行摆几个圆片？（3）第一行摆3个圆片，其次行摆的圆片个数是第一行的2倍，其次行摆几个圆片？二、自主探究，学习新知1、老师演示：第一行圆片摆了3个，其次行摆跟它同样多的3个，这时其次行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：其次行的个数是第一行的1倍。2、学生动手操作，老师巡察指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆？3、题目要求我们其次行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆？（学生动手操作后）谁来说一说其次行圆片摆了（）个（）。4、完整地说一说：第一行圆片有3个，其次行圆片的个数是第一行的2倍，其次行摆了2个3。5、假如老师要求你们其次行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢？假如是6倍呢？1倍呢？（学生依据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，其次行圆片的个数是第一行的（）倍，其次行摆了（）个（）。6、巩固练习：（1）其次行圆片的个数是第一行的4倍，其次行摆（）个（），其次行一共有（）个圆片。（学生先____摆一摆，再说一说。）（2）其次行圆片的个数是第一行的2倍。其次行摆（）个（），其次行一共有（）个圆片。（学生____操作，并能完整地说一说。）（3）其次行圆片的个数是第一行的（）倍。其次行摆了（）个（）。（4）其次行圆片的个数是第一行的（）倍。其次行摆了（）个（）。三、教学例4、例51、教学例5（1）干脆出示例5。（2）谁来说一说：菊花的朵数是月季花的（）倍。你是怎样想的？引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵。（3）学生____完成练一练第1、2、3题。2、教学例4（1）出示例4。（2）花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的？（3）谈话：假如我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，（老师边讲边将花带子与灰带子进行比较）花带子的长是灰带子的4倍。（4）在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢？再添上2段呢？（5）在灰带子的后面加上一段。我们把现在灰带子的'长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份？现在花带子的长是灰带子的几倍？你是怎样想的？（6）我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份？花带子的长是灰带子的几倍？你又是怎样想的？四、应用拓展1、白皮球花皮球花皮球的个数是白皮球的（）倍。2、学生____思索说一说是怎样想的？3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么方法？（可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段）4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人依据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。五、总结这节课，你有哪些收获？你学到了什么新的本事？跟同桌沟通一下你的想法。人教版小学三年级数学教案2教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1—4题。教学目标：相识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。教学重、难点：相识长方形和正方形的特征。教学具打算：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。教学过程：一、复习引新1、下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）2、比一比，下面图里哪些是直角。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。3、引入新课。我们相识了线段和直角之后，就可以来相识长方形和正方形了。（板书课题）二、教学新课1、引入长方形和正方形。（1）让学生视察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。提问：课本的封面、黑板的面都是什么形态的？（板书：长方形）让学生视察黑板的面，老师指一指。（2）出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形态？提问：长方形由几条线段围成？（板书：四条线段围成的图形）（3）提问：平常你看到的方桌的桌面是什么形态？（板书：正方形）你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。出示正方形纸片。提问：正方形也是由几条线段围成的。齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。2、相识长方形。（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）（2）引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？学生对折，得出：对边相等。（板书：对边相等）用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？提问后板书：都是直角。（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？学生回答同时，老师把长方形贴在黑板上。（4）说明长方形的长和宽。让学生指一指。3、相识正方形（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。（2）视察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。（4）你能总结出正方形有什么特点吗？你见过哪些物品的面是正方形。板书：四条边，四个角都相等，都是直角。说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。4、总结特征。（1）我们已经相识了长方形和正方形，谁来告知大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点？（2）长方形和正方形有什么相同的地方？三、课堂作业练习二十三第4题。人教版小学三年级数学教案3一、教学目标：1、让学生体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生____思索，尝试自己解决问题。3、组织学生对所提问题小组探讨。4、沟通结果，小组一：12+12++12=288（24个12相加）小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。6、总结出方法7、探讨笔算方法8、巩固法则9、总结所学内容，看看学生是否驾驭了本节课学问点人教版小学三年级数学教案4教学目标：1、基础学问目标。结合学生日常生活和学习环境，使学生相识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。3、情感目标：培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：相识东西南北四个方向。教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：室外部分一、导入师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校？时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意运用正确的方位词。能当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校内）二、相识东、西、南、北1、相识东、西、南、北。学生集合汇报。师：同学们是怎样向老师们介绍的？（学生用以前学过的前后左右来介绍校内的状况）师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？（可以用东西南北来描述）师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）剩下两个方向是什么？（南和北）哪是南？哪是北？你是怎么知道的？2、巩固东西南北。师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小嬉戏。老师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加消遣性，使学生在嬉戏中娴熟辨别东西南北。）学生说方向，其余学生指出相应的方向。用方位词再来介绍一下我们的学校。3、学问扩展。师：在学校同学们都已经娴熟地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？师：你的家大约在学校的哪个方向？室内部分4、方向的相对性。师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。三、相识地图上的方向师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这____面图完成吗？试试看！学生绘制，展台前展示，介绍绘制状况。说说为什么这么画。师：同样的校内，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，假如不标出东西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？（我们可以统一一个画图的标准）师：对了，依据地理学问，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。师：请同学们修改一下你的示意图。展示。四、看图辨方向1、游乐园。师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）师：介绍一下公园的状况。（假如没用上方位词可引导学生“用上我们今日学到的学问来介绍”）师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍状况）2、____。师：去过____吗？老师有几张____的照片想不想看看？出示，学生观赏。师：这儿有一张—广场的照片，同学们能依据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？变换不同的位置让学生说说四周的状况。五、小结今后我们再出去旅游就可以运用我们今日所学的学问顺当地找到自己想去的地方。人教版小学三年级数学教案5教学目标：1、理解面积的意义。2、相识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学打算：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学过程：一、学前打算1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）相识物体的表面有大小。老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。（板书：视察比较）（2）相识平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）2、相识面积单位。（1）出示教材第61页例2。引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）相识统一比较的重要性。老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问：这是什么缘由呢？你有没有方法来证明呢？（3）带着问题自学。提问：①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。（1）电视屏幕的面积是25（）。（2）一块橡皮上面的面积是9（）。（3）学校操场的面积大约是500（）。（4）教室的面积大约是40（）。四、思维训练1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）人教版小学三年级数学教案6（一）学前打算1、闹闹寻宝。（1）课件演示（2）学生沟通多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能找寻到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。（二）探究新知1、学习例3。（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。（4）老师指着校内厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返____室，回顾刚才学习过程。师依据回顾的内容板书：（7）视察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）嬉戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。（三）课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参加，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材练习二的第1题。视察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。（四）思维训练教材练习二的第3题。（1）老师读题，学生理解题意。（2）按要求____完成。（3）订正。人教版小学三年级数学教案7设计说明：本节课是在学生学习了整数大小比较的学问的`基础上进行教学的，目的是使学生驾驭小数大小比较的方法。通过学生的自主探究、合作沟通，培育学生的探究实力。本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础。2、关注方法的类比，实现学问的迁移。类比是依据两种或两类对象在某些方面的相像，得出它们在其他方面也可能相像的结论。它是一种创建性的数学思想方法。类比在驾驭数学概念、理解数学本质、探究解题方法等方面都有着不行忽视的作用。小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同。在教学中将探讨的主动权交给学生，引导学生通过小组探讨、合作沟通，类比整数大小比较的方法，驾驭小数大小比较的方法，实现学问的良好迁移。3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、详细的情境中，应用数学解决问题，体现了数学的价值。课前打算：老师打算PPT课件卷尺学生打算卷尺教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习打算。我们已经学过了比较整数大小的方法，请你们在各题的里填上“＞”“＜”或“＝”，并说说怎样比较整数的大小。100199965454383218436（1）引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位起先比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。（2）老师的身高是1米7分米，假如用小数表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，假如用小数表示是多少米？（1.4米）请同学们视察身高，谁高谁矮？（老师高，小明矮）看来小数也是有大小的。2、引入新课。我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。设计意图：创设好玩味性的问题情境，抓住新旧学问之间的联系，设置复习题，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的连接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。二、探究沟通，解决问题1、谈话导入：（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进行竞赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呼喊助威。竞赛结束，成果如下：姓名小明小刚小强小林成果/米0.81.21.10.92、提问：你能排出他们的名次吗？3、以小组为单位探讨沟通：你是怎样排列的？为什么这样排列？4、学生汇报探讨结果。5、在学生回答问题时留意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。方法一利用小数的含义来比较。因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法二化成厘米后比较。因为1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法三借助测量工具进行比较。在卷