八年级上册数学教学计划6篇

八年级上册数学教学计划6篇

八年级上册数学教学规划篇1

一、学生状况分析

我带一（9）班的数学。虽然大局部入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐。刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得奇怪，从“嬉戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气、自我等一些不良习惯。大局部孩子课堂上留意力集中的时间较短，行为习惯比拟随便，有的上课把脚放在凳子上的。由于是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是需要我们开头进展引导和培育的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此这一学期以在课堂上需要教师结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓舞，不断强化学生的课堂常规，爱护、进展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信念。培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、学问构造分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课、位置、10以内数的熟悉和加减法、熟悉图形、11～20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法、数学乐园、总复习。

这一册的重点教学内容是10以内数的熟悉和加减法以及20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观熟悉，位置，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

（1）娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

（4）熟悉符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步熟悉钟表，会熟悉整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

（9）仔细作业、书写干净的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

五、全册课时安排：

1、预备课数一数比一比……约3课时

2、位置………………约3课时

3、1—5的熟悉和加减法…………约10课时

4、熟悉物体和图形…………………约3课时

5、6—10的熟悉和加减法…………约21课时

6、11—20各数的熟悉………………约4课时

7、熟悉钟表………约2课时

8、20以内的进位加法………………约12课时

9、总复习…………约4课时`

六、完成教学目标、改良教学、提高教学质量的详细措施

1、培育良好的学习习惯。学生学习的常规、培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简洁的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要实行循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动好玩的学习情境。

学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要留意依据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如嬉戏，故事，竞赛等，留意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的深厚兴趣。教学中留意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感和初步的空间观念。通过供应详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓舞每个学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。

3、结合学生的实际进展教学。

刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。因此在教学过程中，应依据学生的实际状况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富好玩的学习活动，以促进学生的进展。教师应从学生的进展状况和详细需要动身组织教学，既关注个体又不影响全体。

4、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清晰，所以教学时重点就要放在培育孩子口头表达力量，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节。

（1）、发觉困难生要准时帮忙，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培育学习数学的愿望。

（3）、鼓舞学生多提问，多发言，对优秀的表现要准时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。

八年级上册数学教学规划篇2

一、教材简析：

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三局部：第一局部是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在详细情境里数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比拟明显的特征进展分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开头，主要缘由有三个：①“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进展过的活动，他们在日常生活和学前教育时往往要进展这些活动，已经有了最初步的活动阅历。把“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的连接，实现从幼儿到学生的过渡。②观看、计数、比拟、分类是数学教学常常开展的活动，是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的阅历与力量，将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积存学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元里没有需要记忆的数学学问，没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于好玩的学习活动之中，学生可以轻松开心地学习数学，有利于形成学习数学的热忱。其次局部是第四单元到第十单元，本学期要新授的数学学问都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等简洁几何体。在“统计和概率”领域教学简洁的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“好玩的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三局部是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮忙学生在复习中调整自己的认知构造。

二、教学要求：

1、经受从实际情景中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体的个数与事物的挨次和位置；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并熟悉一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理等力量；能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减的算法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释；在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。

3、能在教师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进展沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有参加数学活动的积极性；通过教师和同学的鼓舞、帮忙，在经受观看、操作、试验、调查、推理和与他人合作、沟通中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念；经受发觉和改正数学活动中错误的过程，情愿在他人的帮忙、指导下发觉数学活动中的错误并准时改正。

三、教学重点：

1、经受从实际情景中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并熟悉一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理等力量；能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减的算法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释；在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。

四、教学难点：

能在教师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进展沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

五、教学措施：

1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的学问阅历，努力调动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参加数学学习活动。

2、重视学生数感的培育，留意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数沟通信息，鼓舞学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际动身，用自己喜爱的方法计算。

3、教材留意引导学生开展观看、试验、操作、推理、沟通等学习活动，把动手实践、独立探究、合作沟通看作是学生学习数学的重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的积极感情。

六、课时安排：

一、数一数……………1课时

二、比一比……………1课时

三、分一分……………1课时

四、认位置……………1课时

五、熟悉10以内的数…10课时

六、熟悉图形（一）……1课时

好玩的拼搭………………1课时

七、分与合………………7课时

八、10以内的加法和减法………………19课时

丰收的果园………………1课时

九、熟悉11~20各数……4课时

十、20以内的进位加法…10课时

十一、期末复习…………4课时

八年级上册数学教学规划篇3

一、学生起点分析

学生的学问根底：学生在七年级上册教材中已经学习过了尺规作图。其中包括理解尺规作图的含义，能完成作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角的根本作图，初步把握了尺规作图。而对于三角形，它是最简洁、最根本的几何图形，学生在生活中随处可见。并且在本章的前4节中学生已经对三角形的有关概念及相关结论有了进一步的学习，如熟悉三角形、全等三角形、探究三角形全等条件。学生已经初步具备了作三角形的根本学问与技能。

学生的活动阅历：在相关学问的学习过程中，学生已经经受了观看、折纸、拼图、画图、想象、推理、沟通等活动，进展了空间观念，积存了一些数学活动阅历，具备了肯定的动手实践与合作沟通力量。

二、教学任务分析

在学生现有的学问和活动阅历的根底上，提出详细的教学及学习任务：在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形，并能用自己的语言表述作图的过程。学生在本学段完成后会书写“已知、求作和作法”。能结合三角形全等条件与同伴沟通作图过程和结果的合理性。为此，本节课的教学目标是：

1.经受尺规作图实践操作过程，训练和提高学生的尺规作图的技能，能依据条件作出三角形。

2.能依据标准作图语言，作出相应的图形，在实践操作过程中，逐步标准作图语言。

3.通过与同伴沟通作图过程和结果的合理性，体会对问题的说明要有理有据。

三、教学设计分析

本节课设计了7个环节：情境引入、作三角形、合作共享、根底练习、拓展提高、课堂小结、布置作业。

第一环节情境引入

活动内容：首先提出“豆豆书上的三角形被墨迹污染了一局部，你能帮他在作业本上画出一个与书上完全一样的三角形吗?”的问题，自然地引发学生思索“如何作一个三角形与已有的三角形一样呢?”与此同时引导学生回忆三角形的根本元素，以及学过的根本作图——作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。学生思索后独立答复。对于两种根本尺规作图，找两名学生板演示范，其他学生在练习本上做。完成后，请学生试着表达作法，教师标准学生的语言。

活动目的：通过学生处理身边经受过的事情，激发学生学习数学的兴趣，培育学生的擅长观看生活，并能从生活中提炼出数学模型的力量。同时对两个根本尺规作图的复习是为后面的学习做铺垫。自然引出本节课的主要讨论内容“如何利用尺规作一个三角形与已知三角形全等呢?”

实际教学效果：学生一开头在问题情境下进展积极思索，思索各种方法进展解决，如：用一张薄纸掩盖在三角形上，描出来未被污染的局部，将污染了一局部的两边延长，两边相交，即恢复成了原来的三角形。提出方案的同时，引导学生考虑方案的可行性。此时，教师与学生一起回忆三角形的根本元素，及尺规的根本作图——作线段、作角。学生能娴熟的画一条线段等于已知线段，并用语言描述作图过程。而对于画一个角等于已知角，有些学生作起来稍显困难，需教师重新示范，并说明作图过程。在这一复习过程中，教师对做得好的学生赐予鼓舞，说明学习学问要扎实，根底打得好后续的`学习才会比拟简单。

其次环节作三角形

活动内容：师生共同探究、讨论、沟通、经受利用尺规作三角形，学生用自己的语言表述作图的过程。本环节学生要按要求完成三个尺规作三角形的内容：

(1)已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形;(豆豆所求助的三角形)(2)已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形;(3)已知三角形的三边，求作这个三角形。

首先，学生在教师的引导下分析、沟通作三角形时作边与角的先后挨次，再作所求的三角形。第一个作图教师给出作法，并演示作图过程，让学生进展仿照操作;其次个作图只给出作法，不演示，让学生依据已知步骤独立作出图形;第三个作图让学生自己探究作法，并独立作出图形。学生在每个作图完成后，进一步思索“还有没有其他的作法?”，思索后进展操作，尝试表述作图过程，并组织全班进展沟通。再提出“大家画出的三角形是否全等”的问题供学生争论。

活动目的：本环节通过分析—操作—再分析的形式培育学生分析和解决问题的力量。学生通过经受从仿照、独立完成作图、到探究作图的过程，稳固尺规作图的技能，循序渐进的会书写“已知、求作和作法”。在完成三个作图后，都鼓舞学生比拟各自所作的三角形，利用重合等直观方式观看所作出的三角形是否全等。在此根底上，还引导学生利用已经获得的三角形全等的条件来说明大家所作出的三角形肯定是全等的，即说明作法的合理性。这实际上表达了直观操作与推理的相结合，并从中也使学生意识到这两种方法的不同。

实际教学效果：在教师示范第一个作图之后，学生能够学着仿照分析和操作下面的作图，并且在不断地作一个角等于已知角的过程中，渐渐到达娴熟。从而，学生可以自己探究作法，并独立作出图形。在整个过程中，学生的画图要比表述作图过程(即写作法)显得自如，有信念。大多数学生对“用精确的语言描述作图过程”感到有很大的困难。即使这样，也要鼓舞学生亲自张嘴说一说，尽他的最大可能描述自己的作图挨次及过程，教师即时地加以引导、完善、标准作图所用的语言。使学生可以很快地自己独立完成作图和作法。本环节留意仿照与自主学习的相结合，给学生一个展现自己思维的平台。

学生在完成每一个作图后，都要思索“依据给出的条件作出的三角形会全等吗?”学生能够很好地依据刚刚学过的三角形全等的判别方法中的“asa”、“sas”和“sss”来进展说明，从中体会做法的合理性以及直观操作与推理的相结合。

第三环节合作共享

活动内容：以4人合作小组为单位，依据问题开展活动。

问题(1)你都知道有哪些常用的作图语言可以用于描述作图过程(即作法)?

问题(2)我们是如何分析作图题的?它的步骤是什么?

活动目的：学生通过前一环节的实践操作，已经有了肯定的作图阅历。在此根底上提出这两个问题是为了让学生对刚刚的作图过程进展回忆、总结，培育学生擅长思索，擅长归纳数学方法的力量，并加强学生的语言表达力量。这一环节无论是对已完成的实践操作，还是下面的实战练习都起到至关重要的作用——承上启下。

实际教学效果：各合作小组成员在已有的作图阅历根底上积极参加，各抒己见，尽可能多的挖掘作图语言和具体的分析步骤，一派紊而不乱的争论气氛。最终各小组把自己的讨论成果在全班进展展现，与大家共享。在共享的同时全班进展沟通，取长补短，使语言更加标准、精练。到达集思广益、互帮互助的教学效果。

八年级上册数学教学规划篇4

指导思想：

在本学期教学中，我将在全面贯彻数学课程标准的前提下，依据教材的

根本精神和编写意图，结合本地区、本班级的实际状况，解放思想，大胆创新，探究适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式，并用自己的教学实践阅历检验教材的科学性和可行性，对教材的建立作出奉献。

教材简析：

本册教材包括以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数的熟悉、熟悉图形、分与合、11~20各数的熟悉、20以内的进位加法、用数学、数学实践活动。

本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比拟长短、高矮、轻重，让学生初步学习简洁的比拟；分一分，让学生接触简洁的分类等。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排，符合一年级儿童年龄、心理的特点。

教材重点：

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的开头，

在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和根本技能，必需让学生切实把握。

教材难点：

1、会读写20以内的数。

2、娴熟地把握10以内各数的组成。

3、、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。

4、10以内的加减法、20以内的进位加法。

教学目的：

1、引导学生学以致用，翻开学生学习窍门。

2、把握解题技巧，开拓解题思路。

3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

4、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。

教学手法：

以自主合作和探究为导向，供应教学互动方法。

教学设想及措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

八年级上册数学教学规划篇5

一、教学目标

1.了解二次根式的意义;

2.把握用简洁的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题;

3.把握二次根式的性质和，并能敏捷应用;

4.通过二次根式的计算培育学生的规律思维力量;

5.通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美.

二、教学重点和难点

重点：(1)二次根的意义;(2)二次根式中字母的取值范围.

难点：确定二次根式中字母的取值范围.

三、教学方法

启发式、讲练结合.

四、教学过程

(一)复习提问

1.什么叫平方根、算术平方根?

2.说出以下各式的意义，并计算

(二)引入新课

新课：二次根式

定义：式子叫做二次根式.

对于请同学们争论论应留意的问题，引导学生总结：

(1)式子只有在条件a≥0时才叫二次根式，是二次根式吗?呢?

若根式中含有字母必需保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一局部.

(2)是二次根式，而，提问学生：2是二次根式吗?明显不是，因此二次

根式指的是某种式子的“外在形态”.请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式.下面例题依据二次根式定义，由学生分析、答复.

例1当a为实数时，以下各式中哪些是二次根式?

例2x是怎样的实数时，式子在实数范围有意义?

解：略.

说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x-3是非负数，式子有意义.

例3当字母取何值时，以下各式为二次根式：

(1)(2)(3)(4)

分析：由二次根式的定义，被开方数必需是非负数，把问题转化为解不等式.

解：(1)∵a、b为任意实数时，都有a2+b2≥0，∴当a、b为任意实数时，是二次根式.

(2)-3x≥0，x≤0，即x≤0时，是二次根式.

(3)，且x≠0，∴x>0，当x>0时，是二次根式.

(4)，即，故x-2≥0且x-2≠0,∴x>2.当x>2时，是二次根式.

例4以下各式是二次根式，求式子中的字母所满意的条件：

分析：这个例题依据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满意的条件，进一步稳固二次根式的定义，.即：只有在条件a≥0时才叫二次根式，此题已知各式都为二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零.

解：(1)由2a+3≥0，得.

(2)由，得3a-1>0，解得.

(3)由于x取任何实数时都有|x|≥0，因此，|x|+0.1>0，于是，式子是二次根式.所以所求字母x的取值范围是全体实数.

(4)由-b2≥0得b2≤0，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满意的条件是：b=0.

八年级上册数学教学规划篇6

一、教材分析：

十个单元：数一数、比一比、1----5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6-----10的熟悉和加减法、11-----20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习

数学活动：数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。本册教材是义务教育的试验教材，是在新课程标准的指导下进展的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

二、教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握1