一年级语文下学期期末试卷分析

一年级语文学科试题及试卷剖析一、试题剖析（一）、试题质量剖析：1、题型比率剖析：本次试题共有四个大题，识字与写字；累积与运用；阅读理解；看图写话。试题在排版设计上图文并茂，形式灵巧多样，基本尊循了“生字——句子——课文——写话”的规律，吻合一年级学生的年纪特色和思想认知规律，观察全面，要点突出，给了每位学生展现个人能力的机遇，激发了不一样程度不一样水平的学生的展现欲念。整体上来说，本次试题表现了以人为本以学生为主的新课改理念。2、内容比率剖析题型基础知识及看图写句子累积运用比率90%10%此中，“基础知识及累积运用”中包含有：拼音；看拼音，写汉字；同音字正确选择；仍旧子变一变；加零件；连一连；排序成通顺的句子；把句子增补完好；按课文内容连一连、填空。看图写话则观察了学生的察看能力和语言表达能力。本试题题型新奇多样，覆盖面广，要点突出，给了学生展现个人能力的机遇，题型的编排上，有亲和力，充分表现了以学生为主的思想，更为吻合少儿的心理特色，激发了学生答题的踊跃性，提升了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的精神。3、试题难易程度剖析：本期末质量检测题共分为两大多数：基础知识，看图写话。从题目的设计来看，试题吻合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，试题难易适量，既能观察学生对所学知识的掌握状况，让教师对自己的教课做出正确的判断，实时调理自己的教课；又能让学生对自己学习状况做出正确的评论。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。4、知识点涵盖与课程标准对应剖析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，注意间架构造，书写规范、正直、整齐。试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳机遇。语文课程标准写话的要求是：写出自己对四周事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目主要让孩子察看生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教课观”“语文即是生活”的表现。5、试题与新课改的对应剖析：经过评改试卷，我发现试题中：累积运用题目“仍旧子，变一变”“增补句子”看图写话”等几个题目与学生的生活亲密有关，让学生感觉很亲切、很舒适，调换了学生思想，较好的表现了新课改精神。（二）、试题质量评论：1、本试题能较好地表现了新课改、新课标，表现了对学生基础知识与基本技能的综合观察，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，着重了对学生各样能力的观察、培养、提升。特别着重了对基础知识、累积运用的观察，更着重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不只学会，并且会用，贯通融会，灵巧运用才达到了最后目的。2、试题自己的特色：（1）试题着重突出语文学科的特色——“工具性和人文性的一致”。试题在让学生获取语文基本修养的同时，培养学生的科学精神和健全人品；同时，指引学生正确认识和运用祖国语文，丰富累积，培养语感，拓展思想，观察了学生在社会中应当具备的阅读与理解、表达与沟通和采集与办理信息的基本能力。（2）试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是尊敬”也是一个亘古不变的教育观点。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲念。（3）开放性仍旧是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词语、仿说句子、写话等题目的设计均在指引学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这类指挥棒应当发挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生的学。二、试卷剖析（一）、学生答卷中反应的问题与剖析1、成绩剖析：本次试卷共有139人参加考试，此中优生有114人，从学生的等级评定的状况看，大多数同学考得不错，还有少部分同学基础知识还没掌握好，应当是要点指导的对象。2、从学生答题状况来看，学生书写仔细，字体工整，卷面整齐。由成绩状况来看，学生关于基础知识的掌握好较好，并且学生的审题习惯显然好于从前。但学生答题也存在较大的问题。（1）、基础知识中看拼音，写汉字：连一连；仍旧子变一变；按课文内容填空；看图写话。做得较好，可见学生掌握较好。（2）、试卷中出现的问题：第一题部分学生疏不清平舌音和翘舌音，致使失分严重；第四题“选择适合的字，出现错别字，致使失分；第十题“按要求连词成句”有些同学弄不清填什么，致使失分。从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够坚固，优异的做题习惯特别是仔细审题的习惯还还未真实养成三、此后教课建议：1、要持续重视识字、写字教课。从本次普查察，学生的卷面整齐程度不容乐观。究其原由，可能是有的老师以为识字虽重要，写字规范、美丽不那么重要，能让人看懂就行了。《课标》指出“书写规范、正直、整齐”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。2、要重视增强词句的累积与运用训练。本次考试中，词句的累积与运用部分得分率表现不过优异，此后我们一定持续重视增强此方面训练，特别是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真实切落到实处。一是讲堂上要指引学生处于踊跃主动的思想状态，二是课外学生能主动念书、主动累积，完成作业和扩展学习。要鼓舞学生多背多记，读说写联合。3、要增强语文阅读能力的培养。提升学生的语文阅读能力一定立足于讲堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教课，老师们应逐渐松手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就应当创建条件让学生自学，凡是学生能自己着手做的，就应当创建条件让学生自己做。尽量给学生供给自我学习的机遇，并指引他们获取知识，掌握科学的学习方法。讲堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思想，学会发问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动累积，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存4、重视口语社交与写话教课。在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教课才能迎来一个色彩斑斓的春季。应培养学生社交的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对四周事物的认识和感想。要让学生把句子写通畅，要按必定次序写，环绕一个意思写，句子没有显然的语病。老师们要给学生多创建情形、供给机遇，让学生进行口语社交训练，提升学生的说话和社交能