初中体育-排球双手正面垫球教学设计学情分析教材分析课后反思

排球正面双手垫球教学设计一、设计理念本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则，使学生逐渐掌握正面双手垫球的技术动作。二、教材分析本教材选自人教版《体育与健康》水平四的教学内容，本课为垫球课的第一课时。通过排球练习发展学生的协调能力，提高灵敏性，还能培养学生的集体主义精神。而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守最常用的技术。起着组织全队，相互配合的重要作用，是排球教学重要组成部分，也是更好地学习各种技术和战术的基础，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。三、学情分析本届七年级学生，对排球知识的了解相对较少，运动技术水平较差，很容易形成一些错误的动作。同时，学生的自制力差，其心理因素处于不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法，对激发学生的思维和能力有很大帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情，让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。四、本课的教法和学法教法：本课主要围绕教学目标，针对学生实际情况，把学生“思、学、练“有机结合起来，注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考和解决问题。学法：主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣，通过模仿——尝试——练习——评价——改进小组合作等练习，以及分层提高的办法，让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习正面双手垫球上，并能完成正确合理的垫球动作。五、教学重难点教学重点：垫球的正确手型，击球部位。教学难点：全身协调发力六：设计特色在学生学习的过程中，着重于学生对排球垫球动作的学习，通过逐步解决垫球技术中发力方法的各个要点，引导学生发现问题、并解决问题，在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。在学习过程中采用引导式教学方法，让学生在自主探究的氛围中学习，培养了学生发现问题和解决问题的能力，体验到成功带来的愉悦，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与排球运动的积极性。七、教学过程身心准备→激发兴趣→探究学习→实践体验（学生尝试+练习、改进）→选优展示→评价提升→身心放松“排球——正面双手垫”教案设计阶段水平四年级八年级课时第1课时教学内容排球正面双手垫球重点垫球的正确手型和击球部位难点垫球时全身的协调发力教学目标1、认知目标：学生初步了解正面双手垫球的基本技术方法，并做出正面双手垫球的基本动作。2、技能目标：通过学习，使大多数学生明白人与球的位置并能掌握正面双手垫球的动作，从而提高学生的协调性。3、情感目标：在练习中相互学习相互探讨，培养学生勤于思考、团结协作、拼搏进取的精神。过程教学内容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度身心准备2’课堂常规体委整队2、师生问好3、导入课的内容、任务要求4、安排见习生1、教师检查出勤人数2、教师通过提问导入本课的学习内容3、语言激励学生树立信心4、引导学生进入情景1、体委整队、报告出勤情况。2、明确本节课的内容、目标与要求3、见习生随堂见习，做力所能及的活动。组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂▲目标：激发学生兴趣，唤醒学生上课意识。要求：集合快、静、齐小激发兴趣导入新课6’熟悉球性1、熟悉球性的各种练习（抛、拍、绕身体转球）移动练习（接不同方向来的地滚球及空中球）3、激发学生思考更好的玩球方法，由单人到两人玩球的方法导出本课内容：正面双手垫球1、语言提示：教师引导学生进行各种不同熟悉球性的玩法。2、通过变换不同的玩球方法多次进行练习让学生更好的熟悉球性。3、示范后和学生一起做，进行语言引导，强调动作的正确、舒展。1、学生根据要求做抛、拍、绕身体转球等活动。2、接不同方向来和地滚球及空中球。3、积极思考，认真模仿练习。4、学生尽情地展示自己玩球的技术。5、学生尽量使球控制在自己的范围内减少失误。组织：学生在散点规定场地进行散点自由练习。目标：熟悉球性，培养学生良好的互动与探究学习方法。能对动作进行分析与评价。要求：学生看图与观察中过程教学内容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度探究学习6’一、看图模仿，探究释疑问题1：垫球的手型是怎样的？问题2：手臂是直的还是弯的？3、问题3：手臂触球的部位在哪里？二、教师进行适当的启发引导后指导练习三、引导学生进行双手垫球的动作体会。四、正面双手垫球的动作要领插：判断来球，手臂迅速插入球下。夹：手臂插入球下时，两手臂要夹紧。提：击球时，两脚向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身体重心前移。五、先徒手、后持球练习。1、教师提出问题，让学生带着问题进行尝试模仿练习。2、教师集体指挥学生进行准备姿势、移动和徒手模仿练习。3、教师进行适当的启发引导后，再次指导学生练习。4、教师在学生通过“体验－思考－顿悟－”的基础中传授正确的正面双手垫球的动作要领。5、指导学生进行垫球的练习。6、教师示范引导练习。7、教师巡回指导，语言提示及时评价鼓励。1、学生分组进行观看挂图。2、根据挂图，先进行尝试模仿练习，并进行积极思考。3、在教师的口令下集体徒手模仿原地动作、看教师手势做前后移动的徒手垫球动作练习。4、学生在练习过程中逐渐总结得出其动作要领。5、学生在教师的启发下和语言引导下，再次尝试体验动作要领。6、同伴之间互相将皮筋套于对方的触球部位处(前臂腕关节10CM处)。7、同学之间能够相互进行评价，发现问题并相互进行指导。组织形式：按照教师提前分好的四个小组，在小组长的带领下到各自的挂图前根据挂图进行讨论、模仿练习。目标：培养学生自觉合作、认真积极思考的习惯。提高学生的观察力和分析问题的能力。要求：分组协作，积极探究，理论与实践相结合，注意动作的连贯和身体上下肢的协调配合。中掌握技能12‘1、垫击固定球练习2、对抛垫球1）近距离一抛一垫2）加大距离一抛一垫1、教师指导学生进行垫球的动作要领。2、教师提醒学生注意相应的动作要点。3、巡回指导，发现问题并及时纠正1、学生将皮筋套在触球位置上模仿5-6次。2、一人拿球，另一人模仿垫球，体会击球动作。3、两人相距2米进行一抛一垫。目标：通过练习，使每个学生的动作技术都有不同程度的提高。大过程教学内容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度4、引导学生思考通过增加距离如何正确垫球。5、学生做出明显的插手于球下的动作完成插、夹、压、送的完整动作。要求：抛球同学要抛的到位，垫球的同学要动作准确。尊重差异分层教学6’3、根据自己现有垫球水平选择练习小组A组：初学组（垫击固定球）B组：巩固组（相距2－3米垫球）。C组：提高组（相距3－4米垫球）D组：挑战组（相距4－5米垫球）1、设置不同的练习站让学生自主选择。2、教师巡回指导，适时点拨。3、提醒学生注意同伴之间的互助互学。4、对表现好的同学及时表扬，对学生普遍存在的错误集中讲解。1、学生客观地实事求是地估计自己的水平，合理选择适合自己的练习小组。2、学生进行分析和评价、相互取长补短。3、积极主动参与，为本组争创佳绩。组织形式：学生在散点规定场地时行散点自由练习。目标：自主选择，充分尊重学生的个体差异，调动学生练习的积极性。要求：积极参与，大胆尝试、认真体会。大汇报交流展示成果3’4、展示自我体验成功1、组织学生进行小组展示活动。2、鼓励学生积极参与展示，并进行自评与互评。3、通过反馈组织学生再练习。4、设置各种奖项给予精神鼓励。1、学生认真观察同学的表演展示。2、积极参与展示且对自己和同伴作出正确的评价。3互相评价，体验快乐，感受成功。目标：在展示中感知进步的快乐和喜悦。要求：认真观察、相互评价。小能力延伸拓展练习5’5、拓展练习改变练习的距离，增加练习难度1、教师讲明练习的方法和要求。2、教师组织学生分组并提出练习时的思考问题：怎样才能将球垫的远而且准确。3、教师积极参与到学生的练习中并给予提示。4、组织学生对自己和同伴的动作进行评价。1学生自由组合，两人或多人合作，相距2——3米，做对垫练习2、学生带着思考和同伴一起尝试自己选的内容。3、帮助同伴改进动作的协调性并进行评价。4、比一比看谁的垫球动作掌握的最棒。组织形式：学生自由结伴，选用老师介绍的几种练习形式或自己创新的方式。目标：改变练习距离，增加练习的难度，不断提高学生的运动能力。要求：积极参与，弘扬个性。中过程教学内容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度身心放松5’整理放松总结评价收还器材师生道别1、教师示范领做。2、引导学生进行回顾归纳垫球的技术要点。3、点评本节课学习情况，总结学习重点。4、师生再见，收还器材。1、学生两人一组抖臂放松。2、听教师点评并思考。3、学生自评、小结、反馈。4、相互交流运动后的体会与感受。组织形式：目标：尽情放松身心，通过交流、评价、分享收获。要求：轻松愉快小场地器材田径场、排球18个、挂图4副平均心率110次/分课的密度40%-—50%课后小结本次课的教学采用了学生自主练习，教师以学生的身份参加到活动中，起到指导和点拔的作用，给了学生自主空间，引导并指导学生通过模仿、分层、汇报交流、拓展练习等多种形式，将它们有效的结合起来，学生在练习中采用了由易到难、由模仿实践，再到分层提高的顺序，充分落实“教师为主导，学生为主体”理念，重视学生的个体差异与不同需求，很好地指导了学生练习，更好的发挥学生的主体作用。使学生体验到了运动的乐趣和成功的愉悦，收到了较高的练习效果，为今后的后续学习做好技术铺垫和心理储备奠定了一定的基础。在今后的体育教学中要进一步的培养体育骨干或小组长，并能充分发挥他们在体育课堂中的模范带头作用。学情分析本届七年级学生，对排球知识的了解相对较少，运动技术水平较差，很容易形成一些错误的动作。同时，学生的自制力差，其心理因素处于不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法，对激发学生的思维和能力有很大帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情，让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。学生当堂学习效果评测结果及分析评价内容自评互评师评学习常规1遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习2能够按照老师要求去练习3爱护器材、团结协作4主动收拾、整理体育器材学习态度1积极动脑、动口、动手参与2积极思考，敢于提出问题合作交流1出色完成小组分配的任务2主动与同学合作、互助3认真倾听同学的观点和意见学习效果1按立完成课堂时独任务2能运用所学知识解决生活中的问题3能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）自评：小组长评：师评：还需要注意或者改进的地方：自评：小组长评：师评：注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。排球双手正面垫球教学反思课结束后,学校体育教师对本节课进行了点评。他们对本节课首先予以了肯定：作为一节常规课是很好的,教学步骤安排合理,过程设计具有一定逻辑性,重、难点也比较突出,还存在许多不足。一、运动技能传授方法过于陈旧,教法的采用限制了学生自主意识的发展和合作意识的形成,其他例如竞争意识等培养也不够。要在理念上打破原有的框框,然后进行深度的挖掘,传授与兴趣结合,给学生自主展示的时间和空间,组间、组内都可开展各种形式的评价,便于体现学生自主性的发挥。二、针对学生练习中的错误,是否是雷同错误,在教学中采取相应的讲解和纠正的办法。三、在教学中要注意运动负荷,对于排球教材相对来说是强度较小的项目,要注意练习的量和次数。教学中也可以考虑运用一些比赛来调控运动负荷。四、在教学中要抓住新课程深层次的内涵,在方式、方法上下功夫,充分落实学生的主体地位。要打乱以前的教学思路,多思考,从学生的角度出发,从兴趣入手,从体验入手,让学生充分展示自我。经过老师的点评,我明确了自己教学中的不足。主要是理论水平低,尤其是现代教学理念方面,主要是体现在对新课程标准的理解上,导致自己教学方式、方法过于陈旧,不利于学生的发展,甚至扼杀了学生学习的兴趣和乐趣。下面就把反思后的教学设计加以简要说明：一、开课阶段：与学生互动谈话启发学生引出排球运动,主要以学生表述为主,教师适时加以激励和补充。二、准备部分中激励学生小组研讨、探究利用排球做游戏,引导小组同学可以别出心裁,待游戏活动取得一定效果后,老师和学生同作几节球操,充分热身。三、基本部分教学中把移动训练和用垫球部位接球结合练习,采用一人抛球一人移动用垫球部位接球完成.然后简单介绍排球的规则,引导学生积极思考。如何击打球,如何更稳定等,并让学生体验练习,然后集中指导,并让学生归纳总结。紧接着让学生二人一组互助的体会练习,让学生在练习中思考球偏、跑、低、向后的问题。最后通过小组合作比赛形式结束基本部分教学.四、结束部分采用舞蹈、放松操或相应放松游戏完成。在课的练习中,教师及时观察,调控负荷,并给予学生充分展示自我的机会。相信学生技能掌握、思考、合作和竞争等能力都会有显著的提高。教材内容分析人教版《体育与健康》水平四的教学内容，本课为垫球课的第一课时。通过排球练习发展学生的协调能力，提高灵敏性，还能培养学生的集体主义精神。而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守最常用的技术。起着组织全队，相互配合的重要作用，是排球教学重要组成部分，也是更好地学习各种技术和战术的基础，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。评价结果的分析对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。一、课程性质

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

体育与健康课程具有以下特性：

基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

二、课程基本理念

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。

（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。

三、课程设计思路

（一）根据学生全面发展的需求确定课