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教课设计：《26、剪枝的学识》作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3剪枝的学识唐晓红教课要求：、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2、经过学习，理解课文内容，认识剪枝是为了获得更多的桃子。懂得“减少”是为了“增添”的道理。3、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。教课时间：两课时教课过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣、讲话，谁看过他人培育花草树木？他们是否是常常拿把剪刀给小树修修剪剪？你知道这是为何吗？2、揭露课题。二、初读指导、自学生字1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。2）理解以下词语的意思：剪枝远近有名疯长挥动2、检查自学成效（1）出示词语指名读：疯长久近有名挥动养分汲取营养（2）指导书写生字：“蛋靠剪”注意间架构造难写的生字。3、自由轻声读课文。4、指名读课文，相机指点。三、学习课文、学习第5节，出示“减少是为了增添，还真是这么个道理。”“我”以为何里面还真有道理？“减少”是为了“增添”是从哪个事情中得悉的？齐读第5节2、学习1、2节1）“我”是否是一开始就这样以为？2）什么原由使我不解？3）自由读一读1、2节4）读了第一段，你知道了什么？王大伯是种桃好手，从哪里能够看出？王大伯剪得多，从哪里能够看出？*剪掉这么多的枝条，我特别不理解，我是如何问王大伯的？这两句中哪些词语能够看出我的不解之情？指导朗诵。（5）指导朗诵1、2两节。四、部署作业、抄录词语2、读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文、学习第3自然段1）指导读2）从王大伯的说明中能够看出：他剪掉的是什么枝条？为何剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是如何做的？如何想的？3）王大伯对不可以结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为何？4）我听了王大伯的解说，有什么表现？5）指导朗诵第三自然段。2、学习第四自然段1）指名读一读2）春季到了桃花开得如何？从哪里能够看出？3）指导朗诵这几句。4）在桃园里和小伙伴们玩耍的我期望什么？5）指导朗诵第4自然段。3、学习第5自然段（1）指名读2）王大伯桃园里结的桃子有什么特色？你从哪些句子看出来的？3）为何我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？4）那么剪枝的学识究竟是什么？读最后一句。5）看看下边的事件中是否是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢掉思想包袱，才能考好。学习贵在锲而不舍，不可以一口吃成一个胖子。小结：看来“减少”是为了“增添”。这里面还真有学识，要否则它怎么会运用到各个方面呢？因此，我们平时做事也要注意这个道理。（6）齐读这一自然段。三、总结全文、朗诵全文，谈谈剪枝的学识是什么？2、小结：“剪枝的学识”告诉我们生活就是一本

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